淺談我國高校教育信息化發(fā)展

盧兆強(qiáng)　王寶寅　石軍興

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使高校教育信息化得到了很快的發(fā)展和強(qiáng)有力的支撐。并且教育信息化也得到國家政府和各級部門的支持，促進(jìn)了高校加大了教育信息化建設(shè)，獲得了較好的成績。文本主要從高校信息化的發(fā)展現(xiàn)狀和為滿足新時代的要求所面臨的問題展開了討論思考。

【關(guān)鍵詞】高校;教育信息化;發(fā)展

一、高校教育信息化的內(nèi)涵

教育信息化的內(nèi)涵與高校里的數(shù)字校園類似，就是利用現(xiàn)在的計算系技術(shù)，把相關(guān)信息放在網(wǎng)上，學(xué)生和老師都可以通過相關(guān)的登錄密碼進(jìn)入數(shù)字化校園，查找自己需要的內(nèi)容。教育信息化是隨著信息高速公路的修建而逐漸被提出來的，特別是美國克林頓政府提出建設(shè)“信息高速公路”，這一舉動引起了世界上其他國家的贊同和積極反應(yīng)，在這種情況下，許多國家的教育信息化也迅速的發(fā)展起來。

二、我國高校教育信息化的現(xiàn)狀分析

雖然相比較美國、德國等我國的教育信息發(fā)展較晚，但是隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是90年代以后，我國的高校教育信息化也取得了很快的發(fā)展，同時根據(jù)實地調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我國高校教育信息化發(fā)展的同時，還有其獨特的發(fā)展特征。

1.發(fā)展情況較好，發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃清晰

90年代后期以來，伴隨著我國高校的發(fā)展壯大和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得教育信息化很快的融入到學(xué)校師生的大腦中。特別是國家政府相關(guān)教育部門更是大力支持高等院校加大教育信息化的建設(shè)，并對高校教育信息化建設(shè)項目給與了較大的重視，促進(jìn)了全國高校教育信息化建設(shè)的步伐。從上面可以看出國家政府相關(guān)部門對高校教育信息化建設(shè)的重視也使高校本身更加重視教育信息化的建設(shè)，大力推廣，發(fā)展情況較好。在教育信息化發(fā)展的過程中，全國各個高校加強(qiáng)對國外高等院校教育信息化發(fā)展的成功經(jīng)驗，緊緊抓住信息技術(shù)為核心，以師生需求為導(dǎo)向，使信息化建設(shè)的內(nèi)容和思路更加清晰和明確，形成了以“信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)，數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，設(shè)備與科研資源共享交互平臺，校內(nèi)外綜合信息服務(wù)，數(shù)據(jù)存儲、交換、分析與備份容災(zāi)，網(wǎng)絡(luò)與校園文化，生活服務(wù)與電子校務(wù)”為主的發(fā)展格局，發(fā)展的思路非常清晰。

2.各高校發(fā)展差異較大，發(fā)展特色明顯

根據(jù)全國高校的分布，我們根據(jù)地區(qū)和高校的級別為特征，選取部分學(xué)習(xí)進(jìn)行考察研究，通過研究發(fā)現(xiàn)，同級別學(xué)校經(jīng)濟(jì)地區(qū)發(fā)展較好的學(xué)校教育信息化建設(shè)的比較完善，主要原因是同級別的學(xué)校，也就是國家對這兩學(xué)校在相同項目上給與的幫助是一樣的，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū)的學(xué)校會獲得當(dāng)?shù)卣嗟馁Y金援助相比于經(jīng)濟(jì)發(fā)展差地區(qū)的學(xué)校。同時，不同級別的學(xué)校，級別較好的學(xué)校教育信息化建設(shè)的更完善，更好。主要原因是首先級別高的學(xué)校獲得國家的幫助較多（如985院校比211院校高）;再者高等院校的學(xué)生或者老師的研發(fā)能力和相關(guān)的試驗設(shè)備比較完善。

3.建設(shè)任務(wù)繁重，深化應(yīng)用較難

由于高校教育信息化建設(shè)主要的內(nèi)容還是信息化建設(shè)，但是由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，信息化建設(shè)永遠(yuǎn)是在建設(shè)中，從而，導(dǎo)致高校信息化建設(shè)是一個永不停歇、任務(wù)繁重的項目。從高校建設(shè)的實際情況來看，一方面要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如改變寬帶、更改校園網(wǎng)出口設(shè)備等;一方面還要更新各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，特別是學(xué)生經(jīng)常光顧的教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)等，由于這些系統(tǒng)訪問量比較大，如果應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)不好，將導(dǎo)致這些系統(tǒng)無法使用或者只能接受較少量的學(xué)生訪問，這樣是不行的。

三、對我國高校教育信息化發(fā)展的思考

通過對高校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀的分析，我國的高校教育信息化建設(shè)還存在地區(qū)、級別和任務(wù)繁重等問題。為了使我國的高校教育信息化能夠真真切切的更好的服務(wù)于廣大的師生，我們需要從以下幾個方面進(jìn)行思考。

1.注重投入，建設(shè)隊伍

通過上面的調(diào)差和文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)和不同級別的學(xué)校的信息化建設(shè)情況完全不一樣。主要原因如下：首先就如先前分析由于不同地區(qū)當(dāng)?shù)卣块T給與學(xué)校的資金不一樣;另外一個主要的原因是各個高校對信息化建設(shè)的重視程度不夠。由于一個學(xué)校需要使用資金的地方很多，某些學(xué)校會認(rèn)為建設(shè)這種虛擬的設(shè)施作用不大，并且由于資金的限制，再加上學(xué)校的重視程度問題，那么建設(shè)處一個不夠完善的信息化則是件必然的選擇。比如中山大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)十一五期間信息化的投入累計在5000萬以上。為此，重視信息化工作的一個體現(xiàn)就是要增加投入，要投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用，要投入系統(tǒng)建設(shè)費(fèi)用，也要投入設(shè)施更新與軟件升級費(fèi)用。

2.面向?qū)ο螅⒆阈枨?/p>

俗話說有目標(biāo)才能把這件事情，建設(shè)高校教育信息化也是一樣，如果可以找建設(shè)高校信息主要服務(wù)的對象，那么跟對這些對象去針對性的建設(shè)信息化，則會比較完善。首先去了解高校教育信息主要服務(wù)的對象為以下兩類：一類是校內(nèi)老師和學(xué)生;另一類主要是畢業(yè)的校友或者外界人士。由于是不同服務(wù)對象，那么他們所需要了解的內(nèi)容也是不一樣的。老師主要關(guān)注的教學(xué)和科研方面，學(xué)生經(jīng)常訪問的是教務(wù)系統(tǒng)，特別是考試成績的查詢等內(nèi)容，還有就是學(xué)生日常生活方面的需求比如學(xué)校現(xiàn)在每個學(xué)生會有一卡通等;校友的需求是了解信息，達(dá)到關(guān)心母校的目的;外界人士主要關(guān)注的學(xué)校整體情況，組織架構(gòu)、科研情況等等。當(dāng)前的信息化工作，就是要面向?qū)ο?，在了解需求的基礎(chǔ)上，有針對性地做好信息化工作，實現(xiàn)精細(xì)化服務(wù)。

3.圍繞中心，把握重點

高校教育信息化內(nèi)容分為很多版塊的，并且這些版塊中有些是比較重要的版塊，老師和學(xué)生比較關(guān)注的版塊，則要重點管控，重點建設(shè)這些內(nèi)容。我們知道信息化工作隨著信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展進(jìn)步的，信息化工作已經(jīng)不是以前那種上上網(wǎng)，發(fā)郵件等比較簡單的形式，而是體現(xiàn)在基于共享平臺的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。在這一情況下，推進(jìn)高校教育信息化建設(shè)就是要圍繞“教學(xué)、科研、管理”三大版塊內(nèi)容為重點，以服務(wù)于老師、學(xué)生、校友和外界人士為中心，做好應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，并逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。就教務(wù)系統(tǒng)而言，教務(wù)系統(tǒng)包括內(nèi)容很多，檢查教務(wù)系統(tǒng)信息化建設(shè)是否完善主要看是否能夠滿足老師和學(xué)生的需求。就科研系統(tǒng)來看，能否實現(xiàn)搞科研的老師“申報項目過程管理、項目管理、經(jīng)費(fèi)管理、基地管理、成果管理、獎項管理、專家管理”等內(nèi)容，是否可以做到信息共享，方便科研人員。

4.超前規(guī)劃，高度集成

高校為了適應(yīng)快速的科技發(fā)展需要，校園內(nèi)也提出了一種智能校園的說法。即學(xué)生只要憑借學(xué)校發(fā)的“一卡通”則可以完成任何的事情，比如去圖書館，現(xiàn)在多數(shù)高校的圖書館都門禁，也就是學(xué)生沒有一卡通是不能進(jìn)入圖書館的;還有食堂學(xué)生也是用一卡通刷錢吃飯，沒有一卡通也沒有辦法吃飯;再比如住宿，我國多數(shù)的高校也在宿舍內(nèi)建立了門禁，像圖書館內(nèi)一樣，沒有一卡通是沒有辦法進(jìn)入宿舍的等等，學(xué)生在學(xué)校沒有一卡通很多事情都無法完成。

5.技術(shù)引領(lǐng)，注重推廣

提高高校信息化工作的效用正如前文所講，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)展現(xiàn)著我們面前，已經(jīng)成為教育信息化的選擇之一。在新的建設(shè)中，要優(yōu)先使用新科學(xué)技術(shù)，特別是性價比高、適用性強(qiáng)、效果明顯的技術(shù)。就當(dāng)前而言，一定要做好校園無線網(wǎng)建設(shè)，并開始推廣云存儲，云計算等可以在郵件系統(tǒng)、個人網(wǎng)盤方面做一些嘗試。信息化工作的成效，一方面是建設(shè)出來的，一方面是使用出來的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國華.對我國高校教育信息化發(fā)展的思考[J].中國教育信息化，2014，19：9-11+29.