林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程實(shí)證研究與思考

陳 微，方 博，劉 鑫，石 焱

（國家林業(yè)局管理干部學(xué)院，北京 102600）

林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程實(shí)證研究與思考

陳 微，方 博，劉 鑫，石 焱

（國家林業(yè)局管理干部學(xué)院，北京 102600）

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程十分必要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程與傳統(tǒng)培訓(xùn)課程比較，具備很多特點(diǎn)和優(yōu)勢，更加貼近培訓(xùn)學(xué)員的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程，為林業(yè)干部培訓(xùn)工作帶來了新的嘗試和探索，作為一名林業(yè)培訓(xùn)工作者，應(yīng)該結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)踐，尋求適合的方法將這類課程更好地融入林業(yè)干部培訓(xùn)工作中來。

林業(yè)干部培訓(xùn)；互聯(lián)網(wǎng)+；課程

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以說是當(dāng)今的時(shí)代命題，是上至國家下至百姓人人關(guān)注、人人談?wù)摰脑掝}。林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，既是落實(shí)國家戰(zhàn)略需求，也是提升干部能力需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程與傳統(tǒng)課程相比，具有很多不同之處。作為林業(yè)干部培訓(xùn)工作者，基于此類課程開課實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)歸納這類課程的特點(diǎn)，這對(duì)人們在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代林業(yè)干部教育培訓(xùn)工作十分重要。

1　林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程的必要性

1.1開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程是落實(shí)國家戰(zhàn)略的必要措施

2015年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告首次提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。之后舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，李克強(qiáng)總理表示站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上順勢而為。同年7月1日出臺(tái)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，其中提到加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展。這些表明政府將從國家層面建立“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略，為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供新路徑。林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，是深入學(xué)習(xí)國家政策、落實(shí)國家戰(zhàn)略、了解國家未來發(fā)展動(dòng)態(tài)的必要措施。

1.2開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程是順應(yīng)林業(yè)發(fā)展的必要趨勢

張建龍局長在第四屆全國林業(yè)信息化工作會(huì)議上的講話中提到：“‘十三五’”時(shí)期林業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是推動(dòng)林業(yè)現(xiàn)代化，林業(yè)改革發(fā)展、資源保護(hù)、生態(tài)修復(fù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等都離不開信息化的支撐和引領(lǐng)。”依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，服務(wù)林業(yè)8個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)林業(yè)深度發(fā)展。

2016年3月22日，國家林業(yè)局印發(fā)《“互聯(lián)網(wǎng)+”林業(yè)行動(dòng)計(jì)劃——全國林業(yè)信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃指出：“十三五”時(shí)期林業(yè)信息化發(fā)展要全面融入林業(yè)工作全局，“互聯(lián)網(wǎng)+”林業(yè)建設(shè)將緊貼林業(yè)改革發(fā)展需求，通過8個(gè)領(lǐng)域、48項(xiàng)重點(diǎn)工程建設(shè)，有力提升林業(yè)治理現(xiàn)代化水平，全面支撐引領(lǐng)“十三五”林業(yè)各項(xiàng)建設(shè)。林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，是深入貫徹林業(yè)規(guī)劃、順應(yīng)林業(yè)發(fā)展趨勢的必要途徑。

1.3開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程是提升干部能力的必要手段

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)人類生活方式、生產(chǎn)方式、社會(huì)交往方式、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)和思維方式等產(chǎn)生了革命性變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，林業(yè)干部應(yīng)開拓視野領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變思維方式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的變革推動(dòng)了一批新型企業(yè)的成功崛起，對(duì)服務(wù)業(yè)、制造業(yè)甚至傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)都產(chǎn)生了深刻影響，并逐漸滲透至社會(huì)管理、政府管理等多領(lǐng)域。學(xué)習(xí)掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，使固有思維走出局限、實(shí)現(xiàn)突破，使生活方式顛覆傳統(tǒng)、創(chuàng)新發(fā)展，使傳統(tǒng)企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)時(shí)代。林業(yè)干部培訓(xùn)開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，是打破傳統(tǒng)固化思維、開拓視野增長知識(shí)、提升林業(yè)干部能力素質(zhì)的必要手段。

2　“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程與傳統(tǒng)培訓(xùn)課程對(duì)比研究

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程可實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握培訓(xùn)需求

傳統(tǒng)的林業(yè)干部培訓(xùn)課程，授課之前培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)教師無法直接溝通，所以基本不能選擇培訓(xùn)內(nèi)容。有時(shí)，培訓(xùn)組織單位可以跟隨培訓(xùn)通知發(fā)放學(xué)前調(diào)查問卷，等到上報(bào)培訓(xùn)回執(zhí)時(shí)一并回收，再經(jīng)過統(tǒng)計(jì)、匯總和分析，將調(diào)查結(jié)果反饋給培訓(xùn)教師。但這種方式也存在問題，一是由于信息層級(jí)傳遞，有可能失真；二是由于信息傳播途徑，反饋周期長。這樣很難把握培訓(xùn)學(xué)員的內(nèi)心想法，了解培訓(xùn)學(xué)員真正的培訓(xùn)需求，會(huì)直接影響培訓(xùn)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，利用智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、通信軟件等工具，建立起培訓(xùn)教師與培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)時(shí)溝通。報(bào)到時(shí)學(xué)員通過掃碼進(jìn)入培訓(xùn)教師預(yù)先設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，填寫調(diào)查問卷，通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，培訓(xùn)教師直接獲得培訓(xùn)需求分析報(bào)告。課堂上學(xué)員通過微信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，直接與培訓(xùn)教師和其他學(xué)員進(jìn)行交流和互動(dòng)。這樣，更加真實(shí)、快速的了解培訓(xùn)學(xué)員的需求，便于培訓(xùn)教師調(diào)整授課內(nèi)容。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流與線上線下互動(dòng)配合

“O2O”是一種從線上到線下的商務(wù)模式，是一種互聯(lián)網(wǎng)思維的體現(xiàn)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的重要組成。傳統(tǒng)的林業(yè)干部培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師和學(xué)員幾乎全程在線下完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)教師的授課過程以面授為主，培訓(xùn)學(xué)員跟教師的交流以面談為主。而“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，將課前的需求調(diào)查、授課中的實(shí)時(shí)交流和課后的培訓(xùn)總結(jié)放到線上，大部分集中面授過程放到線下，線上與線下的互動(dòng)配合，使得培訓(xùn)課程更加豐富有趣，既能激發(fā)培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)員直接感受互聯(lián)網(wǎng)思維和“互聯(lián)網(wǎng)+”的魅力，深受學(xué)員歡迎和喜愛。

2.3“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程可實(shí)現(xiàn)“智慧眾籌”

眾籌是指用團(tuán)購、預(yù)購的形式，向網(wǎng)友募集項(xiàng)目資金的模式。傳統(tǒng)的林業(yè)干部培訓(xùn)課程一般是由培訓(xùn)學(xué)員提出問題，培訓(xùn)教師給予解答，或是提供咨詢。“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，可以由培訓(xùn)教師或?qū)W員提出問題，大家共同參與，集思廣益，解答問題。培訓(xùn)教師可以隨時(shí)隨地提出問題，學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和通信軟件，提出自己的思路或看法，最后由教師將大家的回答歸納總結(jié)，以供參考?；蛘呖梢杂膳嘤?xùn)學(xué)員提出問題，發(fā)動(dòng)培訓(xùn)教師和其他學(xué)員“智慧眾籌”，最后依靠大家共同努力解決問題。這種培訓(xùn)方法既可以調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與，又可以更好、更高效的解決問題。

3　關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程的思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程具有很多優(yōu)勢，但是也遇到一些問題，基于林業(yè)干部教育培訓(xùn)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這類課程有如下思考。

3.1培訓(xùn)教師聘請困難

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”是近兩年興起的，“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程是新課程，以往的師資庫里基本沒有講授這類課程的教師，沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒；其次，由于工作關(guān)系，接觸林業(yè)方面培訓(xùn)教師較多，很難接觸“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的授課教師，只能通過網(wǎng)上查閱、互相推薦等間接方式接觸認(rèn)識(shí)一些培訓(xùn)教師，對(duì)其師資水平了解不多。最后，一些互聯(lián)網(wǎng)公司或咨詢機(jī)構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的培訓(xùn)教師，雖然授課水平較高，廣受學(xué)員好評(píng)，但是受限于干部培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)費(fèi)不足，聘請困難。

3.2學(xué)員水平差異較大

培訓(xùn)學(xué)員年齡不同、學(xué)歷不同、所在城市發(fā)展水平不同，這些因素造成學(xué)員水平差異較大。相對(duì)來說，年輕、學(xué)歷高、來自大中城市的學(xué)員水平相對(duì)較高，能夠快速接受培訓(xùn)教師的授課內(nèi)容，快速融入培訓(xùn)課堂并能很好參與互動(dòng)。而一些年紀(jì)偏大、學(xué)歷偏低、來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員水平相對(duì)薄弱，對(duì)于授課內(nèi)容雖然認(rèn)可，但是接受速度較慢，理解難度增大，跟老師和其他學(xué)員課堂互動(dòng)相對(duì)較少，甚至個(gè)別學(xué)員沒有智能手機(jī)，也很少體驗(yàn)過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和便利，思維相對(duì)僵化。

3.3培訓(xùn)覆蓋范圍較小

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程只在部分培訓(xùn)班中開設(shè)，學(xué)員覆蓋較少。第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程大多面向技術(shù)人員，管理人員涉及較少。培訓(xùn)的對(duì)象主要是信息技術(shù)人員或林業(yè)產(chǎn)業(yè)人員，在整個(gè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中所占比重較小，沒有面對(duì)林業(yè)管理人員、領(lǐng)導(dǎo)干部的專題培訓(xùn)；第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”類課程大多在一線城市開設(shè)，二、三線城市覆蓋較少。由于師資、城市發(fā)展水平等因素，以國家林業(yè)局管理干部學(xué)院為例，大多數(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”類培訓(xùn)課程在北京、浙江等地開設(shè)，而其他城市的林業(yè)干部除外出參加培訓(xùn)，幾乎很難聽到知名專家、教授現(xiàn)場授課，培訓(xùn)覆蓋范圍有限。

通過近幾年開展信息化和林業(yè)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)工作的總結(jié)，開展與信息化管理人員、技術(shù)人員、產(chǎn)業(yè)干部和林業(yè)企業(yè)管理者的相關(guān)座談和反饋，了解到“互聯(lián)網(wǎng)+”、互聯(lián)網(wǎng)思維等內(nèi)容廣受學(xué)員歡迎及好評(píng)。林業(yè)干部培訓(xùn)工作者應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略背景下，結(jié)合林業(yè)行業(yè)發(fā)展，通過師資庫建設(shè)、分層次培訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等手段，尋求適合的方法使“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程更好地融入林業(yè)干部教育。

注：石 焱，通訊作者

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.152

G633.67

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1673-0194（2016）18-0221-02

2016-08-20