中醫(yī)藥教育國際化改革與探索

◎李欣

中醫(yī)藥教育國際化改革與探索

◎李欣

在國際化發(fā)展的今天，對(duì)于中醫(yī)藥教育方面而言，我們需要更大的改革與變化才能夠拓展教育領(lǐng)域。想要讓中醫(yī)藥教育國際化，不僅僅要在傳統(tǒng)模式上增加，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在人才的教育上進(jìn)行創(chuàng)新，改革教育模式，讓其國際化才是中醫(yī)藥的最終探索之路。

在80年代時(shí)，聯(lián)合國教育組織曾經(jīng)提出這樣的教學(xué)理念：“即發(fā)展國際化教育，讓每個(gè)國家的專業(yè)精髓發(fā)揮至全世界，將本土的教育上升至世界民族、跨國乃至全球化發(fā)展的教育領(lǐng)域?！边@句話十分明確的告訴我們，在高等教育資源的拓展下，我們的中醫(yī)學(xué)已經(jīng)開始走向世界，如何教育發(fā)展至國際化，更被世界所接受是我們接下來需要探索的問題，下面筆者基于個(gè)人的一些見解進(jìn)行陳述。

中醫(yī)藥國際化改革的存在問題

中醫(yī)藥文化宣傳方面缺乏力度。我認(rèn)為，首先我們在中醫(yī)藥文化方面的宣傳上是缺少力度的。中醫(yī)學(xué)起源自中國，因此對(duì)于這方面的教育上，中國擁有是否對(duì)外開放的選擇，也就是我們國家可以自由的決定是否向世界傳播教育方法和讓中醫(yī)走向世界。認(rèn)為中醫(yī)就是中國特有的醫(yī)學(xué)文化遺產(chǎn)，缺乏對(duì)外分享的精神，在對(duì)外教學(xué)上也顯得力不從心。我們可以仔細(xì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)，每年我們在中醫(yī)學(xué)的對(duì)外宣傳上并不擴(kuò)展，在這方面的高端學(xué)術(shù)者，應(yīng)當(dāng)提升中醫(yī)國際化素質(zhì)，這樣才能夠讓中醫(yī)國粹真正的走向全世界。中醫(yī)想要在世界醫(yī)學(xué)上被大眾熟識(shí)，最應(yīng)該做到的就是宣傳我國中醫(yī)傳統(tǒng)文化，讓它在世界興盛起來。

人才教育中的語言文化障礙。這幾年，國外一些留學(xué)生開始來到中國求學(xué)，很多人慢慢的接觸中醫(yī)學(xué)文化，可是在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)許多問題，首先是語言問題。中文是國際語言當(dāng)中最難的語言之一，但是如果不學(xué)習(xí)中文和中國的傳統(tǒng)文化，僅僅本著最淺顯的理解是根本無法接觸到中醫(yī)學(xué)精髓的。因此人才教育當(dāng)中的語言障礙是中醫(yī)學(xué)走向國際的最大障礙之一，不少國外留學(xué)生渴望學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)，但是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，又不得不面對(duì)語言的高挑戰(zhàn)，而現(xiàn)代課程的設(shè)置上偏向國內(nèi)學(xué)生，這對(duì)于推廣中醫(yī)藥教育十分不利。

西醫(yī)藥學(xué)的主流意識(shí)遠(yuǎn)超中醫(yī)學(xué)。我們不得不面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問題，那就是如今西醫(yī)的發(fā)展已經(jīng)普及世界化，甚至對(duì)當(dāng)代人形成這樣一個(gè)主流意識(shí)，那就是西醫(yī)的文化才是主導(dǎo)世界醫(yī)學(xué)的文化。在這方面對(duì)于中醫(yī)的國際化發(fā)展造成一定的影響，而對(duì)于本土特色的發(fā)展上，我們對(duì)于自身國家的文化缺乏一定的信心，甚至產(chǎn)生的推崇西方醫(yī)學(xué)的自卑心理，這些都是中醫(yī)藥學(xué)想要發(fā)展的存在障礙。一方面我們國家的中醫(yī)藥國際化體系缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)，在人才評(píng)價(jià)體系和學(xué)術(shù)體系上沒有一定的廣度和拓展路徑，這導(dǎo)致了在教學(xué)過程當(dāng)中傳統(tǒng)文化的發(fā)展力度不夠，在面對(duì)不同的教學(xué)背景時(shí)，中醫(yī)藥學(xué)在思維的建立上缺乏統(tǒng)一特性，不能夠讓各個(gè)國家的學(xué)員馬上接受。

中醫(yī)藥國際化改革的策略探索

從教學(xué)理念改革。我認(rèn)為想要讓我們的中醫(yī)藥走向國際化，首先需要做到的就是復(fù)合型人才的培養(yǎng)，真正的從教育理念出發(fā)，比如在以前我們總是關(guān)注于培養(yǎng)服務(wù)于國內(nèi)的人才，這樣也造成了中醫(yī)人才的國內(nèi)化飽和。那么在課程的設(shè)置上，筆者希望可以將傳統(tǒng)化傳授模式變成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，我們所教導(dǎo)的學(xué)生一方面要是中醫(yī)藥學(xué)的人才，一方面也可以通過自身的教學(xué)素養(yǎng)去向全世界傳播中醫(yī)文化。我們可以主動(dòng)去借鑒世界教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從全球發(fā)展的創(chuàng)新策略當(dāng)中提升中國教育獨(dú)立，與國外一些科研團(tuán)隊(duì)建立研究平臺(tái)，讓中醫(yī)走向世界，讓其教學(xué)理念由曾經(jīng)的傳統(tǒng)保守型走向?qū)ν忾_放型。

改革留學(xué)生教育體制、讓中醫(yī)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化。在留學(xué)生教育體制方面，筆者認(rèn)為這方面要設(shè)計(jì)和研究出一整套適合留學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，讓他們在中醫(yī)學(xué)語言匱乏的條件下更好的接受教育，比如先去培養(yǎng)中醫(yī)語言水平，增加課程實(shí)踐，通過課程展現(xiàn)去彌補(bǔ)理論上的不足，或者多去發(fā)展一些語言能力較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，通過雙語教學(xué)去實(shí)踐留學(xué)生教學(xué)目的。我認(rèn)為在這方面的課程教學(xué)上要保持生動(dòng)化的教學(xué)水準(zhǔn)，因?yàn)榱魧W(xué)生體制一旦過于嚴(yán)肅或者死板時(shí)，會(huì)讓教育體制受困，不能夠發(fā)揮中醫(yī)藥學(xué)的基本水準(zhǔn)。所以想要讓其呈現(xiàn)國際化發(fā)展趨勢，首先要在留學(xué)生體制改革出發(fā)，讓留學(xué)生更好的接觸本土文化，更加順利的投入到中醫(yī)學(xué)當(dāng)中。因此在教學(xué)體制方面要多去留意留學(xué)生需要什么，以他們的需求去改革教學(xué)體系，在留學(xué)生的教育當(dāng)中加入創(chuàng)新的知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的本土文化去授課，這方面方便留學(xué)生接受中醫(yī)文化課程。

加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，注重課程實(shí)踐。中醫(yī)藥在教育體制的改革上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，其注重課程實(shí)踐，只有在提升教學(xué)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，才能夠創(chuàng)造出新的發(fā)明，這樣才能打響中醫(yī)藥學(xué)的世界影響力。與此同時(shí)，我們在對(duì)知識(shí)理論的深化與實(shí)踐當(dāng)中，可以培育學(xué)員的抗壓和探索能力，加強(qiáng)實(shí)踐，形成優(yōu)秀的中醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升臨床教學(xué)標(biāo)注，擬定新的教育評(píng)價(jià)體系，開展各教育基地的實(shí)際考察任務(wù)，著重于引導(dǎo)、執(zhí)行與教監(jiān)督。充分的為學(xué)生去構(gòu)建有挑戰(zhàn)性和開發(fā)性的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，讓他們在自身領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)下去開拓國際化教育，這種實(shí)踐需求不僅僅是教學(xué)上，同樣也是中醫(yī)國際發(fā)展中的對(duì)內(nèi)體系構(gòu)建，讓大學(xué)生及學(xué)員在充滿改革的新教育中開拓視野，形成良好的科研能力。

總的來說，想要中醫(yī)藥教育走向國際化，我們最需要做的部分就是改革與教育，雖然我國這幾年開始走向改革開放的發(fā)展路線，但是對(duì)于本土的中醫(yī)學(xué)發(fā)展來說，還是較為閉塞，缺乏一定的對(duì)外開放能力，在這方面上，我們要一方面提升本土的中醫(yī)學(xué)能力，一方面與國際接軌，真正的讓世界了解中國的中醫(yī)學(xué)文化，與世界并肩發(fā)展醫(yī)學(xué)，共同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)人才。

課題編號(hào)：TJGJ2015P002

（作者單位：天津中醫(yī)藥大學(xué)）

天津市高等教育學(xué)會(huì)外國留學(xué)生教育管理分會(huì)2015年度國際教育規(guī)劃課題。