高職專(zhuān)業(yè)品牌化建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的探索
——以藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

◎?qū)O科

高職專(zhuān)業(yè)品牌化建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的探索
——以藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

◎?qū)O科

本文探討了藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)品牌化建設(shè)如何與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合，同時(shí)對(duì)如何推動(dòng)二者深度融合進(jìn)行初步探索。

宏觀政策

2014年10月，江蘇省政府辦公廳印發(fā)了《江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案》，該方案對(duì)我省品牌專(zhuān)業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了明確的表述，主要內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)的影響力、優(yōu)異的培養(yǎng)質(zhì)量、富有活力的培養(yǎng)機(jī)制和優(yōu)秀的教學(xué)教改成果。在專(zhuān)業(yè)品牌化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)“突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、打造品牌和建立創(chuàng)新機(jī)制”，突出重點(diǎn)、加大投入，打造全國(guó)領(lǐng)先同時(shí)具有國(guó)際影響力的品牌專(zhuān)業(yè)。品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。《江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案》要求品牌專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于全國(guó)領(lǐng)先水平，并具有突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在國(guó)際上與同類(lèi)學(xué)校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技時(shí)能獲得優(yōu)異成績(jī)。江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程的要求就是“建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)一流人才、打造一流平臺(tái)、產(chǎn)出一流成果”。2015年10月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專(zhuān)科)專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專(zhuān)科)專(zhuān)業(yè)目錄(2015年)》的通知。與以前的《目錄》相比，修訂后的《目錄》在體系結(jié)構(gòu)上做了較大調(diào)整。其中，原生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)細(xì)化并與其他專(zhuān)業(yè)合并為食品生物技術(shù)、化工生物技術(shù)、藥品生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)四個(gè)新專(zhuān)業(yè)，歸在生物與化工大類(lèi)下面。原生物制藥專(zhuān)業(yè)改為現(xiàn)在的藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出，鼓勵(lì)各地、各行業(yè)從自身實(shí)際出發(fā)，實(shí)行多種形式的產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，促進(jìn)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接?！陡叩冉逃龑?zhuān)題規(guī)劃》也指出，要拓展高等學(xué)校發(fā)展空間，增強(qiáng)高等學(xué)校為行業(yè)服務(wù)的能力，建立教育和產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)機(jī)制。在此背景下，高職院校紛紛探索專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)間的合作模式與方式，試圖實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，創(chuàng)新職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，從而在滿足產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的同時(shí)，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2016年9月，生物工程系的藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)校內(nèi)外專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的層層審批，被立項(xiàng)為“院品牌專(zhuān)業(yè)”。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的反復(fù)討論，最終決定藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)按照江蘇省政府頒發(fā)的《江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案》標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)要緊貼行業(yè)緊貼市場(chǎng)。本文結(jié)合筆者多年以來(lái)對(duì)藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，提出了藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)品牌化建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互適應(yīng)的一般思路，旨在為品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)施提供可行性建議。

生物制藥行業(yè)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)一直保持年均15%--30%高速增長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球醫(yī)藥行業(yè)年均不到10%的增長(zhǎng)速度。截至2014年，我國(guó)生物醫(yī)藥總產(chǎn)值已經(jīng)達(dá)到15985億元，將會(huì)繼信息產(chǎn)業(yè)成為下一個(gè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎。

雖然我國(guó)生物制藥起步比較晚,但在國(guó)家政策傾斜,同時(shí)在生物制藥領(lǐng)域投入逐年增加,生物制藥研發(fā)工作迅速開(kāi)展,并在部分關(guān)鍵性生物制藥方面領(lǐng)先世界水平。當(dāng)前我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀為:國(guó)家政策對(duì)生物制藥行業(yè)大力支持,將其納入到高新技術(shù)體系研發(fā)項(xiàng)目中,給予其更多的投入,提供了良好行業(yè)發(fā)展政策環(huán)境；生物制藥產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)迅速,創(chuàng)新體系也越來(lái)越成熟,并逐漸發(fā)揮出其集群效益來(lái)；研發(fā)外包迅速發(fā)展，在有些地區(qū)已成為全新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)不斷拓展國(guó)內(nèi)外的市場(chǎng),生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景一片大好。但是我國(guó)當(dāng)前生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展也存在一些的弊端：第一，生物制藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力不足，知名產(chǎn)品不多，行業(yè)的品牌并沒(méi)有形成品牌效應(yīng)。我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)跟國(guó)外相比較，最大的差異是原創(chuàng)性藥物較少。目前我國(guó)有將近百分之九十的藥品屬于仿制藥，沒(méi)有獨(dú)立自主的制藥技術(shù)。第二，我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)占有率比較低，特別是在國(guó)外生物制藥產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)之后，我國(guó)生物制藥的市場(chǎng)銷(xiāo)售量不斷下滑的趨勢(shì)，由此使得我國(guó)生物制藥產(chǎn)品的市場(chǎng)影響力一直難以得以提升；第三，我國(guó)生物制藥規(guī)模較小，銷(xiāo)售成績(jī)一直處于不佳的狀態(tài)；第四，我國(guó)生物制藥研究與生產(chǎn)之間嚴(yán)重脫節(jié)，難以形成有效的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)機(jī)制；我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)的一些研發(fā)領(lǐng)域，雖然上游技術(shù)的研究與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，只落后了幾年，但在下游技術(shù)的研究方面，跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比卻有超過(guò)十年的差距。第五，我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出區(qū)域差異明顯的問(wèn)題，對(duì)于生物制藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展是不利的。

生物制藥行業(yè)人才需求調(diào)研

徐州地處江蘇北部山東南部，而山東省和江蘇省是我國(guó)生物制藥企業(yè)最主要的兩個(gè)基地，我們藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用假期通過(guò)資料調(diào)研、實(shí)地走訪、發(fā)放企業(yè)調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)江蘇省和山東省的有關(guān)生物制藥企業(yè)進(jìn)行了全面的調(diào)查了解，了解生物制藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，分析未來(lái)三到五年對(duì)藥品生物技術(shù)技能型人才的需求狀況；梳理了生物制藥企業(yè)職業(yè)崗位群所需要的能力和素質(zhì)要求，作為確定藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要依據(jù)。調(diào)研的結(jié)論如下：

對(duì)3～5年江蘇省和山東省生物制藥行業(yè)的人才需求的預(yù)測(cè)。據(jù)資料分析，目前全國(guó)生物制藥企業(yè)發(fā)展速度遙遙領(lǐng)先于其他制藥行業(yè)，截至2015年山東省共有148家生物制藥企業(yè)江蘇省有107家，主要集中在微生物發(fā)酵、分離純化、制劑等技術(shù)領(lǐng)域，抗體、基因工程等現(xiàn)代制藥技術(shù)所占比重較小，但發(fā)展迅猛，指出了未來(lái)生物制藥的發(fā)展方向。高速發(fā)展的生物制藥業(yè)帶來(lái)了不同的崗位需求，通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析，未來(lái)三到五年，山東省和江蘇省生物制藥產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才需求量不少于14000人/年,加上自然更新人員，每年需要生物制藥專(zhuān)業(yè)人員約15000 人以上。

生物制藥企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的要求。生物制藥企業(yè)所需人才的能力排在前三位的是：創(chuàng)新能力、觀察分析能力及獨(dú)立解決問(wèn)題能力；人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作的能力；自我發(fā)展的能力；

生物制藥企業(yè)認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的素質(zhì)要求排在前三位的是：職業(yè)道德；敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的態(tài)度。

生物制藥企業(yè)認(rèn)為藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置能基本滿足職業(yè)崗位所需的知識(shí)儲(chǔ)備，但在職業(yè)技能訓(xùn)練方面要能更好的緊貼企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，特別是目前生物制藥企業(yè)大量運(yùn)用的技術(shù)手段如PCR 操作、SDS-PAGE、Western bl otting、ELISA 等現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)亟待加強(qiáng)。

學(xué)生就業(yè)的崗位變化。通過(guò)調(diào)查了解到最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布為：技術(shù)類(lèi)崗位占32%，質(zhì)檢類(lèi)崗位占21%，銷(xiāo)售類(lèi)崗位 24%，其他的崗位占23%。技術(shù)類(lèi)的崗位的學(xué)生主要選擇從事細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞融合、基因操作、分離純化等現(xiàn)代生物技術(shù)制藥的崗位，然而傳統(tǒng)生物制藥崗位，如微生物發(fā)酵、制劑生產(chǎn)崗位的選擇很少。這種就業(yè)的格局反應(yīng)了當(dāng)代生物制藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生劇烈變化，像基因工程、細(xì)胞工程等現(xiàn)代生物技術(shù)，正在逐漸形成一種新的趨勢(shì)將慢慢成為生物制藥發(fā)展的主流，因而對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)也提出了更高的要求；所以藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊跟行業(yè)市場(chǎng)的需要既要培養(yǎng)掌握傳統(tǒng)微生物發(fā)酵、制劑、生產(chǎn)管理等技術(shù)的高端技術(shù)技能人才，同時(shí)更要加大力量培養(yǎng)具有現(xiàn)代生物工程的制藥生產(chǎn)技術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展的高端技術(shù)技能型人才。

藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)措施

專(zhuān)業(yè)是學(xué)校教育和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，是架構(gòu)學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁和紐帶，更是學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的載體和平臺(tái)。隨著生物制藥企業(yè)的發(fā)展以及逐漸和國(guó)際接軌，學(xué)校的教育為了能更好的服務(wù)企業(yè)，就要緊跟企業(yè)的發(fā)展隨時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

尋求政府的支持，政策的支持

在推進(jìn)藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)品牌化建設(shè)與生物制藥產(chǎn)業(yè)深度融合的過(guò)程中，首先要尋求政府的政策支持，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。首先只有政府才能為學(xué)校和企業(yè)深度融合搭建便捷的服務(wù)平臺(tái)，為深度融合提供必要的政策、技術(shù)、信息、法律等咨詢(xún)服務(wù)。二是只有政府才能為校企為深度融合營(yíng)造良好的制度環(huán)境。建議政府制定相關(guān)政策促進(jìn)企業(yè)積極承擔(dān)職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)采取稅收減免等優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)企業(yè)為職業(yè)院校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，形成政府主導(dǎo)、 行業(yè)企業(yè)參與、 學(xué)校緊密合作的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新格局；三是督促政府為校企深度融合成立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)處理有關(guān)部門(mén)之間、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的關(guān)系。

緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)，形成“三方聯(lián)動(dòng)”專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

緊跟生物制藥產(chǎn)業(yè)對(duì)藥品生物技術(shù)人才需求的變化，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“三方聯(lián)動(dòng)”專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，即行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方共同動(dòng)態(tài)調(diào)整藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。成立由行業(yè)、企業(yè)、企業(yè)三方共同組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。我們學(xué)校是江蘇省醫(yī)藥行業(yè)會(huì)員單位，聯(lián)合揚(yáng)子江藥業(yè)、恩華藥業(yè)、萬(wàn)邦藥業(yè)、正大天晴藥業(yè)、康緣藥業(yè)、魯南藥業(yè)、魯抗藥業(yè)、新華藥業(yè)等規(guī)模企業(yè)高管和從事生物藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)、調(diào)劑的一線專(zhuān)家， 形成來(lái)自生物行業(yè)協(xié)會(huì)、生物醫(yī)藥企業(yè)、藥監(jiān)局、藥檢所、教學(xué)科研單位專(zhuān)家組成的藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。每年定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)，根據(jù)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，共同確定藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、國(guó)家最新政策，及時(shí)了解行業(yè)的變化及生物制藥崗位的需求變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

加大校企合作力度，探索校企合作“共建共育、共管共贏”長(zhǎng)效機(jī)制。除了成立藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)之外，應(yīng)該進(jìn)一步探索校企合作的緊密性和長(zhǎng)效性，鞏固校企合作的穩(wěn)固性，形成校企合作共贏的模式。首先，可以根據(jù)企業(yè)的需要建立訂單式培養(yǎng)模式。企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)情況，可以委托學(xué)校培養(yǎng)其所需的員工，企業(yè)和學(xué)校共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校按培養(yǎng)計(jì)劃為企業(yè)培養(yǎng)員工；其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)培訓(xùn)員工。例如可以按企業(yè)的要求開(kāi)辦短期的相關(guān)理論的培訓(xùn)班，提高企業(yè)員工的基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師了解生物制藥最前沿的知識(shí)和技能，可以主動(dòng)的給企業(yè)提供相關(guān)方面的培訓(xùn)。第三，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的技能，可以在企業(yè)里建立“廠中?！?，使學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中更好的鍛煉操作技能。由企業(yè)和學(xué)校的老師共同制定計(jì)劃共同教學(xué)共同管理，通過(guò)這種方式培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，可以非常迅速的適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，減少適應(yīng)和磨合時(shí)間。第四，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部建立“校中廠”，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的研發(fā)和小試的合作。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，對(duì)一些企業(yè)無(wú)法完成的或不方便完成，可以放到學(xué)校里進(jìn)行。學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要建立小型的“校中廠”應(yīng)于科研和生產(chǎn)的小試甚至中試。第五，企業(yè)根據(jù)自己生產(chǎn)的需要合理的接受學(xué)校的跟崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，既有利完成學(xué)生的技能培訓(xùn)，有可以更好的完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心。專(zhuān)業(yè)要建設(shè)主要靠的是一線的專(zhuān)業(yè)教師，教師素養(yǎng)將直接關(guān)系到該專(zhuān)業(yè)是否能夠做強(qiáng)做大。職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師主要有兩個(gè)來(lái)源，第一是高校畢業(yè)的碩士或博士研究生，一是來(lái)源于企業(yè)一線的工程師。不管是來(lái)自高校的畢業(yè)生還是來(lái)自企業(yè)的工程師，進(jìn)入學(xué)校以后以前的知識(shí)都會(huì)越來(lái)越陳舊，特別是藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展非?？?，兩年前的東西還可能是最新的技術(shù)和知識(shí)，現(xiàn)在都可能要被淘汰，所以專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)對(duì)最新知識(shí)和技能的培訓(xùn)。同樣的，生物制藥企業(yè)發(fā)展也非常迅速，技術(shù)更新非常快。所以要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)主要通過(guò)以下幾個(gè)渠道：一是把教師送到相關(guān)的高?；蚩蒲性核鶎W(xué)習(xí)最新的學(xué)科新知識(shí)和新技能；二是把教師送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行最新產(chǎn)品生產(chǎn)的技能培訓(xùn)；三是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師最新的職業(yè)教育理念和教育方式方法的培訓(xùn)；四是專(zhuān)業(yè)教師要具有終身學(xué)習(xí)的理念，緊跟學(xué)科的前沿和生產(chǎn)的一線；最后還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師師德的培養(yǎng)和責(zé)任心的培養(yǎng)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)平臺(tái)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合的物質(zhì)保障。藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)要緊貼行業(yè)企業(yè)，就要和行業(yè)企業(yè)共同建立“校企共建、校企共管、校企共享”的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)該是校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的重要載體，是高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合的重要保障。藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)兩種形式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)能滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的試驗(yàn)和簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能滿足學(xué)生綜合性的實(shí)訓(xùn)和跟崗實(shí)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)的要求。同時(shí)還要積極探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

總之，藥品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合要想取得一定的效果，一定要政府、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)緊密契合聯(lián)動(dòng)、共同努力、協(xié)調(diào)推進(jìn)。

(作者單位：徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

2016年江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題 課題編號(hào)：JSNZJ201621