中職汽車專業(yè)教學(xué)存在問題與對策思考

牛菊菊

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中職汽車專業(yè)教學(xué)存在問題與對策思考

牛菊菊

中職汽車專業(yè)因?yàn)槠囆袠I(yè)迅速發(fā)展，人才需求旺盛，成為眾多學(xué)生求學(xué)的首選，然而因?yàn)閷W(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)設(shè)備等諸多方面存在的問題，使教學(xué)難以取得良好效果。針對上述問題，作者認(rèn)為，在汽車專業(yè)教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才。

中職；汽車專業(yè)；問題；對策

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車行業(yè)以及汽車相關(guān)行業(yè)迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇，得到迅速發(fā)展，與此相適應(yīng)，汽車行業(yè)的人才需求也開始急劇增加。職業(yè)院校的汽車專業(yè)成為熱門專業(yè)，得到學(xué)生和家長的青睞。但通過筆者數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，專業(yè)理論知識(shí)涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的汽車專業(yè)對中職生來說，存在著喜歡汽車專業(yè)卻學(xué)不好汽車專業(yè)課程的現(xiàn)象。這給教學(xué)過程中的師生帶來了相當(dāng)大的困惑，針對這一現(xiàn)象，筆者在教學(xué)過程中不斷尋找教學(xué)中存在的一些問題，并對這些問題的解決策略進(jìn)行思考。

一、中職汽車專業(yè)教學(xué)中存在的問題

在汽車專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)不好汽車專業(yè)課程的原因不是唯一的，存在于學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)設(shè)備等諸多方面，這些方面存在的問題以及問題的表現(xiàn)如下表。

表 汽車專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

對于上述汽車專業(yè)教學(xué)中存在的每一個(gè)問題都不是孤立存在的，解決這些教學(xué)中的問題需要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對各方面問題進(jìn)行綜合分析與解決。

二、中職汽車專業(yè)教學(xué)中存在問題的分析與定位

(一)中職汽車專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的分析與定位

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是未來工作崗位的勞動(dòng)主體。在教學(xué)過程中要熟知學(xué)生的特點(diǎn)以及用人單位、企業(yè)的需求才能培養(yǎng)出滿足未來工作崗位需要的人才。

現(xiàn)在相當(dāng)多的中職學(xué)生文化水平程度偏低，未達(dá)到義務(wù)教育的要求，另外很多中職學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方法存在抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣不高，再加上在校學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)校的教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)不合理，造成很多中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)并沒有具備行業(yè)需要的職業(yè)能力。但學(xué)生就業(yè)時(shí)對企業(yè)、薪金、工作環(huán)境等方面的要求卻很高，中職學(xué)生對自己的認(rèn)知定位存在嚴(yán)重偏差。而企業(yè)對中職畢業(yè)生在技能、職業(yè)道德、社會(huì)能力、基本素質(zhì)等方面有著一定的要求。這就造成學(xué)生的期望與企業(yè)的期待錯(cuò)位的矛盾。要解決這一矛盾，需要糾正學(xué)生對自身的認(rèn)知與定位，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)需求的了解，有效的途徑是改變傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式：一是在教學(xué)中將企業(yè)對人才的要求滲透到教學(xué)過程中，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)工作過程，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能比賽，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對企業(yè)及自身有充分的了解，對于將來就業(yè)不要妄自菲薄也不要高傲自大；二是在教學(xué)中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)和擅長的事出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生，不能只考慮知識(shí)本身的“可接受性”和“應(yīng)接受性”，應(yīng)考慮學(xué)生的“樂于接受”和“能夠接受性”，以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知度及職業(yè)能力。

(二)中職汽車專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的分析與定位

中職汽車專業(yè)由于學(xué)校設(shè)備、師資力量、學(xué)生人數(shù)等原因，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在很多問題：一是一體化教學(xué)因?yàn)樵O(shè)備、場地少、學(xué)生人數(shù)多造成教學(xué)流于形式，學(xué)生的有效操作時(shí)間減少，教學(xué)組織比較困難；二是教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)中以“拆”為主，學(xué)生不清楚拆裝的目的和意義，造成在工作中無法排除汽車故障，甚至因?yàn)檎`拆零件而造成車輛更大的損傷；三是教學(xué)脫離實(shí)際，空談理論，缺少實(shí)際情景，實(shí)際的操作較少，造成學(xué)生分析問題、解決問題能力不足。

針對教學(xué)中存在的問題，教學(xué)內(nèi)容的確定需要進(jìn)行多方面考慮：一是考慮學(xué)校的設(shè)備、場地、師資力量的情況。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以教師可以勝任教學(xué)，場地、設(shè)備可以施展教學(xué)為前提，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容一定要符合學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要考慮學(xué)生將來要面向的工作崗位以及工作崗位所需要的職業(yè)能力。在教學(xué)中教師要將工作崗位所需要的職業(yè)能力細(xì)化為技能點(diǎn)、能力點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)并轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有明確的目標(biāo)性。(見下圖)

圖 中職汽車專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖

三是教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。目前中職學(xué)生中，很多人在學(xué)習(xí)書面知識(shí)、吃苦耐勞、與人合作、解決問題等關(guān)鍵能力方面存在不足，對學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面一定考慮學(xué)生的這些不足，將這些職業(yè)需要的關(guān)鍵能力貫穿在教學(xué)過程中，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適合學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過努力可以掌握，具有教學(xué)的可操縱性。

(三)專業(yè)教師的分析與定位

教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者、組織者和知識(shí)的傳授者，但大多數(shù)從傳統(tǒng)教育模式中直接走向工作崗位的教師，對學(xué)生的評價(jià)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)中的“好”與“差”的模式，不能充分了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，從而使教學(xué)面臨兩難境地。另外，教師缺少必要的培訓(xùn)，對職業(yè)技能、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了解欠缺，從而造成教學(xué)中以書本為主，嚴(yán)重脫離實(shí)際。為了適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，需要教師加強(qiáng)自身的培訓(xùn)、強(qiáng)化教學(xué)反思，了解行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)，了解汽車行業(yè)的人才需求、職業(yè)能力發(fā)展趨勢等內(nèi)容，使自身向“雙師”型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

(四)教學(xué)設(shè)備的定位

教學(xué)設(shè)備的數(shù)量、先進(jìn)程度對于實(shí)踐操作能力要求比較高的汽車專業(yè)的教學(xué)實(shí)施比較重要，否則會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，教與學(xué)的質(zhì)量大打折扣。因此，只有足夠的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地，才能支撐教學(xué)的順利實(shí)施。今后教學(xué)設(shè)備的添置，不能只局限于學(xué)校的申購，還要從校企合作、共同研制適應(yīng)教學(xué)的設(shè)備等方面考慮。

三、結(jié)束語

隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)與人才需求不匹配的問題確確實(shí)實(shí)擺在了企業(yè)與學(xué)校的面前，所以教學(xué)改革勢在必行，教學(xué)改革需要根據(jù)實(shí)際情況不斷摸索、完善。一線教師應(yīng)多考慮教學(xué)中存在的問題，提供更多有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)改革，結(jié)合企業(yè)需要將更多的教學(xué)理論、教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使中職學(xué)校的人才培養(yǎng)具有自己的特點(diǎn)，使中職學(xué)生具備應(yīng)有的職業(yè)能力以適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)的需要，更好地服務(wù)社會(huì)。

[1]黃靜.淺談中職教學(xué)改革與教材建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011(32).

[2]張啟森.中職汽車專業(yè)課程教學(xué)面臨問題與對策思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012(2).

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責(zé)任編輯賴俊辰

2015-12-02

牛菊菊(1977-)，女，廣州市花都區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生。研究方向：汽車專業(yè)理論教學(xué)。(廣東 廣州/510800)

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