初中英語興趣教學探討

劉鵬嬌

摘要：在英語教學中，要創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，以新穎的教學內(nèi)容與方法引起學生的學習興趣；讓學生享受成功的喜悅，提高學習英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有效提高學習英語效率，促進英語教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；興趣；培養(yǎng)

隨著信息時代的到來，各國間的交流、合作日益頻繁，英語作為一門國際通用的語言，已經(jīng)成為了國際交往中不可缺少的重要工具。英語的交際作用決定了英語教學的重要性，所以我們必須要抓好英語教學，提高其教學效率。而有效的英語教學的前提是激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地投入其中，進而提高他們的英語綜合應(yīng)用能力。因此，在初中英語教學中，教師應(yīng)當把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為一項重要的教學內(nèi)容，并貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中。下面筆者依據(jù)自己的教學實踐和研究，談幾點培養(yǎng)學生英語學習興趣的做法。

一、使學生明確英語學習的目的

初中英語教學大綱明確規(guī)定教學的目的是對學生進行聽說讀寫的訓練，使他們具備初步的書面和口語表達能力。這樣的教學目標為初中英語教學指明了方向，我們教師不僅要重視學生的語言獲得，更重要的是讓學生具備語言運用能力。英語對我們來說是第二語言，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學習起來比較有難度，而且很多初中生認為，學習英語就是為了應(yīng)付考試，日常生活中根本用不到?；谝陨显?，大多數(shù)學生對英語學習不感興趣，甚至是排斥的。因此我們初中英語教師要轉(zhuǎn)變學生們這些片面的想法，要讓他們明白英語學習的作用和價值。比如，教師可以讓學生在課余時間搜集科技、商業(yè)、文化、旅游等各個領(lǐng)域中需要用到英語的方面，通過這些內(nèi)容讓學生認識到社會發(fā)展中的很多方面都會用到英語，英語作為一門世界性的語言不僅是學校教學中的一門重要學科，還是幫助一個人適應(yīng)社會發(fā)展必備的能力之一。學生認識到了這一點，他們在英語學習中就會有目標、有方向、有興趣。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分 化”，教學質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”。

三、靈活多樣的教學方法，“激發(fā)”學生興趣

教師是教學過程的組織者，是實現(xiàn)教學目標的引導者，在教學過程中起主導作用。因此，教師首先要具備良好的素質(zhì)。授課時教師正確的語音語調(diào)、親切自然的教態(tài)、準確生動的表情達意，以及公正規(guī)范的板書，都能激發(fā)學生的求知欲。在教學中，教師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學生在輕快、愉快的課堂氛圍中獲取語言信息，并多利用圖片、錄音機、幻燈片等教具創(chuàng)設(shè)情境，以及通過開展小組競賽、分組討論等靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣。還可以唱英文歌曲、講故事、做游戲、猜謎語、表演小節(jié)目（如購物、打電話）等，這樣既可以緩解學生的緊張和疲勞，又可以激發(fā)學生學習英語的興趣。

四、建立良好和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

師生關(guān)系的融洽和諧，會給學生學習帶來極大的動力，因此，教師除了要用高超的教學藝術(shù)和高尚的人格魅力感染、吸引學生外，還要關(guān)心每位學生，用“心”了解他們、幫助他們、和他們溝通，對每個學生的點滴進步給予充分肯定和鼓勵，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅；特別是對于基礎(chǔ)較差的同學，要給予他們一定的幫助和鼓勵，準確及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們學習英語的信心，在每次活動和作業(yè)后，都要以激勵為主進行總結(jié)和評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予肯定性、贊美性的話語和批語。如“Well done”，“very good”，“ok”、“not bad”等。除此之外，還可適當?shù)匕l(fā)一些小獎品來激勵他們，讓他們感受品嘗成功的快樂，“點燃”他們學習英語的興趣。所以教師熱愛學生的情感，愉悅的情緒、和藹的表情、親切的動作、溫和的語言、準確及時的評價，激勵性的話語，都會成為學生學習英語的強烈動力。

五、享受成功的喜悅，深化學習興趣

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W生而言，老師的肯定、贊揚更為重要，前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾告誡教育者：“要把給予學習者取得成功的歡樂看做是教育工作的頭一條金科玉律”。及時評價，能有力促進、提高學生進一步學習的成效。假如我們教師在學生用英語講完后，就給予鼓勵，讓他們就有一種成就感，感到自豪。只要學生在課外能用英語交談，有一點點的進步，我們都應(yīng)該及時在全班同學面前給予鼓勵和表揚，肯定他們的行為，并號召全班同學向他學習，使他們能有更大的學習熱情，同時帶動其他同學一起加入英語學習的行列中去。在課堂教學中，老師應(yīng)盡量使每一位學生在不同的程度上獲得成功，享受成就感，對學生在學習過程中出現(xiàn)的語言錯誤應(yīng)抱寬容態(tài)度，盡量多表揚、鼓勵；少批評、指責，讓每一位學生盡可能多地享受成功的喜悅，在輕松、愉快的環(huán)境中學習語言，從而增強學習的自信，促進興趣的發(fā)展。

總之，書山有路“樂”為徑，學海無涯“趣”作舟。興趣是智慧的源泉，學生是否能學好英語取決于學生能否以主人翁的態(tài)度積極主動地參與教學活動。教師若能以學生為本，立足于學生的主體參與精神，堅持以情育人，不斷地完善教學藝術(shù)，充分地激發(fā)學生學英語的興趣，就會更有效地提高教學效果，培養(yǎng)出適應(yīng)社會和時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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