金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑研究

譚　暢　劉　峰

(中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南　長沙　410004)

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金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑研究

譚暢劉峰

(中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長沙410004)

創(chuàng)業(yè)能力是一種社會性、實(shí)踐性、綜合性極強(qiáng)的創(chuàng)造力。本文結(jié)合金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力的狀況，及其在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，找出當(dāng)前影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的原因，得出金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我提升和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙贏”。

創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀；原因；對策

創(chuàng)業(yè)能力是一種社會性、實(shí)踐性和綜合性極強(qiáng)的創(chuàng)造力。它以人們的智力活動為中心、與人的個性心理傾向和特征密切結(jié)合，是一種有較強(qiáng)綜合力和創(chuàng)造力的心理活動機(jī)能，并在人的個性制約和影響下形成和發(fā)揮作用，表現(xiàn)為復(fù)雜而協(xié)調(diào)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。隨著我國積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，鼓勵本科生創(chuàng)業(yè)興業(yè)，既能解決大學(xué)生自身的生存發(fā)展問題，也能為社會提供大量的就業(yè)崗位。

一、金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

我們對湖南省長沙市幾所本科院校的金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示出金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)首先是開創(chuàng)一份屬于自己的事業(yè)，他們的創(chuàng)業(yè)動機(jī)很明確，同時，創(chuàng)業(yè)目的也不再單純是賺錢，從一定意義上說更多的是為了實(shí)現(xiàn)自我價值；對于學(xué)校經(jīng)常舉辦的模擬創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生們認(rèn)為有興趣可以積極參加，但大賽畢竟還是與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有一定差距；有創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的話，他們愿意選擇自己熟悉和感興趣的行業(yè)，把握好創(chuàng)業(yè)的時機(jī)進(jìn)入。他們承認(rèn)自己對創(chuàng)業(yè)知識及政策的了解還不全面，迫切希望學(xué)校能在創(chuàng)業(yè)教育方面提供指導(dǎo)；盡管大學(xué)生們在面對創(chuàng)業(yè)失敗時表現(xiàn)出了積極樂觀的心態(tài)，但他們在創(chuàng)業(yè)過程中的對投入資金的風(fēng)險承受能力相對較?。幌啾容^選擇有資金或?qū)W歷的合作伙伴，他們更傾向于選擇與有經(jīng)驗(yàn)的人合作以彌補(bǔ)自己創(chuàng)業(yè)能力的缺乏。

二、金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)難的原因

(一)缺乏創(chuàng)業(yè)的充分準(zhǔn)備

盡管大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出了濃厚興趣和熱切的期待，但真正力排萬難，實(shí)施創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是不多。其中當(dāng)然有多方面的原因，如市場起伏、法律和政策變動風(fēng)險、資金有限、財務(wù)和人力資源管理等等無法預(yù)知的挑戰(zhàn)，但多數(shù)大學(xué)生并未做足創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，這無疑加大了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

(二)缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中，最大的困難往往是資金的匱乏。大學(xué)生，作為沒有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的群體，也就意味著沒有自己的積蓄。他們能承受的創(chuàng)業(yè)投入資金范圍有近80%是低于10萬元的，而且向銀行貸款進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金來源的僅占10%左右。這反映出大學(xué)生的風(fēng)險承受能力不強(qiáng)、有關(guān)大學(xué)生融資的國家優(yōu)惠政策不被了解；而且也說明政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行情況不甚理想。

(三)缺乏創(chuàng)業(yè)具體實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的缺乏，也是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力薄弱的重要原因之一。大學(xué)生在校期間關(guān)注度最高的當(dāng)然是其所在專業(yè)系統(tǒng)性知識的學(xué)習(xí)，對與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各類實(shí)踐活動并沒什么具體操作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)的社團(tuán)雖然也經(jīng)常邀請知名實(shí)業(yè)家來校講座、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、舉行一些創(chuàng)業(yè)大賽，但對完全沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們來說，不僅機(jī)會有限，而且還不夠深入人心，大學(xué)生能從此學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍停留在表面感知上。而一到要落實(shí)到具體操作層面，大學(xué)生在大學(xué)期間儲備的的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識也就有限了。

(四)缺乏綜合創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)過程中綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，這是一個系統(tǒng)的整體，而不單純指某種技能。新時代下，作為復(fù)合型人才的大學(xué)生，他們在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開始過程中，難免表現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)各需各項(xiàng)能力的欠缺，尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念可能會偏離最初的目標(biāo)。

三、提升金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力的對策

(一)金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生要提高自身素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)不僅包括必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，尤為重要的還有綜合性知識，如相關(guān)政策、法規(guī)知識、人文社會科學(xué)知識等。實(shí)踐證明，只有大學(xué)生在校期間構(gòu)建全面、合理的知識結(jié)構(gòu)，才有利于投身社會后積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)可通過構(gòu)建“三大平臺”的教學(xué)模式來完成，即依托課堂教學(xué)、各類科技創(chuàng)新活動和校外實(shí)踐三大平臺。以學(xué)科專業(yè)知識為中心的課堂教學(xué)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道，以課外科技創(chuàng)新為主的社團(tuán)活動是大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程，而校外實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研合作為中心則是開闊大學(xué)生視野，完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的高級階段。這“三大平臺”的教學(xué)模式結(jié)合，有助于全方位提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.注重提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生需要樹立正確的就業(yè)觀，考慮外在因素并結(jié)合自身?xiàng)l件，做好創(chuàng)業(yè)策劃等充足的準(zhǔn)備以應(yīng)對未來不對預(yù)知的創(chuàng)業(yè)困難。

良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的首要因素。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，除了熟悉相關(guān)心理學(xué)和法律知識外，還要培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的性格和不畏艱難的決心，另外還有增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。當(dāng)前，很多大學(xué)生社交能力不強(qiáng)，有的喜歡長期“宅”在寢室，這容易滋生大學(xué)生自私、孤僻的情緒。如果大學(xué)生缺乏迎接意外打擊、挫折和困難的心理準(zhǔn)備，就容易在困境中陷入被動，造成心理失衡乃至崩潰。如何增強(qiáng)大學(xué)生自我抗打壓能力，磨練出堅毅的品質(zhì)、自主的思維和健全的人格，是大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必修功課。

3.積極參加各種專業(yè)競賽和科研活動

實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)。只有在實(shí)踐過程中多看、多聽、多問、多想，反復(fù)調(diào)查，反復(fù)檢驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。大學(xué)生要多利用在校期間的空閑時間，積極參與各種各樣的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉和提高其觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都十分有益。

4.探索團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)模式

大學(xué)生們在參與學(xué)科賽事、承接項(xiàng)目的過程中，首先就可組建團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的成員為了解決實(shí)踐中出現(xiàn)的各類問題，會到處尋求答案。大家因有共同的興趣愛好而聚集，之后將共同的興趣愛好得以深入，自主學(xué)習(xí)能力得以提升。團(tuán)隊(duì)按規(guī)則定期召開交流會，會上師生展開討論，樂于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可通過交流會提出各自新思路、新想法和新創(chuàng)意來解決問題。通過團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，其中的成員還能學(xué)會正確處理與團(tuán)隊(duì)中不同成員的關(guān)系，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中找到屬于自己的位置。而團(tuán)隊(duì)也可組織早期畢業(yè)的校友重返校園，反饋社會需求，并傳授經(jīng)驗(yàn)。

(二)高校要構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程

首先，高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)方面的公共選修課，使金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生汲取有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能；其次，還要通過開設(shè)剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等心理方面的專業(yè)課程，提高金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生提出金融類創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案、論證創(chuàng)業(yè)方案的能力，增強(qiáng)他們不怕面對創(chuàng)業(yè)困難的精神；最后，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識的能力。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校教師受到長期身處校園環(huán)境的制約而可能本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)多鼓勵金融學(xué)一線教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類研討會和科技論壇，使老師們獲取經(jīng)常學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會；金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課上，任課老師應(yīng)多與本土前沿高新技術(shù)企業(yè)聯(lián)系，使金融專業(yè)的教師能在課堂上多多引入實(shí)例。 同時，金融學(xué)專業(yè)所在院系可以聘請金融學(xué)專業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)人士和校友為客座教授，通過為金融學(xué)專業(yè)的師生開展專題講座，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的技能和知識，使金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生能夠直接感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，增強(qiáng)他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，激發(fā)他們參與科研活動的積極性，開闊金融學(xué)專業(yè)師生的視界。

3.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制

學(xué)校和院系可以設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵基金”，來鼓勵和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢想。在校園內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育氛圍，通過對有未來發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一定的資金資助，利用學(xué)校的有利條件為金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生提供所需要的創(chuàng)業(yè)場地和相關(guān)的便利措施，對積極參與指導(dǎo)的金融學(xué)專業(yè)的教師更要給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。只有建立健全金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和激勵機(jī)制，才能吸引更多專業(yè)的大學(xué)生和教師參與其中，才會使校園內(nèi)越來越多的大學(xué)生人才脫穎而出。

(三)全社會群策群力關(guān)心大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)集群建設(shè)

國內(nèi)目前已建有大連市高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、南京科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、無錫高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和中國蘇州創(chuàng)業(yè)園等等。各地政府應(yīng)加強(qiáng)以創(chuàng)業(yè)基地為主要形式的創(chuàng)業(yè)集群建設(shè)，通過在投融資、法律、會計、管理等方面設(shè)立輔導(dǎo)員和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及孵化企業(yè)信用體系，實(shí)現(xiàn)全社會宏觀、中觀和微觀資源的有序使用，對發(fā)展?jié)摿?、?jīng)營規(guī)范的骨干孵化企業(yè)，由當(dāng)?shù)馗咝驴萍紕?chuàng)業(yè)發(fā)展有限公司參股投資，列為重點(diǎn)跟蹤企業(yè)，并通過創(chuàng)業(yè)股權(quán)形式(3%-5%)對企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)企業(yè)反哺意識，分享創(chuàng)業(yè)成果。通過政府加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，為高校師生構(gòu)建資本、技術(shù)、勞動力相結(jié)合的公共服務(wù)平臺，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多種思路和渠道，實(shí)現(xiàn)社會資源共享，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資體系

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中遇到的最大障礙是缺乏創(chuàng)業(yè)資金的支助。為了緩解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的籌資壓力，光靠地方高校設(shè)立一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，政府要不斷改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境，鼓勵社會上有愛心的成功人士，共同設(shè)立有資金規(guī)模的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”；加大對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、提供小額貸款擔(dān)保、實(shí)行稅費(fèi)減免等政策，讓全社會和大學(xué)生整個群體全面了解政府在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資方面的支持，科學(xué)地擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資方式的選擇。

3.家長要理解和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

家庭在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要盡全力支持。首先，家長要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要從小培養(yǎng)兒女們有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且要多鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)興業(yè)。從生活上多關(guān)心他們，做好他們敢于在社會上打拼的堅強(qiáng)后盾，另外，還要在他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中多多傾聽他們的訴求，并為之提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，成為他們的好朋友。如果家庭條件允許的話，家長可為有想法、有干勁、剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供相應(yīng)的啟動資金，做好他們的經(jīng)濟(jì)后盾。

當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其影響因素復(fù)雜多變。大學(xué)生自身、高校、政府和家庭應(yīng)通過構(gòu)建立起一個系統(tǒng)、綜合、全面的人才培養(yǎng)體系，保證新時代下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得以快速、有效地提升。

[1] 馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實(shí)踐.2012(36)12-14.

[2] 王維舟.經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文.2013.

2015年中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策研究》；2015年中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2015J004)《農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域碩士生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建》；2015年中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《GIS專業(yè)本科生林業(yè)資源調(diào)查專業(yè)技能培養(yǎng)研究》。