應(yīng)用型本科院?！巴ㄗR教育”的選課管理
——以R學(xué)院為例

李 青

（廣州工商學(xué)院，廣州 510850）

應(yīng)用型本科院校“通識教育”的選課管理
——以R學(xué)院為例

李 青

（廣州工商學(xué)院，廣州 510850）

隨著民辦教育的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而目前通識教育的現(xiàn)狀是：學(xué)生厭學(xué)，教師難教，學(xué)校難開。本文主要從課程申報(bào)、課程審核、選課通知3個(gè)方面進(jìn)行分析并提出應(yīng)對策略，規(guī)范選課制度，加強(qiáng)教務(wù)管理，最終達(dá)到提高通識教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

應(yīng)用型本科院校；通識教育；選課

2013年7月18廣東省政府召開全省民辦教育工作會議，就推進(jìn)廣東省民辦教育規(guī)范特色發(fā)展、建設(shè)民辦教育強(qiáng)省進(jìn)行部署。副省長陳云賢強(qiáng)調(diào)，廣東省民辦教育要突出內(nèi)涵發(fā)展，著眼轉(zhuǎn)型提質(zhì)，要乘勢而上，進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展民辦教育的緊迫感和責(zé)任感，促進(jìn)民辦教育規(guī)范特色發(fā)展。要進(jìn)一步提升廣東省民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校通識教育對于培養(yǎng)和提高人才的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的意義。應(yīng)用型本科院校的通識選修課選課管理目前存在諸多問題與困惑。筆者根據(jù)對國內(nèi)外通識課程選課管理現(xiàn)狀的考察及對R學(xué)院通識選修課程選課管理現(xiàn)狀的實(shí)證數(shù)據(jù)調(diào)查，嘗試從課程申報(bào)、課程審核、選課通知3個(gè)方面提出應(yīng)對策略，期望能在通識教育選課方面找出問題，解決問題，從而提高通識教育的教學(xué)質(zhì)量。

1　通識教育課程申報(bào)

地方應(yīng)用型本科院校的通識課程申報(bào)現(xiàn)狀如何？筆者以R學(xué)院作為樣例進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。該校作為新建應(yīng)用型本科院校，一向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使之成為高技能型人才。但R學(xué)院通識課程申報(bào)有以下幾點(diǎn)需要注意。

1.1 申報(bào)原則

第一，基礎(chǔ)性與普適性。課程內(nèi)容有利于學(xué)生了解最基本的自然、人文知識、科學(xué)思維和方法，力求適合全院所有專業(yè)學(xué)生，突出基礎(chǔ)性和普適性。

第二，綜合性與實(shí)用性。課程要對不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行融會貫通，讓學(xué)生獲取廣泛的知識，掌握相應(yīng)的技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突出綜合性與實(shí)用性。

第三，啟發(fā)性與新穎性。課程能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識的興趣、理解和應(yīng)用，能夠啟發(fā)學(xué)生心智，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映社會發(fā)展的新成果、新趨勢、新信息，突出啟發(fā)性與新穎性。

1.2 開設(shè)形式

通識選修課程一般為1～2學(xué)分，每學(xué)分16學(xué)時(shí)。通識選修課程按教學(xué)模式可分為課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)鼓勵采取網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教務(wù)處作為網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)承擔(dān)單位，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)安排和管理工作。

1.3 申請人條件

開課教師在持有高校教師資格證書的基礎(chǔ)上具備以下條件之一。

（1）具有中級或以上職稱。

（2）具有碩士研究生或以上學(xué)歷。

（3）校內(nèi)本崗位任職滿1年，且獲得與申報(bào)課程相關(guān)的省級競賽一等獎或國家級競賽三等獎及以上獎項(xiàng)。

R學(xué)院嚴(yán)格按照申報(bào)要求進(jìn)行此項(xiàng)工作，只有熟悉了解了這些情況，才能更好地進(jìn)行通識課程申報(bào)工作。

2　通識教育課程審核

R學(xué)院關(guān)于通識課程審核相對嚴(yán)格，主要從以下6個(gè)方面進(jìn)行把關(guān)。

（1）課堂教學(xué)模式的課程名稱由申報(bào)人自行擬定；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的課程統(tǒng)一由教務(wù)處安排。

（2）申請人對申報(bào)課程有較深的研究，或在該領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成果。

（3）申報(bào)人提交的證明材料必須真實(shí)齊備。課堂教學(xué)模式須另附教學(xué)大綱、授課計(jì)劃。

（4）通識選修課程可以由教師獨(dú)立開設(shè)，也可以以課程團(tuán)隊(duì)形式開設(shè)。一名教師最多可同時(shí)申報(bào)2門通識選修課程。

（5）課堂教學(xué)模式課程至少需30人（含）以上選修才開班；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式課程至少需60人（含）以上選修才開班。

（6）鼓勵具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師獨(dú)立或與合作企業(yè)協(xié)同開發(fā)開設(shè)研究方法、思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)前沿、財(cái)稅、金融、法規(guī)、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)通識選修課程。

筆者通過了解其他應(yīng)用型本科院校審核情況，綜合R學(xué)院的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)其審核結(jié)果不太理想，究其原因，主要是申報(bào)的課程數(shù)量較少以及申報(bào)的高職稱教師較少。雖然現(xiàn)狀如此，但只要學(xué)院重視通識教育課程，提高教師待遇，解決交通問題，相信R學(xué)院在通識教育課程審核這方面會出現(xiàn)更好的局面。

3　通識教育課程選課通知

選課通知是在收集齊備通識課程申報(bào)資料，嚴(yán)格審核確定選課課程后進(jìn)行的，一般選課通知主要包括選課時(shí)間、選課課程、選課班級、選課注意事項(xiàng)及選課操作5個(gè)部分。在此筆者要強(qiáng)調(diào)的是：①通識選修課程分課堂講授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種模式，課堂講授課程按課表要求的時(shí)間地點(diǎn)在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，不要求時(shí)間地點(diǎn)，只要登錄指定網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)即可；②由于網(wǎng)絡(luò)等原因，選課結(jié)果提交后必須通過“正選結(jié)果”欄查詢，確保正選結(jié)果中為所選課程。

4　結(jié) 語

R學(xué)院的通識教育選課管理整體運(yùn)行良好，但也還有亟待改進(jìn)之處。筆者通過課程申報(bào)、課程審核、選課通知3個(gè)方面進(jìn)行了綜述，并嘗試提出解決策略，讓學(xué)生從中獲益，提高綜合素質(zhì)，更好地回饋社會、造福社會。

主要參考文獻(xiàn)

［1］胡吉星，白晶玉.地方高校開展通識教育的困境與對策［J］.晉中學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.163

G640

A

1673-0194（2016）10-0235-01

2016-04-20

廣州工商學(xué)院2014年度院級科研課題（KB201405）