版畫雜談—清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)教學(xué)

文 文中言

版畫雜談—清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)教學(xué)

A Discussion of Print—The Teaching of Print Program at Academy of Arts & Design, Tsinghua University

文 文中言

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫系工作室

[編者按]

何為“版畫的思維方式”？清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院繪畫系副主任文中言說(shuō)：“版畫的思維方式是對(duì)物理屬性材料的理解與認(rèn)知的實(shí)踐結(jié)果，是對(duì)時(shí)間的理解與認(rèn)知的實(shí)踐結(jié)果，是‘人’與‘物’互動(dòng)的結(jié)果?！薄皶r(shí)間”和“秩序性的過(guò)程”在版畫的學(xué)習(xí)中被強(qiáng)調(diào)得淋漓盡致，學(xué)生們需要嚴(yán)格地按照版畫的“規(guī)定動(dòng)作”來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，任何不經(jīng)意的輕視、怠慢都會(huì)導(dǎo)致前功盡棄。長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用版畫的思維方式會(huì)讓人不自覺(jué)地變成一位“完美主義者”。擁有這種品質(zhì)的人大多具備超于常人的頑強(qiáng)毅力、孜孜不倦的探究精神以及遇事從容的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)上文中言教授強(qiáng)調(diào)思維方式和方法的構(gòu)建，這將有助于學(xué)生畢業(yè)后自主藝術(shù)風(fēng)格的建立，從這一角度看，美術(shù)界眾多知名畫家擁有版畫的研習(xí)背景就不難理解了。

本期“名師授業(yè)”欄目，我們邀請(qǐng)到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫系主任文中言教授，為我們介紹清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫系的教學(xué)架構(gòu)，講述版畫的思維方式與方法。在文章中還展示在此方法學(xué)習(xí)下的教學(xué)成果。學(xué)生究竟在這里學(xué)到了什么？讓我們一起走進(jìn)文中言老師的課堂，一起去探個(gè)究竟。

文中言

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院繪畫系副教授、副系主任，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員

版畫工作室

當(dāng)人們走進(jìn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫工作室的時(shí)候，首先映入眼簾的是擺在屋間中央的各種機(jī)器，手動(dòng)的、電動(dòng)的，輪盤式的、搖把式的，機(jī)器臺(tái)面平整光滑；周邊的架子上擺放著裝有不同的酸液、油墨、感光膠、顏料的各種瓶瓶罐罐；桌面上擺著刷著棕黑色瀝青、棕黃色漆片的金屬板子，旁邊是各種寬度的刮鏟、刮板、輥?zhàn)雍蛯捳鳟惖牡毒?、鋼針，閃著熠熠的光芒；角落里間放有各種顏色、尺寸的網(wǎng)框及不同厚度的板材；好幾十層的晾畫架、大型的鐵皮柜、拷貝臺(tái)，大理石、玻璃臺(tái)面上還會(huì)有團(tuán)團(tuán)的油墨，散發(fā)著淡淡的清香味道；頭頂有拐來(lái)拐去的通風(fēng)管道、排風(fēng)口，墻面上有一排排的電閘盒，還有更多平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的其他工具……工作室里的人穿著各種顏色的工作服，系著圍裙，戴著手套，安靜地刻著、劃著、畫著，刀與板材之間因?yàn)槟Σ涟l(fā)出了輕微的聲響，微卷的木屑無(wú)聲地散落一地……這是藝術(shù)工作室嗎？第一感受以為誤入了一個(gè)工廠，一個(gè)車間，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)建材商店。沒(méi)錯(cuò)，這的確就是版畫工作室，是我們進(jìn)行版畫教學(xué)和版畫制作的專業(yè)教室。

版畫藝術(shù)作品正是通過(guò)這些功能各異的機(jī)械設(shè)備、造型多樣的工具，一步一步制作出來(lái)的。

版畫是一種間接藝術(shù)，是通過(guò)一系列的制作程序完成的藝術(shù)作品，是一個(gè)需要各種制作環(huán)節(jié)不斷完善、不斷轉(zhuǎn)換的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。版畫的制作過(guò)程是人與設(shè)備、材料充分互動(dòng)的過(guò)程，“人”與“物”親密交流的過(guò)程，是理性與感性互動(dòng)的過(guò)程。機(jī)械設(shè)備、各種工具、酸液、感光膠是理性的，人是感性的；流程、工序是理性的，制作者是感性的?；?dòng)過(guò)程是充滿偶然性的，這個(gè)互動(dòng)過(guò)程是可變的，過(guò)程中的可能性是多種多樣的：力道的大小、酸液的濃淡、墨色的厚薄、印刷的遍數(shù)等都會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果，充滿了各種偶然與可能性。正是這樣一個(gè)充滿可能性的互動(dòng)過(guò)程使得版畫成為一個(gè)有別于其他造型藝術(shù)創(chuàng)作方式的獨(dú)特畫種。版畫與中國(guó)畫、油畫、壁畫共同構(gòu)成了二維平面藝術(shù)的基本類型，是繪畫的傳統(tǒng)形式之一。

文中言為學(xué)生們講授版畫知識(shí)

國(guó)外專家，美國(guó)南伊利諾伊州菲爾德曼教授來(lái)工作室為學(xué)生授課

藝術(shù)或者藝術(shù)品在人類初始階段并沒(méi)有一個(gè)明確的概念界定，人們生活的需要、社會(huì)需求是藝術(shù)出現(xiàn)與存在、不斷演進(jìn)、變化的根本原因，亦是其價(jià)值所在。版畫作為繪畫的一種形式亦是如此，且生活的需要、社會(huì)需求的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)更為明確。中國(guó)是版畫家族里歷史最為久遠(yuǎn)、影響最為廣泛的木版版畫的起源地，這與古代中國(guó)的四大發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)有著直接關(guān)聯(lián)。版畫是一種印刷技術(shù)，在當(dāng)時(shí)是替代人工抄錄經(jīng)卷的先進(jìn)的印刷技術(shù)，之所以出現(xiàn)，完全是社會(huì)的需求所至。古時(shí)社會(huì)誦經(jīng)拜佛是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，用來(lái)傳播教義的經(jīng)卷是人工謄寫的，但速度慢，一部經(jīng)卷可能要抄寫十天半月甚至更長(zhǎng)時(shí)間。而且由于抄寫者個(gè)人文化水平及素養(yǎng)等方面的因素，還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)抄、漏抄問(wèn)題，影響經(jīng)卷的正確性。抄寫完畢的經(jīng)卷只能傳閱或者一人誦讀，眾人圍坐聽(tīng)經(jīng)，受眾面有了很大的局限性。而將經(jīng)卷內(nèi)容刻制在一塊木板上，之后刷上墨汁，鋪上皮子、布、絹、紙張，通過(guò)一定的壓力，就可以快速印制出經(jīng)卷內(nèi)容，不會(huì)有差誤。雖然刻板會(huì)比書(shū)寫慢得多，但模板做好之后的印刷卻很迅速，一天可以制作成百上千張，如此一來(lái)，很好地解決了人工抄錄的不足，宣講教義可以達(dá)到最大化的受眾效果，因此，這種技術(shù)很快就成為經(jīng)卷、詩(shī)詞典籍、話本小說(shuō)傳播的主要形式，也就是印刷術(shù)。學(xué)術(shù)界公認(rèn)的現(xiàn)存最早的木版版畫是唐咸通九年（公元868）印刷的《金剛波羅蜜經(jīng)》扉頁(yè)，現(xiàn)藏于英國(guó)大英博物館。

從雕版到活字印刷，從純文字到上圖下文、左文右圖再到獨(dú)立成頁(yè)的插畫，印刷技術(shù)與樣式不斷完善、精致，典籍中的插畫正是木版版畫的前身。版畫插畫是怎樣制作出來(lái)的呢？先由畫工畫出藍(lán)本，再由雕工使用刻刀轉(zhuǎn)換到木板之上，之后再大量印刷、裝訂而成。后來(lái)為了增加銷量會(huì)請(qǐng)知名畫家來(lái)繪制藍(lán)本，再由雕版世家的優(yōu)秀刻工來(lái)完成后續(xù)工作。明代民間流行的葉子（一種牌九），樣式繁多，最為著名的是陳洪綬畫的畫《水滸葉子》。雕工完全按照國(guó)畫藍(lán)本雕刻，追求國(guó)畫白描的筆意，是對(duì)國(guó)畫的一種大量再現(xiàn)手段，是復(fù)制版畫，和現(xiàn)代所說(shuō)的版畫是同一個(gè)名詞，卻是兩個(gè)概念?，F(xiàn)代意義上的版畫是原創(chuàng)版畫，即“為了創(chuàng)作版畫，畫家本人利用木、石、金屬和絲網(wǎng)版材參與制版，是自己心中的意象通過(guò)原版轉(zhuǎn)印成圖畫的。藝術(shù)家自己，或在其本人監(jiān)督指導(dǎo)下，在原版直接印刷所得的作品?！薄浴毒S也納公約》（1960年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際造型藝術(shù)家協(xié)會(huì)在維也納提出，亦稱維也納公約）。

《故宮角樓2011.7.27》 文中言 綜合材料 150cm×280cm 2011年

《木堆里的童年》 文 樂(lè) 黑白木刻 120cm×340cm 2012年

《格物志》（部分作品展示） 連培偉 宣紙、油墨30cm×30cm 2104年

當(dāng)今，國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校的版畫系或者版畫專業(yè)都是在教授原創(chuàng)版畫的制作原理、方式、方法與思維方式。

版畫工作室與思維方式、工作方法

人們常說(shuō)版畫有自己獨(dú)特的制作方式與思維方式。獨(dú)特的制作方式比較好理解，正如前面所說(shuō)的那樣，不同的制作方法、流程，各種材質(zhì)的使用，直接形成了版畫的獨(dú)特制作方式。那版畫的思維方式從何而來(lái)？如何形成？我想是從具體的版畫制作、各種實(shí)踐操作、不斷摸索嘗試中訓(xùn)練而來(lái)的，是日積月累的漸變過(guò)程。版畫是一種需要技術(shù)支持的間接藝術(shù)創(chuàng)作。需要先學(xué)會(huì)基本技術(shù)才可能進(jìn)行版畫制作，這是一個(gè)準(zhǔn)入門檻，必須要邁過(guò)去。只有如此，才可能熟能生巧、游刃有余地進(jìn)行自己的版畫藝術(shù)創(chuàng)作。先要通過(guò)各種方式、方法，制造出所需要的“版”。版畫有傳統(tǒng)的四個(gè)版種（木版、銅版、石版、絲網(wǎng)版）。這些版種有其特有的基本方式，也有隨著時(shí)代發(fā)展而帶來(lái)的新方式與方法（攝影、復(fù)印、電子數(shù)碼、3D雕刻打印等）。版畫技術(shù)包括對(duì)于機(jī)械設(shè)備的了解與掌握，也包括對(duì)于各版種的流程的理解與掌握，更包括對(duì)于各種材質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)與利用，對(duì)于各物理屬性不同的材料的接觸、使用、掌握、把控。木版的紋理、刻刀與板材觸碰的深與淺、寬與窄、粗糙與精細(xì)；銅版畫制作時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)于酸液咬合金屬板材的各種可能，擦墨的多與少；絲網(wǎng)版畫制作時(shí)，曝光時(shí)間的長(zhǎng)與短的變化，印制時(shí)回墨遍數(shù)的多與少，印制時(shí)機(jī)器壓力大小對(duì)于畫面所帶來(lái)的各種效果等等，各個(gè)方面都需要考慮周全。腦子要在不斷地嘗試、實(shí)驗(yàn)、摸索過(guò)程中始終保持著活躍的狀態(tài)，這是版畫與其他繪畫藝術(shù)創(chuàng)作方式最大的區(qū)別。對(duì)物理材料的掌控與把握，對(duì)機(jī)械設(shè)備的操作與使用，對(duì)時(shí)間的計(jì)算，對(duì)順序、步驟的預(yù)判與掌控，凡此種種，逐漸形成了版畫思維方式。版畫思維方式是對(duì)物理屬性材料的理解與認(rèn)知的實(shí)踐結(jié)果，是對(duì)時(shí)間的理解與認(rèn)知的實(shí)踐結(jié)果，是“人”與“物”互動(dòng)的結(jié)果。

版畫制作有一套復(fù)雜的流程，一套嚴(yán)格的方式、方法，只有走完這些流程。遵循這些方法，才能夠制作出有意思的藝術(shù)作品。它讓人著迷的原因或許正在于此。在流程和方法的具體實(shí)施過(guò)程中，你可以去駕馭、操控、利用它；反過(guò)來(lái)，它也可以駕馭、操控、利用你。你投入的時(shí)間、精力、心思愈多，它反應(yīng)、顯現(xiàn)、回饋得就愈多，沒(méi)有一丁點(diǎn)兒可以偷奸?；⑺剖嵌堑臋C(jī)會(huì)。

版畫是有技術(shù)門檻的一種藝術(shù)創(chuàng)作形式，只有邁過(guò)這道門檻進(jìn)去了，才能夠體會(huì)它的美妙之處。經(jīng)過(guò)版畫制作流程和工序的專業(yè)訓(xùn)練，最直接的效果除了在畫面上有明顯的變化之外，還會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“副產(chǎn)品”—完美主義，什么都要追求完美、精致。印版畫的所有紙的四邊和反面一定要從始至終干凈潔白，版畫機(jī)器臺(tái)面一定平整潔凈，不能有任何的膠帶、雜質(zhì)和顏色。版畫工作室所有的東西都會(huì)被收拾得井井有條，各種物品都會(huì)被擺放得整齊劃一。之所以會(huì)有這個(gè)“副產(chǎn)品”，是因?yàn)榘娈嬛谱鞯牧鞒坦ば蛴?xùn)練所至：每一步都需要注意各方面的問(wèn)題、細(xì)節(jié)，否則會(huì)前功盡棄，白白浪費(fèi)時(shí)間與精力，從頭再來(lái)一個(gè)流程與工序。習(xí)慣成自然，這些看似有些不可理喻的方式方法，追求完美，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)照甚至“強(qiáng)迫癥”的這種態(tài)度，才會(huì)逐漸從版畫制作的繁雜過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，享受這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，版畫思維也是在這個(gè)過(guò)程中得到強(qiáng)化。

邁過(guò)技術(shù)門檻之后該如何持續(xù)，繼續(xù)保持住制作版畫的最初熱情與狀態(tài)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)作，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。如何把握“人”與“物”的相互關(guān)系、“技”與“藝”的關(guān)系，在嚴(yán)謹(jǐn)、有限、不可逆的流程、工序中尋找適合自我的具體方式方法，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。“人”不能被“物”所縛，互動(dòng)關(guān)系一定要靈活掌握，這樣方可運(yùn)用自如，為我所用，不會(huì)成物質(zhì)的奴隸。“藝”不能被“技”所束，在掌握版畫制作的基本方式方法之后，要學(xué)會(huì)將技術(shù)隱藏于藝術(shù)的后面，而不是炫技的直白表述。在人類經(jīng)過(guò)了以色列歷史學(xué)家尤瓦爾·赫拉利（Yuval Harari）所劃分的“認(rèn)知革命”、“農(nóng)業(yè)革命”階段之后，現(xiàn)在是“科學(xué)革命”階段，科學(xué)技術(shù)日益成為人們生活的重要工具，他認(rèn)為不久的將來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以發(fā)達(dá)到運(yùn)算生物結(jié)構(gòu)出的人體分子，可以更準(zhǔn)確地掌握人類思維的規(guī)律，人類的感覺(jué)不再是遙不可及的神秘事物，而是可以被運(yùn)算出來(lái)的理性現(xiàn)象，人類的決策將不再由原來(lái)的內(nèi)心感覺(jué)做出，而是取決于外部的分子運(yùn)算。但這樣的依賴計(jì)算機(jī)運(yùn)算出來(lái)的數(shù)據(jù)技術(shù)真的是人類的終極真理嗎？人真的會(huì)被技術(shù)、信息、資訊綁架而失去思維、感覺(jué)、靈感嗎？這是一個(gè)未知數(shù)，不可預(yù)測(cè)，但我相信，無(wú)論什么樣的時(shí)代，只要人還真實(shí)地存在，思維是不會(huì)消失的。有了高科技，將人類從眾多的體力勞作中解放出來(lái)，其實(shí)反而有大量的時(shí)間去思考，有時(shí)間精力做更多原來(lái)無(wú)暇顧及的事情。用返璞歸真的態(tài)度，用質(zhì)樸的方式，表達(dá)所感所悟，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。要像李可染先生所說(shuō)的“要勇敢地打進(jìn)去，也要勇敢地打出來(lái)”。

用質(zhì)樸的方式表達(dá)所感所悟，運(yùn)用基本的版畫語(yǔ)言進(jìn)行平實(shí)的版畫藝術(shù)創(chuàng)作，用版畫思維方式進(jìn)行藝術(shù)思考，要勇敢地打進(jìn)去。不要讓技術(shù)束縛你的手腳，更不能束縛你的思想，版畫只是一種和其他藝術(shù)制作方式不一樣的藝術(shù)創(chuàng)作手段，需要時(shí)信手拈來(lái)，不需要時(shí)不要陷在里面畫地為牢，不敢越所謂的版畫畫種界限半步，要勇敢地打出來(lái)。這是我在上版畫課時(shí)經(jīng)常會(huì)和學(xué)生說(shuō)的幾句話，也是我這些年來(lái)進(jìn)行版畫教學(xué)一直貫穿始終的基本原則。

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院繪畫系版畫專業(yè)情況介紹

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院繪畫系版畫專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱：清華美院版畫專業(yè)）2001年開(kāi)始建立，是在中央工藝美術(shù)學(xué)院并入清華大學(xué)，更名為清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，有了繪畫系之后開(kāi)始籌建，通過(guò)十五年的不斷改造、完善，現(xiàn)在已經(jīng)擁有了較完善的版畫基礎(chǔ)設(shè)施等硬件條件，通過(guò)不斷探索與改進(jìn)，逐步形成了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)的教學(xué)構(gòu)架與體系。

版畫專業(yè)的基本課程是四個(gè)傳統(tǒng)版種：木版、銅版、絲網(wǎng)、石版。其他專業(yè)課程包括黑白轉(zhuǎn)換、色彩轉(zhuǎn)換、素描、色彩、風(fēng)景寫生、攝影與多媒體、創(chuàng)作練習(xí)、透視、坦培拉等。

版畫專業(yè)是繪畫系四個(gè)專業(yè)之一，教學(xué)的基本要求遵循繪畫系的基本教學(xué)宗旨：本科階段“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育。研究生階段：本專業(yè)的深入探索與研究。

《隱者的視線》 孫天龍 絲網(wǎng)版畫 2015年

《聽(tīng)濤路口》 向園 絕版套色木刻 24.5cm×30cm 2015年

《文娜經(jīng)》 陳興興 丙烯壁畫

《守護(hù)者燒掉了它》 李天琦 布面油畫 260cm×200cm 2012年

本科階段是基礎(chǔ)教育，是為今后碩士研究生階段打下相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)。版畫有四個(gè)傳統(tǒng)版種，作為專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該了解掌握，每個(gè)版種均有自己的制作特性、流程與工序，不可能齊頭并進(jìn)，同步展開(kāi)，單元制的課程設(shè)置可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題：一門課程一般為期4周，課內(nèi)課時(shí)為48學(xué)時(shí)，教師授課時(shí)間；課外課時(shí)32學(xué)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)練習(xí)與實(shí)踐時(shí)間。我們要求學(xué)生在有限的課程時(shí)間內(nèi)掌握版畫四個(gè)傳統(tǒng)版種的基本制作原理和制作流程，理解版畫制作的間接性、復(fù)數(shù)性等特性，從基本技術(shù)的簡(jiǎn)單掌握到比較復(fù)雜的版畫制作，從技到藝、由技而藝，在版畫制作過(guò)程中體驗(yàn)感悟版畫特有的思維方式和工作方法。我們教給學(xué)生的是版畫制作過(guò)程中的基本思維方式和工作態(tài)度及方法。這個(gè)階段是“邁門檻”“打進(jìn)去”的階段，是版畫基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。

研究生階段：版畫語(yǔ)言的多元探索與研究，以本科學(xué)習(xí)的基本專業(yè)技能為依托，結(jié)合自身的藝術(shù)思考與欠缺，對(duì)版畫以及后印刷時(shí)代版畫可以實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的探索與研究，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)版畫創(chuàng)作或藝術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)變。

清華美院版畫專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

1. 小而專

版畫專業(yè)建立之初，我們認(rèn)為無(wú)論從師資、學(xué)生數(shù)量還是專業(yè)規(guī)模方面，要建立起與其他獨(dú)立藝術(shù)院校版畫系的教學(xué)模式與規(guī)模是不切實(shí)際的，也是實(shí)現(xiàn)不了的。我們應(yīng)該立足于清華美院，更應(yīng)該立足于清華大學(xué)這所全國(guó)著名綜合型大學(xué)，將版畫專業(yè)打造成小而專的專業(yè)，逐步形成自己的特點(diǎn)。

我們?cè)诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生探索版畫制作的深度，抓住一點(diǎn)，盡可能放大并逐步深入，實(shí)現(xiàn)版畫創(chuàng)作的深耕細(xì)作。集中優(yōu)勢(shì)，從四個(gè)基本版種出發(fā)，集中精力進(jìn)行教學(xué)與創(chuàng)作，用作品說(shuō)話，鼓勵(lì)師生積極參加國(guó)內(nèi)外重要的學(xué)術(shù)展覽，在展覽中要有清華美院版畫專業(yè)的作品，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與支持。

版畫工作室只開(kāi)設(shè)了版畫四個(gè)傳統(tǒng)的版種，在四個(gè)版種上作好文章，作足文章，深入挖掘每個(gè)版種的自身特點(diǎn)和可能性，從傳統(tǒng)出發(fā)，從基礎(chǔ)出發(fā)，運(yùn)用版畫思維方式、工作方法不斷地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。我們認(rèn)為越是基礎(chǔ)的，越可以生發(fā)出無(wú)限的可能。只有最基本的版畫方式，其實(shí)就是沒(méi)有太多其他藝術(shù)方式和觀念的過(guò)早介入與束縛，相對(duì)單純、樸素，不會(huì)過(guò)早地被當(dāng)代紛雜的藝術(shù)觀點(diǎn)和樣式、流派侵?jǐn)_，做到無(wú)欲而為。現(xiàn)在是一個(gè)資訊碎片化時(shí)代，信息量巨大，但無(wú)效信息過(guò)多，只有保持清醒的頭腦，才可能分辨出“有效”與“無(wú)效”，但這樣會(huì)耗費(fèi)大量精力與時(shí)間，弄得身心疲憊。以基本的版畫思維方式和工作方法，可以靜心、精心地在版畫這塊土地上深入耕作，就像著名版畫家、教育家李煥民先生一樣“一生只打一口井”。另一個(gè)方面，因?yàn)闆](méi)有過(guò)早地介入當(dāng)代紛雜的藝術(shù)觀點(diǎn)和樣式、流派，眼睛是干凈的，心理是清凈的，頭腦是清醒的，沒(méi)有重復(fù)的疲憊感，反而更有興趣、動(dòng)力與激情去嘗試更多的藝術(shù)形式，更容易走出版畫這個(gè)人為畫種的概念，如此可以取得更有意思甚至是意想不到的效果。

近年來(lái)，在全國(guó)美展、全國(guó)版展、全國(guó)青年美展，新的重要的學(xué)術(shù)展覽，例如中國(guó)青年版畫展、青年藝術(shù)100、常青藤計(jì)劃中國(guó)青年藝術(shù)家年展、千里之行全國(guó)高等藝術(shù)院校畢業(yè)生優(yōu)秀作品展、在路上青年藝術(shù)家提名展等上，均有清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫工作室?guī)熒淖髌穮⒄共@獎(jiǎng)。通過(guò)不斷參加展覽，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)不斷深化、細(xì)化。

①WORKSHOP工作坊

邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外版畫專家進(jìn)行WORKSHOP工作坊，短期的專業(yè)課程演示與交流，使學(xué)生們能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外版畫藝術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)和最新發(fā)展。近幾年，我們先后邀請(qǐng)了美國(guó)伊利諾伊州立大學(xué)版畫系、比利時(shí)烈日皇家美術(shù)學(xué)院版畫系、法國(guó)第八大學(xué)、英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院版畫系、丹麥皇家郵政總局、日本等國(guó)家的專家、教授來(lái)工作室授課或者進(jìn)行WORKSHOP工作坊。

②課堂之外

我們還在課堂之外做一些具體工作，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，在學(xué)生畢業(yè)之際“扶上馬再送一程”，形成課內(nèi)課外的良性互動(dòng)。我們每年在造型專業(yè)本科學(xué)生（繪畫和雕塑）畢業(yè)展的前一天會(huì)舉辦“畢業(yè)展VIP專場(chǎng)”，邀請(qǐng)畫廊、藝術(shù)機(jī)構(gòu)、策展人、藝評(píng)家、專業(yè)媒體與學(xué)生面對(duì)面交流、溝通，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)推介我們的學(xué)生和他們的藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在專業(yè)媒體、畫廊、藝術(shù)機(jī)構(gòu)、策展人面前學(xué)會(huì)推介自己的藝術(shù)作品與觀點(diǎn)。版畫專業(yè)在畢業(yè)展之后還將學(xué)生的作品在798藝術(shù)區(qū)畫廊展出，使學(xué)生作品直接面對(duì)社會(huì)公眾的檢閱。

2. 規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作

單元制教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)接觸到很多本專業(yè)之外的課程，而且專業(yè)自修時(shí)間會(huì)很多，他可以選修很多自己感興趣的課程，進(jìn)行自己感興趣的藝術(shù)創(chuàng)作，生發(fā)出新的藝術(shù)創(chuàng)作靈感與方式。通過(guò)多年的實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際情況，我們?cè)诒究齐A段畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)有規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作的要求：規(guī)定動(dòng)作是所學(xué)專業(yè)的直接體現(xiàn)，是重點(diǎn)，不能缺少。學(xué)生在規(guī)定動(dòng)作中有著很好的面貌，堅(jiān)定了今后從事藝術(shù)創(chuàng)作的信心。在完成規(guī)定動(dòng)作之外，有精力和時(shí)間的學(xué)生，還可以呈現(xiàn)各自的自選動(dòng)作—非版畫的藝術(shù)作品。有很多學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)就在自選動(dòng)作方面展現(xiàn)出較好的藝術(shù)狀態(tài)，為今后獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打開(kāi)了更為廣闊的空間和天地。也正是由于有了規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作這個(gè)規(guī)范，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)可以集中精力于一點(diǎn)，也可以多方面展示自己的藝術(shù)才能，拓寬今后的藝術(shù)道路。

《十個(gè)用漫畫論述的當(dāng)代藝術(shù)》3 王 爍 電腦打印尺寸可變 2014年

這樣的模式符合我們自身的實(shí)際狀況，也符合本科階段寬口徑、通識(shí)教育的大方向。我們始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)版畫，掌握版畫的制作方式，使藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)多一個(gè)手段、一個(gè)表現(xiàn)形式、一種藝術(shù)方式，可以從多視角、多層面思考藝術(shù)創(chuàng)作的可能性，強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)家的視角審視生活與社會(huì)，通過(guò)藝術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)，而不刻意強(qiáng)調(diào)版畫、版畫技術(shù)、版畫家。

①規(guī)定動(dòng)作

規(guī)定動(dòng)作是學(xué)生必須完成的主要內(nèi)容，學(xué)生們也會(huì)投入最多的精力與時(shí)間，對(duì)每一張作品反復(fù)推敲、研究，因此，每屆都會(huì)有很有意思、優(yōu)秀的、有學(xué)術(shù)思考的版畫作品出現(xiàn)。這些作品內(nèi)容豐富，題材多樣，直接反映了作為學(xué)生對(duì)于自身生活、周邊校園、社會(huì)的各自感悟與體驗(yàn)。由于篇幅有限，這里只能介紹幾幅有代表性的作品。

文樂(lè)的木刻作品《木堆里的童年》，純粹的黑白，單純的語(yǔ)言，直抒胸臆，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。

研究生連培偉，本科畢業(yè)創(chuàng)作是《格物志》系列黑白木刻作品，黑色幽默的表象下是對(duì)生死、欲望、理想、愛(ài)情等人性的深刻思考。

生活在城市中，尤其是北京這樣的特大型城市，地鐵是很多人每天出行的交通工具。研究生孫天龍同學(xué)的絲網(wǎng)版畫《隱者的視線》系列作品表現(xiàn)的正是不同的地鐵站內(nèi)光與影的種種變化，畫面里沒(méi)有一個(gè)人物出現(xiàn)，但我們依然能夠感受到地鐵站里的喧鬧與嘈雜。他是這樣解讀自己作品的：“我想在繪畫中反復(fù)挑戰(zhàn)的不僅僅是反復(fù)折射而近乎消融的室內(nèi)光線，而更想用繪畫中的‘潤(rùn)’去沖淡攝影里溫和的炫目，反觀倪瓚的一河兩岸，卻在冷酷中遇見(jiàn)溫潤(rùn)，我想大家可以用繪畫的溫度去調(diào)和我們每天所處在的數(shù)碼圖像的環(huán)境，用版畫手工紙和水溶顏色的美妙反應(yīng)去對(duì)抗顏色在計(jì)算機(jī)中的運(yùn)算法則……”

《咸甜黨》2 于 灜 電腦打印 尺寸可變 2014年

《Batu Pahat-Minyak Beku》 湯銘偉 18cm×32.3cm 絲網(wǎng)版畫 2013年

《首飾印象》III(A) 李 浩 絲網(wǎng)版畫 36cm×40cm 2014年

去年畢業(yè)的向園同學(xué)，是我的第一個(gè)研究生，畢業(yè)創(chuàng)作《聽(tīng)濤路口》《夜舞臺(tái)》，表現(xiàn)的是她生活了近七年(油畫專業(yè)本科4年，版畫專業(yè)研究生3年)的清華園里最熟悉的各種路口。使用的方式是絕版套色木刻，就使用一塊木板，先從大面積、淺顏色開(kāi)始刻、印，之后再刻、印其他形狀、顏色，最后是刻、印最重的顏色與形狀。過(guò)程很是復(fù)雜、漫長(zhǎng)，要對(duì)刻印順序有嚴(yán)密的把控。通常要套印七八十個(gè)版，正是通過(guò)這個(gè)過(guò)程才會(huì)形成微妙、精細(xì)的色彩變化，濃郁而富有詩(shī)意畫面。

②規(guī)定動(dòng)作的延伸與拓展

陳興興，又名文那，很活躍的一位青年藝術(shù)家，一個(gè)陽(yáng)光活潑、開(kāi)朗、超級(jí)愛(ài)笑的女孩。2008年畢業(yè)于版畫工作室，畢業(yè)時(shí)她創(chuàng)作過(guò)一幅黑白木刻作品，借用中國(guó)傳統(tǒng)紋樣勾畫出翻滾的云層和纏繞的藤條。之后去了《北京青年報(bào)》做美編，再之后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)去了江西景德鎮(zhèn)三堡，從此改變了她的藝術(shù)方式與生活，開(kāi)始了大家后來(lái)熟知的全國(guó)、全世界的“畫壁”藝術(shù)活動(dòng)。

她的藝術(shù)作品以創(chuàng)作中的《文那經(jīng)》為主原型，自編自繪制作了大量的壁畫。由中國(guó)民間年畫（版畫的一個(gè)門類）與日本浮世繪版畫生發(fā)而來(lái)，融合中國(guó)古典文學(xué)形成的藝術(shù)風(fēng)格，造型繁復(fù)，色彩艷麗，詼諧幽默，充滿了想象力，可讀性很強(qiáng)。不論是《文那經(jīng)》壁畫還是后來(lái)的藝術(shù)衍生品，都帶有明顯的版畫痕跡。

③自選動(dòng)作的不斷發(fā)展與深化

較早畢業(yè)的王爍，在工作室讀本科時(shí)就喜歡畫一些自己編寫或者將《山海經(jīng)》里的山神鬼怪轉(zhuǎn)換成自己的圖畫，已有些繪本的意思。在法國(guó)留學(xué)讀研究生階段，專門研讀和版畫有著密切關(guān)聯(lián)的插畫專業(yè)，使個(gè)人的藝術(shù)思考與創(chuàng)作得到了不斷強(qiáng)化和發(fā)展。他創(chuàng)作了《十個(gè)用漫畫論述的當(dāng)代藝術(shù)》通過(guò)手繪漫畫的輕松形式探討裝置、建筑、多媒體和繪畫之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)可能產(chǎn)生的必然與偶然的結(jié)果進(jìn)行了個(gè)人的思考與探究。

李天琦，一個(gè)帥氣陽(yáng)光的大男孩，本科的時(shí)候版畫做得不錯(cuò)，課余時(shí)間喜歡畫油畫、做裝置，思維很活躍。畢業(yè)展時(shí)有版畫作品《周遭的燦爛》，一幅油畫《守護(hù)者燒掉了它》，一個(gè)關(guān)于藝術(shù)高考的裝置作品。他的藝術(shù)實(shí)踐涉獵繪畫、裝置、影像，一位跨媒介藝術(shù)家，是ON SPACE藝術(shù)空間的創(chuàng)始人之一。

3. 藝術(shù)創(chuàng)作廣闊的社會(huì)視野與獨(dú)特的人文關(guān)懷

清華園里學(xué)生加上教職員工據(jù)說(shuō)有十多萬(wàn)人，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、超市、銀行、菜市場(chǎng)、醫(yī)院、派出所、網(wǎng)吧，一應(yīng)俱全，具有一個(gè)小型城市的規(guī)模和完備形態(tài)，清華的學(xué)生不用出校門就能夠直面社會(huì)的千姿百態(tài)、形形色色。

學(xué)生在學(xué)期間除了專業(yè)學(xué)習(xí)，接觸的面也很寬，清華有上百個(gè)社團(tuán)，從登山、帆船到話劇、音樂(lè)、電影，參與其中，接觸的事情、得到的鍛煉和感悟也會(huì)很多。

清華大學(xué)的學(xué)生會(huì)、團(tuán)委是很有名的，很多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)初都是學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的干部，他們需要進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格的比拼才可能勝出，個(gè)中滋味很是復(fù)雜，所以像清華大學(xué)這樣綜合型大學(xué)的學(xué)生對(duì)于時(shí)政和社會(huì)要敏感得多。美院的學(xué)生們身在其中肯定是要受到各方面影響的，很多時(shí)候就不再是單一的藝術(shù)思考，而會(huì)從社會(huì)這個(gè)大的層面去感悟生活與藝術(shù)，思考人生與藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作，所以學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)呈現(xiàn)出廣闊的社會(huì)視野和獨(dú)特的人文關(guān)懷。

《夢(mèng)》NO.2 付 強(qiáng) 絲網(wǎng)版畫 45cm×68cm 2014年

這個(gè)方面，“陽(yáng)臺(tái)”發(fā)起人和成員之一于瀛是一個(gè)很好的例子。于瀛在本科的時(shí)候就對(duì)歷史文獻(xiàn)、社會(huì)時(shí)政感興趣，是清華大學(xué)這個(gè)小社會(huì)對(duì)清華美院藝術(shù)學(xué)生的影響具體體現(xiàn)。他上學(xué)時(shí)就曾經(jīng)利用“文革”時(shí)期的工農(nóng)兵圖片制作絲網(wǎng)版畫，后來(lái)他所從事的創(chuàng)作基本上沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)范疇，而且更加直接了。他以繪畫、拼貼和影像為主的創(chuàng)作實(shí)踐，來(lái)源于他對(duì)社會(huì)和政治現(xiàn)實(shí)的觀察與感知。

④開(kāi)放式

版畫專業(yè)立足于清華美院、清華大學(xué)，使版畫成為學(xué)院、大學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，讓更多的本科生、研究生通過(guò)課程了解版畫、接觸版畫、制作版畫，擴(kuò)大版畫的社會(huì)認(rèn)知度。版畫專業(yè)現(xiàn)開(kāi)設(shè)了四門全院選修課程、兩門大學(xué)選修課程、一門大學(xué)探究課程，都是最熱門的選修課程。

大學(xué)的探究課，是大學(xué)面向所有的院系本科生開(kāi)設(shè)的一門綜合素質(zhì)課，是一個(gè)講授和動(dòng)手實(shí)踐操作相結(jié)合的介紹性課程。一個(gè)課程四次，每周一次兩節(jié)大課，每節(jié)課約20人左右。一個(gè)課程下來(lái)，約有160人次，目前有近四十個(gè)其他院系的學(xué)生選修了絲網(wǎng)版畫這門大學(xué)探究課程，上過(guò)課的學(xué)生約千余人。當(dāng)初開(kāi)設(shè)版畫探究課，就是想讓非藝術(shù)類的理工科學(xué)生，在本科的時(shí)候能夠零距離接觸版畫，了解版畫的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)操作實(shí)踐，感知藝術(shù)的魅力和版畫制作的魅力，留下具體的版畫認(rèn)知印象與概念。通過(guò)課程宣傳版畫、推廣版畫，普及版畫知識(shí)，在中國(guó)最著名的高等學(xué)府?dāng)U大版畫的認(rèn)知度，可以起到事半功倍的效果。這些各省的高考狀元、學(xué)習(xí)尖子，不遠(yuǎn)的將來(lái)很多人都會(huì)是各領(lǐng)域、行業(yè)的領(lǐng)軍人才，他們的影響力是不可限量的，那個(gè)在本科學(xué)習(xí)過(guò)的版畫印象與概念或許有朝一日起到某些作用也未可知。自課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，很受學(xué)生們的喜愛(ài)，學(xué)生們看到、知道了很多原來(lái)從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于版畫的作品與常識(shí)，驚嘆、贊美、興奮之情溢于言表。每次來(lái)上課的人數(shù)都超過(guò)了網(wǎng)上選課人數(shù)，應(yīng)該達(dá)到了開(kāi)設(shè)課程最初目的與構(gòu)想。

版畫工作室為非版畫專業(yè)學(xué)生搭建了一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)，工作室面向?qū)W院、大學(xué)開(kāi)放使用，只要不影響基本的專業(yè)教學(xué)，我們對(duì)于版畫有興趣的師生開(kāi)放使用，版畫工作室是美術(shù)學(xué)院開(kāi)放程度和使用率最高的工作室之一。美院很多專業(yè)的相關(guān)課程會(huì)在版畫工作室完成：陶瓷系、工藝美術(shù)系的玻璃專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)系的建筑模型課程，染織服裝系的家居圖案紋樣課程，視覺(jué)傳達(dá)系的書(shū)籍海報(bào)課程等等。很多非版畫專業(yè)、外系、外院的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作都是在版畫工作室完成的。

通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，增加了工作室與其他專業(yè)的橫向溝通與交流，很多非版畫專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作樣式與理念也或多或少地影響到版畫專業(yè)的學(xué)生，對(duì)其版畫創(chuàng)作起到了有益的補(bǔ)充，也是版畫工作室教學(xué)跨學(xué)科有益的外延與擴(kuò)展。

自1997年從中央美術(shù)學(xué)院版畫系畢業(yè)到中央工藝美術(shù)學(xué)院即現(xiàn)在的清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院任教以來(lái)，十五年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短了，版畫一直是我藝術(shù)的重心，雖然也在畫畫，而且時(shí)間占的比重越來(lái)越多，但還是手握絲網(wǎng)刮板，聽(tīng)著顏色與絲網(wǎng)因?yàn)楣伟宓墓螇憾l(fā)出的絲絲聲響，看著顏色從感光的圖形中壓印到紙上形成平整的畫面時(shí)心里感到最為踏實(shí)。一年要是不印制幾張新的版畫總覺(jué)得虛度了光陰。平時(shí)只要去版畫工作室，不管印不印畫，都要順手把亂七八糟物件與東西擺放整齊，把臺(tái)面的臟東西清理干凈。這或許就是版畫帶給我的“追求完美、對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)照的版畫工作態(tài)度”吧！一時(shí)還不好“改掉”，感覺(jué)挺好的，也就沒(méi)有想過(guò)要改掉它。

組稿/劉竟艷 責(zé)編/劉竟艷

《夢(mèng)里花落知多少》 王汐月 黑白木刻 107cm×155cm 2015年