基于“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究

王尚北/南京航空航天大學(xué)教務(wù)處

基于“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究

王尚北/南京航空航天大學(xué)教務(wù)處

“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”是大學(xué)教育培養(yǎng)模式的重大改革，本文針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，提出符合“卓越計(jì)劃”理念的改革措施。

“卓越計(jì)劃”；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教育改革

引言

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃）是教育部2010年推進(jìn)的一項(xiàng)重大教育改革項(xiàng)目，以“培養(yǎng)高素質(zhì)公民和未來開拓者”為目標(biāo)，以“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的工程教育為理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，系統(tǒng)推進(jìn)工程教育改革，致力于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和國際視野的、具備強(qiáng)大發(fā)展后勁的卓越人才。

為了推進(jìn)卓越計(jì)劃的實(shí)施，高校以卓越計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，系統(tǒng)構(gòu)建強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。首先，要以學(xué)生為本，明確培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，遵循“學(xué)生為主體、創(chuàng)新為核心、實(shí)踐是關(guān)鍵、育人是根本”的原則制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；其次，將工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程體系，在課程教學(xué)中充分體現(xiàn)大工程教育思想，將研究性教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合；再次，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生將受到系統(tǒng)的科學(xué)理論結(jié)合工程實(shí)踐的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的全面提高，為其“卓越工程師”奠定初步基礎(chǔ)。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校學(xué)生生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過程。學(xué)生必須對(duì)預(yù)定的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行全面了解，通過調(diào)查研究獲取信息，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工整理，通過分析各種解決問題的技術(shù)途徑以及關(guān)鍵要素，提出可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的最佳解決方案，并努力加以實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)工作的優(yōu)良作風(fēng)，實(shí)務(wù)求真、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的能力訓(xùn)練，使所學(xué)理論知識(shí)得到鞏固、提升和擴(kuò)展。同時(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)研究方法和工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練，以及運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問題的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析并解決科學(xué)技術(shù)和工程實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)了學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，包括查閱中外文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)與計(jì)算、綜合分析、繪圖、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、撰寫技術(shù)文件以及口頭表達(dá)能力等。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

第一、學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)踐程度不高，與指導(dǎo)老師溝通較少。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般在第八學(xué)期進(jìn)行，在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，學(xué)生往往把理想的工作或考研的復(fù)習(xí)做為當(dāng)前的頭等大事。而高校迫于就業(yè)和升學(xué)的雙重壓力下，指導(dǎo)老師基于對(duì)學(xué)生的“善意”理解下，放松了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間無形中被大幅壓縮，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中缺乏真正實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量毫無保障。

第二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題局限。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大多來源于學(xué)生自擬題目、教師自擬題目，很少來源企業(yè)課堂。學(xué)生自擬題目往往與市場(chǎng)實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在這種畢業(yè)設(shè)計(jì)中得不到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不能為培養(yǎng)“卓越工程師”的過程產(chǎn)生有益影響。教師自擬題目分為兩類，一類教師自擬題目為教師研究課題，該類題目?jī)H僅停留在理論研究的層面，學(xué)生進(jìn)行該類畢業(yè)設(shè)計(jì)研究也是得不到真正的實(shí)踐訓(xùn)練。另一類教師自擬題目來源于企業(yè)合作項(xiàng)目，該類畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生獲得較多的實(shí)踐訓(xùn)練，但是，這類題目往往數(shù)量較少。

3.卓越計(jì)劃下畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的措施

“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)培養(yǎng)各類高素質(zhì)、高質(zhì)量工程技術(shù)人才，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。高校應(yīng)結(jié)合“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的思想，針對(duì)參與“卓越計(jì)劃”學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。

第一、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合。高校加大與企業(yè)合作力度，深化合作模式，拓寬合作空間?；趯W(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，直接從企業(yè)獲得畢設(shè)題目，不僅深化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐演練，而且服務(wù)回報(bào)企業(yè)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與就業(yè)單位相結(jié)合，學(xué)生選擇畢設(shè)題目時(shí)，考慮學(xué)生就業(yè)狀況，如果學(xué)生已經(jīng)與企業(yè)簽訂三方協(xié)議，優(yōu)先安排學(xué)生在就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，由就業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，這樣既能有效的保證學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力和時(shí)間，又能使學(xué)生解決實(shí)際問題，熟悉未來的工作內(nèi)容，增加企業(yè)歸屬感。企業(yè)導(dǎo)師能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以便在未來的工作中給予指導(dǎo)和建議。

第二、實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，明確校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)。學(xué)校組織學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師見面會(huì)。企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況和企業(yè)的需求設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，校內(nèi)導(dǎo)師就畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的深度、內(nèi)容等問題與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行調(diào)研探討，有針對(duì)性的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師之間明確各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生定時(shí)向企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度保障，并與企業(yè)導(dǎo)師定時(shí)溝通討論對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生。

第三、建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系不僅包括校內(nèi)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、外審評(píng)價(jià)、答辯成績(jī)，還應(yīng)包括企業(yè)方面評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)。校內(nèi)導(dǎo)師評(píng)價(jià)和外審老師評(píng)價(jià)主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論是否正確、工作量是否飽滿、邏輯結(jié)構(gòu)是否合理、條理是否清晰、語言是否流程等方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系加入企業(yè)方面的評(píng)價(jià)則是從企業(yè)的角度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的可操作性、可推廣性和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)為了防止學(xué)生出現(xiàn)“重視就業(yè)升學(xué)，忽視畢業(yè)”的情況，在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，學(xué)校一方面要幫助學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)提供便利條件，另一方面要正確的認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的監(jiān)督制度，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.結(jié)束語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一項(xiàng)重大的教育改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)師這個(gè)改革中的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了持續(xù)有效的推進(jìn)“卓越計(jì)劃”教育改革，就必須認(rèn)清當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，基于“卓越計(jì)劃”的改革理念，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，提出切實(shí)有效的改革措施并予以實(shí)施。

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王尚北（1988—），男，河南周口，博士研究生，研究方向：形式化方法、數(shù)量邏輯、教學(xué)改革。