“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課堂教學中加強大學生法制教育

彭莉

摘 要：法律素質(zhì)是公民的基本素質(zhì)之一，是構(gòu)建和諧社會的基礎。思想道德修養(yǎng)與法律基礎（以下簡稱“基礎”課）是大學生獲得法制教育、提高法律素養(yǎng)的主要途徑。因此應該重視在“基礎”課中加強對大學生法制教育，提高學生的法律意識和法律素養(yǎng)。本文針對大學生法律意識和法制教育的現(xiàn)狀，提出幾點如何在“基礎”課教學中加強大學生法制教育的粗略，希望對提高大學生的法律素養(yǎng)有些幫助。

關(guān)鍵詞：大學生；課堂教學；法制教育

一、大學生法律意識和法制教育的現(xiàn)狀

大部分高校都重視專業(yè)知識教育，而忽視基礎公共課，很多師生都認為可有可無，“基礎”課知識點多而課時少，學校的不重視，直接影響對大學生法律意識的培養(yǎng)。大學生的法律知識主要就是通過“基礎”課獲得，而課堂上教師傳統(tǒng)的填鴨式、理論脫離實踐的教學方式使得大學生獲得法制教育的主渠道嚴重受阻，導致學生學習“基礎”課只是應付學校考試，而不是真正掌握思想道德和法律知識，更不能將知識學以致用。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學中加強大學生法制教育的方法

（一）學校加強對“基礎”課程的重視，加強學校法制建設

加強大學生的法制教育學校要給予以足夠的重視，教師才會重視，進而學生才會加強法制的學習。學校的重視表現(xiàn)在：第一，學校通過校園網(wǎng)宣傳、張貼法律專題海報、建設法制社團活動等普及法律基礎知識，營造良好的法律氛圍；第二，提高對基礎課老師的素質(zhì)要求，加強教師培訓?；A課教師入職前應該進行學習培訓，加強法律素養(yǎng)，對基礎課的老師進行法律講座、模擬法庭等活動，增強教師的法律意識。學校和老師對法制教育重視起來，才能充分帶動大學生對法制教育學習的熱情。

（二）改革教學內(nèi)容，明確教學重點

教育部下發(fā)的《關(guān)于加強學校法制教育的意見》中明確規(guī)定：“高等學校法制教育要以培養(yǎng)大學生社會主義法律意識為核心”。大學課程設置中，“基礎”課的課時少，知識點多，那么如何如何取舍，如何充分發(fā)揮“基礎”課的作用，至關(guān)重要。在教學過程中，很多老師認為應該重點傳授大學生應用性法律知識，滿足大學生考試以及生活中對法律知識的需要，而法制觀念、法律思維等則被忽略。但是，我們需要用僅有的幾個課時講授那么多的法律基礎知識，結(jié)果只是蜻蜓點水。最終，學生法律基礎知識沒有學好，法律觀念也沒有樹立起來。因此大學“基礎”課需要緊緊圍繞“增強大學生的法律意識”來進行，應該在有限的教學時間，重點培養(yǎng)法律觀念，調(diào)動學生學習法律知識的積極性和主動性，有了法律觀念，使學生在遇到問題時，從法律的角度思考，將法律學習充分開展到生活中的每一件事上。

（三）改進教學方式方法，提高課堂教學效率

“基礎”課現(xiàn)在還是傳統(tǒng)的以教師為教學方式、以教材為主的教學方法。要加強對大學生的法制教育就要改進教學方式方法，提高課堂教學效率。

1.改進教學方式。第一采用大學生分組自主討論式教學方式。大學生都已經(jīng)成年，已經(jīng)都有了自己獨立的思想，并且具備了自主學習和思考的能力。在“基礎”課的法律教學中，教師可以將學生分組，布置法律問題，使他們自己思考并結(jié)合自己所了解的知識進行討論，然后小組代表發(fā)表觀點，最后老師總結(jié)指正。自主討論式教學方式，通過學生自己的思考、分析和總結(jié)，再加上老師的指導，使學生更加深刻的學習了法律知識，增強了學生自主學習的能力，同時也使學生充分表現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲。第二師生互動教學方式。師生互動式教學充分體現(xiàn)了以學生為本，在課堂中教師和學生是平等的?；邮浇虒W加強了師生之間的交流和討論，給予了學生展現(xiàn)自我的機會，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又使枯燥乏味死板的法律基礎知識變得生動、易懂。從而有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和對法律學習的積極性。

2.改進教學方法。以往都是以教材為主的教學方法，導致課堂枯燥晦澀，教學效率低。教師應該圍繞基礎課的重點難點靈活采取改進專題教學法、案例教學法、實踐教學法等多種教學方法，提高課堂法制教育的有效性。

（1）運用改進專題教學法。如前所述“基礎”課知識點多而雜，如泛泛的講授教材知識，照本宣科，則達不到提高法律意識的教學目的。而采取專題教學法，結(jié)合法律問題和學生法律基礎實際，整合教材內(nèi)容，分成專題講解，既增加了學生學習基礎課的興趣，又拓展學生的法律觀念，從而達到加強法制教育的目的。

（2）運用改進案例教學法。法律基礎知識來源于生活中各種大小事情，它與生活緊密相連。案例教學法將抽象的法律知識、具體化，轉(zhuǎn)理論為現(xiàn)實。教師采用案例教學法，選取社會上的涉及重要法律知識、法律觀念的熱點問題。這些案例不僅將法律知識具體化，也讓大學生們感到法律距離生活很近，關(guān)系到人們。利用好案例教學法，一方面幫助學生理解相關(guān)的法律知識、法律觀念，另一方面讓學生知道法律學習的重要性。比如通過2005年“佘祥林案”，最高法院收回了死刑復核權(quán)，極大地推動了我國刑事司法制度的完善。我們在案例教學中可以向?qū)W生強化法律程序的意識，引導學生認識到我國法律制度的不斷進步，增強其對法律的信心。又比如通過黨和國家懲治腐敗分子的案例，告訴大學生們法律面前人人平等，樹立對法律的信仰。案例式教學有利于增加學習基礎知識的趣味性，不再只是枯燥的傳授基礎知識，用案列與知識相結(jié)合，既能增強學生對知識的理解，又能提高教師的上課效率。

（3）采用實踐式教學法。教學過程中，教師可以結(jié)合教學要求、書本內(nèi)容，組織學生開展辯論會、模擬法庭、模擬聽證會等實踐活動，吸引學生對法律基礎知識學習的興趣，讓學生親自參與到實踐中去，切身體會法律基礎知識的魅力以及在生活的實際作用。在實踐中學法、在真實的情景中體驗法律，不斷加深和鞏固對法律知識的掌握。實踐式教學方法，既鍛煉了學生的自主學習法律的能力，也提高了教師的上課效率。

和諧社會需要有道德有法律素養(yǎng)的全面人才，基礎課是大學生獲得法制教育的主要渠道，因此學校應予以重視，加強對教師法律素質(zhì)的培訓，建設法制校園，改革教學內(nèi)容，明確重點，培養(yǎng)大學生的法律意識。在教師教學過程中，應改進教學方式方法，采用靈活的教學方式，結(jié)合案例實踐，以學生為主體，增強對大學生的法制教育，提升基礎課的課堂效率。進而整體提升大學生的法律素養(yǎng)。