軍事理論教學(xué)的地方素材利用

李彩旗

軍事理論教學(xué)，是貫徹國(guó)防教育思想重要組成部分。軍事理論課程一般開(kāi)設(shè)在新生軍訓(xùn)后的新學(xué)期，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在適應(yīng)新校園、新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的同時(shí)，對(duì)于全新的教學(xué)方法和教學(xué)專題也需要適應(yīng)，新的城市的自然環(huán)境和人文環(huán)境也是他們要逐漸了解的。剛剛結(jié)束的軍事訓(xùn)練，使學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，國(guó)防意識(shí)，集體觀念，意志品質(zhì)以及體魄體能都得到了加強(qiáng)，相比較之下，軍事理論的課堂教學(xué)，他們更覺(jué)親切，也更加期待精彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，軍事理論教學(xué)不僅要完成大綱及教材以內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，利用地方素材，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓我們的軍事理論教學(xué)活起來(lái)，更具歷史的厚重感，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防使命感。

在唐山地區(qū)及周邊，有著豐富的國(guó)防素材。蜿蜒的長(zhǎng)城，從趙武靈王時(shí)期到秦始皇，到宋遼夏金元明清，一直是重要的國(guó)防設(shè)施。沿著長(zhǎng)城有著眾多的口礙，傳說(shuō)著多少戍守，征戰(zhàn)的邊關(guān)戰(zhàn)將，征戰(zhàn)廝殺。趙武靈王胡服騎射的改革;孟姜女哭長(zhǎng)城的悲壯以及所反映的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、百姓生活與國(guó)防建設(shè)的矛盾;宋代文人掌兵以及各路家兵報(bào)國(guó)的事例;蒙古突破高墻，統(tǒng)治中原的興衰;山海關(guān)吳三桂延納清軍;喜峰口大刀隊(duì)抗擊倭寇;潘家大院日寇的燒殺;高橋率隊(duì)開(kāi)辟無(wú)人區(qū)根據(jù)地;遵化有魯家峪冀東軍分區(qū)司令部，兵工廠和報(bào)社。城區(qū)有大城山冀東抗日暴動(dòng)紀(jì)念碑，山里有當(dāng)年日本鬼子的暗堡;冀東烈士陵園后院的烈士墓和碑林。在周邊地區(qū)，北京的軍事博物館，天津的航母公園，等等。眾多的地方軍事教育素材引入課堂，不僅增加了教學(xué)的生動(dòng)性，同時(shí)使學(xué)生迅速融入第二故鄉(xiāng)，融入這里的文化傳承。一下是我利用地方素材教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：

一、教學(xué)方法靈活多樣

在教學(xué)方法上，可以嘗試參觀訪問(wèn)、走訪探微、追蹤溯源、資料整理等方式。

參觀訪問(wèn)：對(duì)于保護(hù)完好，有詳實(shí)資料的紀(jì)念館，可以采取這種教學(xué)方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀，聽(tīng)取講解，增進(jìn)了解。對(duì)于現(xiàn)代軍事設(shè)施，軍事技術(shù)裝備，主題公園，也可以采取參觀訪問(wèn)的方式。

走訪探微：針對(duì)年代久遠(yuǎn)的國(guó)防素材，由于年代久遠(yuǎn)，一些史料缺失，教師可以啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，走訪當(dāng)?shù)氐睦先撕蜋?quán)威人士，探尋事件記憶，作為比較長(zhǎng)期的工作，專注研究。

追蹤溯源：對(duì)于一些有爭(zhēng)議或多版本說(shuō)法的國(guó)防素材，查閱史料，縣志，以及當(dāng)事人后代，發(fā)掘其現(xiàn)實(shí)意義。

資料整理：教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于各種地方國(guó)防素材，師生應(yīng)該做必要的資料整理，分門歸類，以歷史的線索，進(jìn)行整理，讓學(xué)生充分參與其中，既使學(xué)生有所收獲，更讓他們?nèi)谌肫渲?，增?qiáng)責(zé)任感，充實(shí)新的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的方法，為以后的自覺(jué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

二、讓地方素材既體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，又服務(wù)地方，傳播地方

僅舉兩例：

（1）位于唐山市遷西縣的景忠山，是一處典型的集國(guó)防、文化、經(jīng)濟(jì)、政治為一體的好素材。景忠山位于長(zhǎng)城腳下，明朝將領(lǐng)戚繼光曾經(jīng)駐扎此地，在這里有著名的屯兵重鎮(zhèn)三屯營(yíng)，被稱作“薊鎮(zhèn)之樞”，是由山海關(guān)入關(guān)進(jìn)京的重要樞紐之地，也是扼守長(zhǎng)城喜峰口、冷口的重鎮(zhèn)。由于駐扎時(shí)間較長(zhǎng)，在景忠山修建了廟宇，后來(lái)清康熙到乾隆皇帝不斷修繕，似的景忠山成了一處著名的佛道合一的必修休閑勝地，還發(fā)展起了廟會(huì)，現(xiàn)在成了一處著名了旅游景點(diǎn)。聞名遐邇的特產(chǎn)棋子燒餅，據(jù)說(shuō)是當(dāng)年戚家軍的干糧，抗餓不易變質(zhì)，后經(jīng)人改良，美味無(wú)比，成了這里的特色食品，享譽(yù)全國(guó)，是贈(zèng)送親友的首選禮品。

（2）長(zhǎng)城腳下的喜峰口大刀園，始建者張大胡子，改革開(kāi)放之初，賣板栗有了些積蓄，他常常有感于小時(shí)候老人講述宋哲元將軍率部與鬼子拼刺刀的壯舉，決意籌建大刀園。積蓄很快用光了，掙點(diǎn)錢，擴(kuò)建一點(diǎn)，直到感動(dòng)了政府，感動(dòng)了海內(nèi)外愛(ài)國(guó)志士，終于建成了相當(dāng)規(guī)模的紀(jì)念園，每次有人來(lái)參觀，他都親自講解，七十多歲，爬山的腳步依然穩(wěn)健，他愿意永遠(yuǎn)做大刀園的解說(shuō)員。半山腰上，大刀的雕塑寒光凜凜，刀柄紅綢飄舞，如勝利的旗幟，又如同烈士的鮮血。腳下的熱土，是無(wú)數(shù)先烈的鮮血換回來(lái)的。每一次參觀回來(lái)，學(xué)生們無(wú)不對(duì)那些將士肅然起敬，也都為守護(hù)大刀園的張大胡子肅然起敬，更為他給自己板栗注冊(cè)的胡子商標(biāo)點(diǎn)贊。嘹亮的大刀進(jìn)行曲，響徹山谷，是新一屆的大學(xué)生對(duì)英靈的告慰，也是他們捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的宣誓。

以上兩例素材，無(wú)不緊密結(jié)合了軍事，政治，經(jīng)濟(jì)，文化，生動(dòng)地詮釋了社會(huì)生活多方面與軍事國(guó)防的關(guān)系。這樣的軍事理論教學(xué)，無(wú)疑是生動(dòng)的，鮮活的，有血有肉的。

三、需要注意的問(wèn)題

充分利用地方素材進(jìn)行軍事理論教學(xué)，需要教師較全面地掌握地方國(guó)防素材，占有豐富的資料，做到靈活運(yùn)用。隨時(shí)掌握地方素材的新變化，加強(qiáng)學(xué)校與地方的交流，整理不完善素材，推進(jìn)素材的規(guī)范化，為國(guó)防建設(shè)和國(guó)防教育做更多的理論支持。

軍事理論教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，如何在較少的時(shí)間里，既完成教材和大綱的教學(xué)任務(wù)，又充分結(jié)合地方素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，需要教師合理平衡和選擇，做好安排。

地方國(guó)防素材是軍事理論教學(xué)的活水源，不斷挖掘，教學(xué)效果清新如許。