校園文化建設(shè)中的優(yōu)秀企業(yè)文化獲得性研究

杜 剛

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009）

校園文化建設(shè)中的優(yōu)秀企業(yè)文化獲得性研究

杜 剛

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009）

高校在校園文化建設(shè)過程中除了具有繼承性之外，還要有時代性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性。當前在“新常態(tài)”背景下，對高職院校來說來建設(shè)校園文化尤其需要引入優(yōu)秀的企業(yè)文化。本文從分析企業(yè)需求什么樣的人才入手，辨析了企業(yè)文化與校園文化建設(shè)的互動關(guān)系，以及校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化的意義。

校園文化；企業(yè)文化；校企合作；就業(yè)教育

隨著時代的發(fā)展，校園文化建設(shè)面臨著不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的新要求和新思路。高等職業(yè)院校的校園文化建設(shè)除了獲得普遍意義上的校園文化外，因為自身的特殊性，客觀上還需要一種自身的校園文化，那就是結(jié)合高職院校的實際情況融入企業(yè)精神，對接企業(yè)文化，最終融合先進工業(yè)文化的建設(shè)之路。

1　優(yōu)秀畢業(yè)生培養(yǎng)需要融入優(yōu)秀的企業(yè)文化

新常態(tài)，就是經(jīng)過一段不正常狀態(tài)后重新恢復正常狀態(tài)。新常態(tài)下人才培養(yǎng)也要發(fā)生改變。高校的人才培養(yǎng)要圍繞國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整，這就迫切需要企業(yè)文化、先進的工業(yè)文化來重新建構(gòu)人才培養(yǎng)模式。

校園文化建設(shè)是不斷發(fā)展，是可持續(xù)的，對于職業(yè)院校來說，融入企業(yè)文化教育具有很大的必要性。首先，融入企業(yè)文化教育是時代發(fā)展的需要。當今世界經(jīng)濟發(fā)展使各國經(jīng)濟相互交融，世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展要求企業(yè)人才要具有國際競爭力，跨國公司的經(jīng)營需要不同背景和文化的人才，時代的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了新的要求。其次，融入企業(yè)文化教育是學校發(fā)展的需要。對于職業(yè)院校來說，其辦學的時間并不是太長，社會上對職業(yè)院校的認識與關(guān)注度還有待于提高。如果一所學校在融入企業(yè)文化教育上能夠形成自己的辦學特色，在同類院校中脫穎而出，對于學校未來的發(fā)展具有重要意義。再次，融入企業(yè)文化教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。企業(yè)對人才的選擇不僅僅是學生的證書，更看重人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。融入企業(yè)文化教育在學生職業(yè)素養(yǎng)的塑造上大有裨益。最后，融入企業(yè)文化教育是促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的需要。事實上，有的畢業(yè)生上崗后不適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，結(jié)果是要么是被企業(yè)淘汰，要么是頻繁跳槽，表面上看是畢業(yè)生缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，實質(zhì)上反映出企業(yè)文化教育的欠缺。

2　校園文化建設(shè)中優(yōu)秀企業(yè)文化的獲得方式與途徑

2.1重新思考企業(yè)追求的價值目標和其存在的社會意義

創(chuàng)辦企業(yè)開設(shè)公司的目的是什么，如果創(chuàng)業(yè)者最初的目的是為了金錢的利益，那么隨著它自身的發(fā)展壯大，企業(yè)追求的利益不應(yīng)該只是金錢，而應(yīng)該兼顧社會的需求，在其自身能力可行的情況下參與到社會生活中來。企業(yè)參與社會活動可以擴大自身的社會認同度和影響力，企業(yè)參與教育活動中來可以拓展企業(yè)發(fā)展的空間，為企業(yè)未來發(fā)展儲備人才。所以，企業(yè)為了自身長遠的發(fā)展，要不斷調(diào)整自身追求的價值目標，理性地服務(wù)社會。

2.2學校內(nèi)部的體制機制建設(shè)

2.2.1深度校企合作，全面融入企業(yè)文化教育

深度校企合作是指學校和與之合作的企業(yè)、行業(yè)、政府及社會等各類合作主體，基于某種共同理念或利益的基礎(chǔ)上，雙方或多方在教育領(lǐng)域中開展的深層次多領(lǐng)域內(nèi)涵合作。深層次合作不是簡單的頂崗實習或工學交替，而是在人才培養(yǎng)、實習實訓、教師掛職、教材開發(fā)、項目合作、人才就業(yè)與創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)等多方面的協(xié)調(diào)與合作。校企合作達到一定階段后，必然走向更高領(lǐng)域的合作發(fā)展。

2.2.2深度校企合作，突破學生實習實訓和實踐之困

提高學生的動手能力和實踐能力是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和過程，這也是學生未來能否在崗位上勝任的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)。通過深度合作，企業(yè)把崗位和時間讓渡給學生來觀摩、見習和實踐，讓學生切實了解和熟悉企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量、制度、精神、理念，也就是真是感知到了企業(yè)文化，學生的實踐能力會得到較高的提升。

2.2.3深度校企合作，突破課程與教材建設(shè)之困

課程與教材建設(shè)是學校教育的重要載體。高職院校要想建立與公司、市場、社會、國家發(fā)展相適應(yīng)的課程與教材，必須回歸到社會、公司、企業(yè)或行業(yè)中去，引專家共同開設(shè)課程，共同研究和編寫教材，把企業(yè)文化、企業(yè)精神和管理理念編入教材，不是編制出毫無根據(jù)、脫離行業(yè)市場實際的、晦澀難懂的教材。

2.2.4深度校企合作，突破高校實驗實訓室建設(shè)之困

高校實驗室建設(shè)一直是學校和教育行政主管部門十分重視而又無奈的事情。建設(shè)實驗室實訓室的意義和重要性自不必多說，但建設(shè)實驗實訓室的資金不菲，而建設(shè)周期不斷縮短，單靠學校或財政資金建設(shè)的實訓實驗永遠是落后的。深度校企合作有利突破高校實驗室建設(shè)之困。

2.2.5深度校企合作，突破師資建設(shè)之困

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校教師學歷普遍比較高，理論和教學水平也比較高，但是在項目化教學、實戰(zhàn)經(jīng)驗、實訓實踐能力上與企業(yè)專家相比具有一定的差距。深度校企合作，各專業(yè)要聘請實實在在的專家；深度校企合作，企業(yè)家要為相關(guān)專業(yè)的高校服務(wù)。俞敏洪、李開復、楊元慶與馬云等這樣的創(chuàng)業(yè)名人企業(yè)大家要成為高校的共享資源，為學生講座開課。

2.3通過就業(yè)教育與實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗企業(yè)文化

以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，要求校園文化建設(shè)要體現(xiàn)企業(yè)的文化精神?！耙跃蜆I(yè)為導向”要成為學校群體價值觀念，以此為核心不斷豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵。目前很多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課或創(chuàng)業(yè)講座，大學生對創(chuàng)業(yè)所需要的拼搏精神、誠信精神、刻苦精神與協(xié)調(diào)精神等各種企業(yè)精神理念有了更加切身的感受和了解，對企業(yè)的運作、管理、國家的法律法規(guī)知識有了學習和掌握，比在課堂上感受的還要深刻。

2.4企校全方位互動，構(gòu)建豐富多彩的企業(yè)教育文化

校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化教育是一項長期的系統(tǒng)工程。企業(yè)文化教育既要有課堂上的“硬教育”，也要有課外或業(yè)余時間的“軟教育”。企業(yè)文化教育既要有校內(nèi)的企業(yè)文化嵌入式教育，也要有校外的感知性教育。企業(yè)文化教育要讓學生在點點滴滴中感受到企業(yè)的存在，使企業(yè)競爭精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、合作精神、團隊精神與奉獻精神等無時無刻不在影響著學生?！皩W校的雕塑、圍廊、花園、實訓車間和實習教室的建設(shè)借鑒優(yōu)秀企業(yè)做法，營造鮮明的企業(yè)文化空間?！?/p>

3　理性認識校園文化建設(shè)中的企業(yè)文化教育

校園文化內(nèi)容本身是復雜的多元的，校園文化建設(shè)也是復雜的多維的立體的。校園文化建設(shè)要隨著時代主流變化而不斷發(fā)展。在校園文化建設(shè)中要注意防止不當情況出現(xiàn)。

第一，防止校園文化建設(shè)缺少主題，沒有中心。校園文化建設(shè)要與時代主題、學校特色、學校的發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)定為相適應(yīng)，不可大而化之。

第二，要防止以偏概全、以點帶面。就校園文化建設(shè)中的企業(yè)文化教育來說，不能用企業(yè)文化完全代替校園文化。

第三，在校園文化建設(shè)中要分清企業(yè)文化的優(yōu)劣和企業(yè)文化與企業(yè)文化教育的區(qū)別。校園文化建設(shè)中引入的企業(yè)文化應(yīng)該是優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新性和競爭性的，有的行業(yè)企業(yè)文化存在著糟粕，其口號和理念不適合時代發(fā)展。因此，引入的企業(yè)文化一定要甄別、分析、考慮清楚再去實施。

4　結(jié) 語

校園文化建設(shè)從整體上看要不斷更新理念，圍繞人才培養(yǎng)目標創(chuàng)新校園文化建設(shè)模式，高職院校的校園文化建設(shè)一定要重視引入企業(yè)文化和企業(yè)文化教育。學校是校園文化建設(shè)的主導者，企業(yè)是校園文化建設(shè)的重要參與者，政府是校企深度合作的撮合者，行業(yè)、協(xié)會、商會是校園文化建設(shè)的引導者、監(jiān)督者或裁判員，只有政府、行業(yè)、企業(yè)、學校與社會共同努力才能建設(shè)更加璀璨的校園文化，在含有豐富文化的沃土中才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展要求的高素質(zhì)的勞動者。

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