在賞識(shí)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)

李欣

學(xué)生是教學(xué)的主體。在教學(xué)中，教師科學(xué)有效地運(yùn)用賞識(shí)教育，可以極大地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)、自我教育、自我提高的積極性，抑制學(xué)生不良心理品質(zhì)的產(chǎn)生和促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。那么，在教學(xué)中如何有效利用賞識(shí)教育提高孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、賞識(shí)是發(fā)現(xiàn)小學(xué)生良好興趣的鑰匙

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡小、活潑、好動(dòng)，性格處于不穩(wěn)定期，這就決定了他們的興趣是五彩繽紛，多種多樣，隨機(jī)多變的。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同興趣，尤其是善于發(fā)現(xiàn)心理脆弱、心理異常學(xué)生的良好興趣，及時(shí)給予賞識(shí)，以健康、向上興趣的賞識(shí)來(lái)促使他們樹(shù)立自信心，主動(dòng)克服不良的心理品質(zhì)，是打開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生良好興趣之門(mén)的鑰匙。教學(xué)中，教師一般都特別注重通過(guò)觀察學(xué)生在上課、下課及其它學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，而對(duì)學(xué)生其他方面的興趣則較少關(guān)注和欣賞，甚至把其他方面的興趣看作阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和心理健康成長(zhǎng)的羈絆加以阻止或抹殺。事實(shí)證明，這是一種極其錯(cuò)誤的做法。如我班張敏同學(xué)，因父母離異，她隨母親生活，性格內(nèi)向，在學(xué)校里很少與教師、學(xué)生主動(dòng)溝通，學(xué)習(xí)成績(jī)也較差，但在一次班級(jí)優(yōu)秀自做作品征集中我發(fā)現(xiàn)她剪紙的手藝特別好，因此，學(xué)校少隊(duì)辦墻報(bào)，每次班里布置教室，我都會(huì)鼓勵(lì)她積極參加，并將她的許多作品都在上面展示出來(lái)，同學(xué)們由此都很敬佩她，逐漸地，她也樹(shù)立了自信心，能積極主動(dòng)地和老師、同學(xué)們積極交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也趕上來(lái)了，根據(jù)她的表現(xiàn)，我還安排她作了副班長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要做一個(gè)有心人，要積極通過(guò)班級(jí)、少隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同興趣，全面了解不同學(xué)生的興趣，并認(rèn)真積極及時(shí)的給予賞識(shí)，使學(xué)生不同的、美好的興趣都得到滿足和展示。而教師對(duì)學(xué)生的這種賞識(shí)也應(yīng)是一種全面的關(guān)心，真誠(chéng)的理解，善意的獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)形的激勵(lì)。只有這種賞識(shí)，會(huì)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生真正能真切地感受到教師是在真誠(chéng)地關(guān)懷他，進(jìn)而他們也會(huì)從內(nèi)心油然而生出對(duì)老師的崇拜和感激，從而也比較容易接受教師的指導(dǎo)和幫助，并會(huì)積極主動(dòng)克服和改掉自己的不良行為和習(xí)慣。

二、賞識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生美好興趣的鑰匙

心理學(xué)專家調(diào)查的結(jié)果顯示：孩子最怕什么？不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子，失去面子。也就是說(shuō)，所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求，最本質(zhì)的渴望是他們美好的興趣得到滿足和賞識(shí)，是老師的賞識(shí)、同學(xué)的賞識(shí)、家長(zhǎng)的賞識(shí)、還有社會(huì)群體的賞識(shí)。

因此，教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的需要，要善于以賞識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美好興趣。賞識(shí)，就是要學(xué)會(huì)以贊美優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，就是要承認(rèn)學(xué)生的成功，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；賞識(shí)，就是要學(xué)會(huì)以善意的批評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，就是“允許犯錯(cuò)誤”，不以一次“錯(cuò)誤”否定學(xué)生，注重在錯(cuò)誤中及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，保持興趣，改正缺點(diǎn)，汲取教訓(xùn)，從而使他們的這種美好興趣得以保持，并為學(xué)生不斷成功積累經(jīng)驗(yàn)，不斷展示自己，提高自己提供機(jī)會(huì)；賞識(shí)，就是要“承認(rèn)差異”，面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生，對(duì)多次教育屢次不改的學(xué)生不灰心，不放棄，并以他們其它方面良好興趣的滿足和實(shí)現(xiàn)來(lái)幫助他們克服和改進(jìn)，培養(yǎng)良好的興趣；賞識(shí)，就是要注重激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲和成就感，注重挖掘他們深藏于身心中的各種有益潛能，積極為他們展示自己，挖掘自己搭建平臺(tái)，寓各種有益興趣培養(yǎng)于各種有益活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生逐步樹(shù)立自信，逐步提高。

三、賞識(shí)是激發(fā)學(xué)生各種興趣的鑰匙

清朝顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，尤其是對(duì)于因長(zhǎng)期學(xué)習(xí)困難，心理產(chǎn)生自卑，恐懼，厭學(xué)等的“問(wèn)題生”、“學(xué)困生”而得不到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的賞識(shí)的學(xué)生，尤其渴望老師的關(guān)注、欣賞和贊揚(yáng)。對(duì)于這些孩子來(lái)講，往往老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)欣賞的動(dòng)作、一個(gè)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比五彩的服裝、精美的物品的激勵(lì)更有效。贊揚(yáng)過(guò)后，學(xué)生會(huì)處于一種自我精神實(shí)現(xiàn)與自我滿足的精神狀態(tài)，并會(huì)從內(nèi)心自主迸發(fā)出自主向上，自主提高，自我要求的內(nèi)動(dòng)力，往往會(huì)產(chǎn)生許多奇跡。有的贊揚(yáng)甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，這正如全國(guó)著名賞識(shí)教育家周弘先生所言：“就精神生活而言，每一個(gè)幼小的生命仿佛就是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人間的”。鋼鐵大王卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為我最大的本錢(qián)就是能鼓舞別人的工作熱忱，而鼓舞別人最好的辦法就是個(gè)別加以賞識(shí)、贊美和鼓勵(lì)?！庇纱丝梢?jiàn)，每個(gè)孩子都有著廣泛的興趣，不同的興趣，只要正確鼓勵(lì)，科學(xué)欣賞，及時(shí)欣賞，時(shí)時(shí)欣賞，每個(gè)孩子都會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的，我們意想不到的一片天地。

四、賞識(shí)是保持學(xué)生美好興趣的鑰匙

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們對(duì)孩子有兩種極端的心理，都是有害的。一是忽視，二是期望太高。忽視則任其發(fā)展，像茅草一樣自生自滅。期望太高不免拔苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人是當(dāng)代社會(huì)賦予學(xué)生的使命。在教學(xué)中，往往教師更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)好的，特長(zhǎng)明顯的，而忽視特長(zhǎng)單一或不太明顯的。尤其往往以教學(xué)為中心，很少或幾乎剝奪了學(xué)生發(fā)展其它特長(zhǎng)和興趣的時(shí)間和空間，應(yīng)而造成了學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)生的主要心思在學(xué)習(xí)上，其它方面則興趣教少或沒(méi)興趣；而有其它興趣和愛(ài)好的學(xué)生由于教師、家長(zhǎng)等的重視不夠或不“賞識(shí)”，學(xué)生也逐漸對(duì)自己的“興趣”失去了興趣，使有“興趣”的也逐漸沒(méi)興趣了，有特長(zhǎng)的也逐漸沒(méi)特長(zhǎng)了。在自我美好“興趣”不能得到滿足時(shí)，其不良心理品質(zhì)如厭學(xué)、逃學(xué)、打架、亂喊怪叫等會(huì)明顯增加。因此，教學(xué)中要克服僅以分?jǐn)?shù)論素質(zhì)，以成績(jī)論能力的弊端，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)、生活、做人相結(jié)合的育人氛圍，積極為學(xué)生各種美好興趣的滿足搭建平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中各方面的美好興趣都得到保持，并在興趣實(shí)現(xiàn)的滿足感中發(fā)展自己。

總之，賞識(shí)是溝通師生關(guān)系的橋梁，是增進(jìn)師生友誼的潤(rùn)滑劑，是促進(jìn)學(xué)生健康和諧成長(zhǎng)的催化劑，只要我們科學(xué)合理地運(yùn)用，就一定會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。