對(duì)新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考

劉燕林

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)需要更多的應(yīng)用型人才，所以教育體制也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，對(duì)于課程也進(jìn)行了相關(guān)的改革，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展模式以及學(xué)生的心理特征，但是對(duì)現(xiàn)階段的高中地理的教學(xué)模式以及理念進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其中還是存在許多問題，本文主要對(duì)現(xiàn)階段新課程背景下高中地理課堂存在的問題進(jìn)行了分析，并提出關(guān)于高中地理課堂有效教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中地理課堂;有效教學(xué);策略

在新課程的背景下，教學(xué)理念以及教學(xué)手段也在發(fā)生著改變，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的要求以及學(xué)生的個(gè)性特征，特別是對(duì)于高中地理這門課程，雖然老師根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)策略以及教學(xué)理念進(jìn)行了些許改革，但是其中還是存在比較多的問題，所以需要老師去發(fā)現(xiàn)自己在教育過程中出現(xiàn)的問題，從學(xué)生的個(gè)性特征、新課標(biāo)的要求等方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提升新課程背景下高中地理課堂教學(xué)的有效性。

一、對(duì)新課程背景下高中地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析

對(duì)新課程背景下的高中地理課堂有效性進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其中還存在了許多問題，筆者通過對(duì)目前較多的高中地理課堂教學(xué)有效性的調(diào)研，問題主要包括教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)、教學(xué)方式?jīng)]有進(jìn)行一定的創(chuàng)新等，使得教學(xué)效果不明顯。雖然大部分老師在新課程背景的影響下，對(duì)高中地理課堂的相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行了改善，但是大部分高中地理教師還是沒有充分的理解新課程背景下有效教學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)于有效性教學(xué)的實(shí)踐也沒有認(rèn)識(shí)到位，使得新課程背景所倡導(dǎo)的教學(xué)理念不能與實(shí)際的教學(xué)行為進(jìn)行很好的結(jié)合。針對(duì)這些問題，需要老師能夠充分的理解高中地理課堂有效性教學(xué)的真正含義，對(duì)于高中地理課堂教學(xué)改革的宗旨也要遵循。

二、對(duì)新課程背景下高中地理課堂的有效性教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行分析

1.理解高中地理課堂有效性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

老師對(duì)于地理的教學(xué)目標(biāo)要有充分的明晰，不能單一的依靠教材，老師可以根據(jù)高中地理的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了解，對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，比如地理課本中有對(duì)大氣的講解，老師在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，不能單一的向?qū)W生講解大氣的物理組成成分，可以以大氣和周圍的自然環(huán)境之間的相互影響為出發(fā)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生從本質(zhì)上理解大氣的組分。老師在對(duì)地理知識(shí)講解時(shí)，對(duì)于學(xué)生不能理解的知識(shí)，老師要為學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生可以理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效果。

2.對(duì)課程的相關(guān)資源進(jìn)行充分的開發(fā)

作為一名合格的高中地理老師，除了要對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和掌握，對(duì)于課本以外的地理課外知識(shí)也要不斷進(jìn)行涉獵，對(duì)高中地理的新課程資源進(jìn)行充分的發(fā)掘，比如說老師在講解地球的運(yùn)動(dòng)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要想讓學(xué)生更好的理解這一內(nèi)容，就可以以生活中的現(xiàn)象作為例子，比如以本地的正中午的太陽為標(biāo)準(zhǔn)，隨著時(shí)間的變化，太陽的位置就會(huì)發(fā)生一定的變化，而且太陽下的人影的位置也會(huì)發(fā)生改變，根據(jù)這一變化過程，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量和總結(jié)，然后將其與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，采用這一方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力也是一種鍛煉，對(duì)于高中地理課堂的有效性教學(xué)也具有非常重要的作用與意義。

3.利用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

因?yàn)閷?duì)于高中生來說，地理知識(shí)相對(duì)其他科目比較枯燥乏味，所以如果老師在課堂上只是單純的講解知識(shí)點(diǎn)，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)過程中，所以老師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課本教學(xué)內(nèi)容利用圖片、文字、音頻以及視頻進(jìn)行表達(dá)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的興趣，而且采用這種方法，也可以有效的加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，對(duì)于高中地理課堂的有效教學(xué)也具有積極地作用與意義。

三、在教學(xué)過程中始終遵循課堂教學(xué)的改革宗旨

高中地理老師在教學(xué)過程中，要提升地理課堂教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)過程中始終遵循課堂教學(xué)的改革宗旨。首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求形成明確的認(rèn)知，這樣才能讓學(xué)生有計(jì)劃的聽講;最后對(duì)學(xué)生在課堂上也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

本文首先對(duì)新課程背景下高中地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，其次提出了新課程背景下高中地理課堂的有效性教學(xué)的相關(guān)策略，如：①理解高中地理課堂有效性教學(xué)的目標(biāo);②對(duì)課程的相關(guān)資源進(jìn)行充分的開發(fā);③利用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)等，老師在其教學(xué)過程中要不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，這樣才能提升高中地理課堂教學(xué)的有效性。

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