淺談?dòng)行Ы虒W(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李霞

【摘 要】 有效教學(xué)包含教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，教師只起引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得有效的學(xué)法，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。而這一切都必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，這就需要教師在課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，即達(dá)到“有用”的結(jié)果，讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力所在。

【關(guān) 鍵 詞】 有效教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用

在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂教學(xué)方式在急速轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化，興趣的培養(yǎng)被推到了小學(xué)英語教學(xué)的首位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否得到提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)與教師課堂組織的形式，小學(xué)英語教學(xué)是課堂教學(xué)的主要途徑，課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的，而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與成效都與教師的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。那么，怎樣促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)性和有效性的發(fā)展，使有效的課堂教學(xué)活動(dòng)順利完成。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在新課程理念下，英語基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，學(xué)生能把所學(xué)英語知識(shí)運(yùn)用到生活中是課堂教學(xué)目標(biāo)的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師都善于利用貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生參與、體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，我自己也不例外，如在教學(xué)PEP五年級(jí)上冊(cè) Unit 2“What do you have on Friday？”Part A的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的課表設(shè)計(jì)了“course”，讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表進(jìn)行對(duì)話及練習(xí)，Monday，English，maths...Tuesday，Chinese，PE...Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday和句型 What do you have on Monday？Do you have PE class on Monday？Yes，We do.這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述一周所有課程的能力都得到了一定程度的發(fā)展，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生生活，可以說是來源于他們自己的生活，學(xué)生學(xué)起來比較感興趣，效果佳，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課程理念的指導(dǎo)下，提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放性并具有趣味性的教學(xué)環(huán)境和問題情境。這就需要我們老師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主交流、學(xué)習(xí)、思考的活動(dòng)，學(xué)生在自身的相互學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地就掌握基本的知識(shí)和技能。

那么，在小學(xué)英語課堂中怎樣實(shí)施有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容并貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境呢？無疑是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語教學(xué)中，主要是通過以下這些方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：（1）借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。（2）借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。（3）借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，如在學(xué)習(xí)顏色的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用red bag，green shirt，brown shoes等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜同學(xué)的物品；在學(xué)習(xí)“My home”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀自己家的情境，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物，如sofa，cat，desk，bed，picture等熟悉事物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，教師通過對(duì)這些情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。應(yīng)該注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要注重所創(chuàng)情境的真實(shí)性、趣味性，而且要考慮到活動(dòng)的可參與性和實(shí)效性。

三、有效組織課堂教學(xué)語言

新課程理念下，教師應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的指令語，這樣不僅能夠減少教師講的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐語言的時(shí)間與機(jī)會(huì)。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單明了的英語口語，這樣不但可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。在小學(xué)英語課堂活動(dòng)中，教師使用的英語指示語應(yīng)該簡(jiǎn)單明了。但是，由于小學(xué)生剛接觸英語，所掌握的英語語言知識(shí)和捕捉英語信息的能力有限，所以教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用學(xué)生常用、常接觸并且能夠理解的詞句，還可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，其中，英語教學(xué)活動(dòng)著名的“TPR”教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中被廣大教師所運(yùn)用，通過這種方法最能讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。如教學(xué)cold，warm，cool，hot等單詞時(shí)，教師借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示，“cool”兩手插腰做享受狀，“cold”則兩手抱緊做發(fā)抖狀等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思，課堂上發(fā)出“哈哈”的笑聲，并且，學(xué)生在跟老師一起做肢體語言表演時(shí)，就感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，在他們腦海里留下了深刻的印象，這樣一來不僅學(xué)生很快掌握了所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

其實(shí)，小學(xué)英語教學(xué)中有效課堂教學(xué)的技巧數(shù)不勝數(shù)。通常情況下，小組活動(dòng)、兩人活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合理有效的評(píng)價(jià)等都是實(shí)施有效教學(xué)的有效方式，只要教師們?cè)敢馊グl(fā)掘，去探索，一定能總結(jié)出更多更好的方法。

不管采用什么方法，教師都應(yīng)該充分全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的年齡與差異，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能使自己的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的興趣；讓學(xué)生明確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中扮演好合作者的角色，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)中盡量使用學(xué)生熟悉的貼近學(xué)生生活的教學(xué)語言，對(duì)于不熟悉的教學(xué)語言，教師則應(yīng)盡量使用體態(tài)語或變換方式幫助學(xué)生理解，必要時(shí)直接使用漢語；以教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，建立合理的、有層次的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要想很好地提高課堂教學(xué)效率，就必須使學(xué)生“想要學(xué)”，教師要想很好地把新課標(biāo)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中還需做出大量的探索與總結(jié)，而有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教師要圍繞目標(biāo)進(jìn)行有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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