“縣校合作”視域下高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)影響因素研究

于 泊，鄭建輝

（華北理工大學(xué)遷安學(xué)院，河北 遷安 064400）

“縣校合作”視域下高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)影響因素研究

于 泊，鄭建輝

（華北理工大學(xué)遷安學(xué)院，河北 遷安 064400）

國家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)后，宏觀就業(yè)壓力不減，2015年大學(xué)生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化，民營中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升；鼓勵高校畢業(yè)生下基層就業(yè)仍然是國家重要的政策導(dǎo)向?！翱h校合作”不僅提高了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也能夠為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才，且有力地推動了縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文從“縣校合作”的角度出發(fā)，通過調(diào)查問卷的方法，分析影響高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的影響因素，并提出相應(yīng)的對策。

縣校合作；高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)；影響因素

近年來大學(xué)生就業(yè)壓力較大，這不僅僅是一個教育問題，更關(guān)系到社會的和諧和健康發(fā)展，是我國就業(yè)問題中具有戰(zhàn)略性的核心問題。通過“縣校合作”方式解決高職畢業(yè)高質(zhì)量就業(yè)問題成為一個新途徑。

1　高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)影響因素分析

遷安學(xué)院作為一所處于非地級市的高職院校，是遷安市內(nèi)唯一一所高等學(xué)校，雖然沒有高校集聚的優(yōu)勢效應(yīng)，但與遷安市聯(lián)系密切，處于縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，開展“縣校合作”具有代表性。

本文針對高職院校?？粕蜆I(yè)情況及高職院?！翱h校合作”開展情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，隨機(jī)抽取了遷安學(xué)院部分在讀學(xué)生及畢業(yè)生，共發(fā)放試卷350份，回收試卷340份，有效試卷333份，有效收回率95%。通過問卷調(diào)查可以看出影響高職畢業(yè)高質(zhì)量就業(yè)的影響因素主要有四點。

1.1就業(yè)的“城市依賴性”偏高

遷安學(xué)院的學(xué)生部分來自于縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，其中縣鎮(zhèn)占19.52%，鄉(xiāng)村占了52.55%。但在選擇想要工作的城市時，19.52%的學(xué)生想要到直轄市工作，24.92%的學(xué)生選擇了省會城市，38.14%的學(xué)生想要到中等城市就業(yè)，只有3%的學(xué)生就業(yè)地點選擇了小城市，0.6%的學(xué)生選擇了縣鎮(zhèn)，其余13.81%的受訪者表示沒有明確的想法。由此可以看出，隨著國家鼓勵大學(xué)生到二三線城市就業(yè)政策的開展，大學(xué)生的就業(yè)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，選擇去直轄市工作的學(xué)生比例并不突出。有比較多的學(xué)生選擇來到省會城市和中等城市就業(yè)，但整體的“城市依賴性”偏高，只有3.6%的學(xué)生愿意到小城市及縣鎮(zhèn)就業(yè)。

1.2就業(yè)技能不足

高職院校畢業(yè)生作為國家和社會提供生產(chǎn)和建設(shè)一線所需的高技能專業(yè)化應(yīng)用型人才，不僅要掌握從事本專業(yè)實際工作領(lǐng)域的現(xiàn)場實地動手操作的基本能力與專業(yè)技術(shù)知識，還需要掌握符合行業(yè)和專業(yè)技術(shù)崗位所需要的基礎(chǔ)理論知識，同時還必須具備基本的英語和計算機(jī)等基本職業(yè)技能?？h級區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量的技術(shù)型應(yīng)用人才，更需要懂電腦、說英語的高素質(zhì)人才。在所受訪的學(xué)生中，在計算機(jī)應(yīng)用方面，63.36%的學(xué)生都能夠獲得計算機(jī)一級證書，具備基本的計算機(jī)操作技能，7.21%的學(xué)生獲得了計算機(jī)二級以上的證書，具備了較高的計算機(jī)操作技能；在英語技能方面，68.77%的學(xué)生能夠達(dá)到英語三級水平，7.81%的學(xué)生拿到了英語四級證書；在職業(yè)資格技能方面，51.05%的學(xué)生沒有取得任何職業(yè)資格證書，21.32%的學(xué)生獲得了一種職業(yè)資格證書，16.22%的學(xué)生獲得了兩種職業(yè)資格證書。從上述調(diào)查中，可以看出，高職院校學(xué)生，計算機(jī)和英語水平較低，職業(yè)資格技能不足，這都決定了高職院校畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量。

1.3高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展不足

目前大部分高職院校都開設(shè)了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”和“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”兩門課程，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。但是單調(diào)的課程教育，無法達(dá)到很好的教學(xué)效果，無法真正幫助大學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。高校就業(yè)指導(dǎo)工作大多數(shù)依賴于課程教育，講座、個體指導(dǎo)等其他形式開展不足，最終導(dǎo)致有10.81%的學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作持不滿意的態(tài)度。

1.4縣校合作程度低

通過縣校體對體的合作，是校企點對點的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了高職教育理念的發(fā)展，即從學(xué)校的資本輸出，到專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的提升，再到縣校協(xié)同創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變?？h校合作不僅為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新提供了全新的發(fā)展環(huán)境，還使產(chǎn)學(xué)研合作從技術(shù)合作發(fā)展到戰(zhàn)略合作。但目前我國縣校合作不足，高職院校主要把自己的發(fā)展關(guān)注點定位于本科院校，較少關(guān)注縣域發(fā)展。即便與縣域企業(yè)有所聯(lián)系，建立了實習(xí)實踐基地，也是不規(guī)范的、短期的，可能是靠人脈關(guān)系維系的低層合作。通過政府、企業(yè)、學(xué)校三方共同建立一個擁有制度保障、法律約束的合作模式，深入“縣校合作”。

2　提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策

2.1樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀

通過對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提出合理的對策引導(dǎo)大學(xué)生到縣域城市就業(yè)。通過調(diào)查可以看出，雖然大部分畢業(yè)生沒有再選擇北上廣等一線城市，但就業(yè)期望值仍然偏高。在高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的今天，畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，高職院校畢業(yè)生在學(xué)位方面與本科生存在一定差距，即便選擇了二三線城市，仍然存在很大的競爭就業(yè)壓力。因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢、興趣愛好，加上對社會的了解和自己的實際能力確定就業(yè)期望。高職院校畢業(yè)生到小城市和縣級城市就業(yè)，既擁有扎實的技術(shù)操作能力，又凸顯出自己的學(xué)歷優(yōu)勢，有利于自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

2.2提升非技能教育能力

就業(yè)能力是多種能力的集合。對于高職畢業(yè)生，除了擁有實際工作領(lǐng)域的現(xiàn)場實地動手操作的基本能力以及專業(yè)技術(shù)知識外扎實的專業(yè)知識和動手能力外，還需要增強(qiáng)自身的職業(yè)技能。提升自己的英語、計算機(jī)水平，能夠更加切合縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的條件。高職畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要使自己的專業(yè)知識扎實，還要拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，取得專業(yè)相關(guān)的資格證書，綜合提高自己的就業(yè)能力。

2.3全面開展就業(yè)指導(dǎo)工作

高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，通過多種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作。針對不同專業(yè)、不同年級、不同學(xué)生的特點，提早開展就業(yè)指導(dǎo)活動，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)工作不能依賴于課程教育，要利用“縣校合作”的優(yōu)勢，通過邀請當(dāng)?shù)仄髽I(yè)成功人士來校講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)感受企業(yè)文化，召開企業(yè)職工與學(xué)生間的座談會，開展職業(yè)規(guī)劃競賽活動、個人輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.4為學(xué)生提供到縣域企業(yè)實習(xí)機(jī)會

高職院校應(yīng)積極拓寬實習(xí)、就業(yè)渠道，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會和就業(yè)信息。問卷調(diào)查顯示，如果學(xué)校能夠為學(xué)生提供專業(yè)對口的本地（小城市）單位實習(xí)，有30.33%的同學(xué)表示愿意留在該企業(yè)工作，52.85%的同學(xué)表示不確定，16.82%的同學(xué)表示不愿意留在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工作。從調(diào)查結(jié)果可以看出，如果學(xué)校能夠提供對口的實習(xí)機(jī)會，有三分之一的同學(xué)愿意留在本地企業(yè)就業(yè)，在增加學(xué)生就業(yè)率的同時，也能夠為縣域城市引進(jìn)大量的人才。

2.5切實提高“縣校合作”質(zhì)量

“縣校合作”要以戰(zhàn)略聯(lián)合為指導(dǎo)思想，要建立長期的、規(guī)范的、共贏的戰(zhàn)略模式，實現(xiàn)深度的合作?！翱h校合作”不僅是為實現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)、地方人才的集聚為目的，而且要通過產(chǎn)學(xué)合作、專產(chǎn)融合、區(qū)校聯(lián)動的多元合作，實現(xiàn)全面的知識互惠、資源優(yōu)化的良性循環(huán)發(fā)展?？h域政府要積極參與到高職院校建設(shè)中，將高職院校教育融入當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展規(guī)劃。高職院校要依據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適用性人才，將縣域經(jīng)濟(jì)、社會、文化的發(fā)展進(jìn)行擴(kuò)展，實現(xiàn)“縣校合作”的深度高度融合。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］彭力群.我國高職畢業(yè)生的就業(yè)情況分析與研究［J］.新疆職業(yè)教育研究，2016（1）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.158

G717.38

A

1673-0194（2016）18-0232-02

2016-08-02

2015年度河北省人力資源和社會保障研究立項課（JRS-2015-1041）；2016年河北省人力資源社會保障科研合作立項課題（JRSHZ-2016-01037）。