網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下的《電子海報(bào)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

張　博 / 內(nèi)江市第六中學(xué)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下的《電子海報(bào)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

張博 / 內(nèi)江市第六中學(xué)

W ebquest不但為廣大教師提供了一種具有實(shí)踐價值的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)模式，也為之提供了具有實(shí)用性的網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)模板，并且有著豐富的案例可供參考。本文介紹了怎樣從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

Webquest專題網(wǎng)站；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

在本期所學(xué)的WPS和Word兩種文字處理軟件的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用所學(xué)的文字處理軟件的各項(xiàng)知識，來學(xué)習(xí)制作圖文聲并茂、生動形象的電子報(bào)刊。本節(jié)教材中又新增了在Word中加入聲音的知識。本節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生從如何分析任務(wù)需要著手，學(xué)會從需要中尋找技術(shù)解決的辦法和策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷電子報(bào)作品創(chuàng)作的整個過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。

二、學(xué)生分析

學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)分析：在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字（字體、字號、顏色）和段落的修飾，圖片的插入（藝術(shù)字、剪貼畫、來自文件）及修飾，圖片版式的設(shè)置等知識。學(xué)習(xí)者差異分析：有部分同學(xué)，他們使用計(jì)算機(jī)的能力很差，甚至使用鼠標(biāo)都不會，而有的同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉掌握如何通過網(wǎng)絡(luò)收集處理信息，了解電子報(bào)組成元素及版面設(shè)計(jì)要素，會在電子報(bào)制作中綜合應(yīng)用WPS或Word的知識。

過程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)電子報(bào)要應(yīng)用到多方面的知識，同時給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生獲取信息的能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提高，鼓勵學(xué)生溶入自己的個性，制作出新穎、吸引人的作品；通過小組合作、組外評價使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形成競爭意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報(bào)刊形式表達(dá)意圖，即文本框，自選圖形，藝術(shù)字的使用，多個對象的組合，移動步長的改變；如何利用網(wǎng)絡(luò)收集電子報(bào)的素材；電子板報(bào)的版面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

教學(xué)難點(diǎn)：電子報(bào)刊的版面設(shè)計(jì)，特別是電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)要點(diǎn)；熟練的掌握word的基本操作，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞值谋磉_(dá)主題內(nèi)容。

五、課時分配

這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的是一個短期的Webquest，準(zhǔn)備用三個課時來完成。第一課時：學(xué)習(xí)制作電子報(bào)的基本步驟和所需要采用的技術(shù)要點(diǎn)。第二課時：確定主題、材料的收集、組內(nèi)討論確定制作方案。第三課時：制作作品、展示成果、組內(nèi)小組成員的相互評價、組間同學(xué)評價、教師評價。

六、課前準(zhǔn)備

制作好Webquest學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將網(wǎng)站運(yùn)行在服務(wù)器上。將班級同學(xué)每四人分為以小組，指導(dǎo)選出組長和每位同學(xué)的分工任務(wù)。

七、Webquest專題網(wǎng)站描述

分為前言、任務(wù)、過程、資源、討論、評價、總結(jié)幾個欄目，下面具體介紹每個部分的內(nèi)容和作用：

1.前言，介紹本課的重點(diǎn)和作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生為自己感興趣的主題做一份電子宣傳海報(bào)。

2.任務(wù)，本次課要完成的任務(wù)：

（1）制作電子報(bào)的基本步驟是什么？

（2）電子報(bào)刊的整體布局主要有哪幾種，在布局時需要注意哪些問題？

（3）電子報(bào)刊制作過程中所必備的技術(shù)要點(diǎn)有哪些？

（4）采用哪些方法可以避免自己的電子報(bào)刊成果被盜版？

（5）電子報(bào)刊的評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

3.過程，這里的過程，是針對在“任務(wù)”，具體作出指導(dǎo)，每個課時都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.資源，教師為學(xué)生提供兩部分的學(xué)習(xí)資源。一是，完成報(bào)刊制作所必須掌握的知識技能的相關(guān)視頻。二是，提供給學(xué)生制作報(bào)刊所要參考的資料，避免學(xué)生把大量時間花在網(wǎng)絡(luò)瀏覽上。

5.討論，在webquest中設(shè)置一個討論區(qū)，學(xué)生可以在討論區(qū)里面向老師和其他同學(xué)提問，我認(rèn)為，因?yàn)榘嗉壚锩嬉譃槎鄠€小組，學(xué)生必將有很多的問題要提問，如果靠教師在教師走動要回答學(xué)生的問題，這樣既費(fèi)時間，也會難以兼顧每個小組每個同學(xué)的提問需求，所以如果可以有一個討論區(qū)，學(xué)生可以在里面向教師發(fā)問，這樣教師可以在電腦上同時回答很多小組和同學(xué)的問題。而且一個同學(xué)提問，另外的同學(xué)可以看到這位同學(xué)的提問和老師的回答，使得不會出現(xiàn)重復(fù)的問題，節(jié)省時間，用于自主學(xué)習(xí)。

6.評價，組織組間評價，并對作品提出參考性意見。小組成員組內(nèi)的自我評價。評價后，組織學(xué)生對作品進(jìn)行修改。

7.總結(jié)，對整個的學(xué)習(xí)過程做簡單的點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對自己在合作過程中所遇到的問題進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.引入，啟發(fā)學(xué)生要自己設(shè)計(jì)一份電子報(bào)刊，對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有初步認(rèn)識。操作方法是向同學(xué)們展示往屆同學(xué)做的電子報(bào)刊，激起學(xué)生的注意力；介紹專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，介紹每個欄目的作用和學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

2.自主學(xué)習(xí)電子海報(bào)的制作。學(xué)生們分小組在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中自主學(xué)習(xí)，并完成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中給出的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教師在討論區(qū)回答學(xué)生的問題，監(jiān)視學(xué)生在討論區(qū)中的討論，引導(dǎo)學(xué)生正確提問和交流。

3.學(xué)習(xí)成果評價。以小組為單位，各個小組選出學(xué)生在全班展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示完成每個任務(wù)的成果，一個小組選擇一個任務(wù)；學(xué)生在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的評價欄目，對展示的學(xué)生進(jìn)行評價。從三個維度進(jìn)行評價，讓學(xué)生能在評價中聽到他人和自己的聲音，作品展示過程中，既是對表達(dá)能力的培養(yǎng)又是對知識的進(jìn)一步鞏固。

4.總結(jié)。教師本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對好的方面進(jìn)行鼓勵，不好的方面做出指正。

九、教學(xué)反思

Webquest它是一種新型的建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上并結(jié)合合作學(xué)習(xí)理論的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式，適合有探究價值的教學(xué)內(nèi)容。從Webquest教學(xué)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，通過三個課時的短期課程，完成了教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行這次Webquest課程后，對其進(jìn)行相關(guān)思考，Wbquest教學(xué)模式貴在授人以漁，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，邏輯思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很重要的作用；同時，文章也存在很多的不足：比如教學(xué)實(shí)踐的時間是不夠的，對教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證時的數(shù)據(jù)量不夠大。期望在以后的教學(xué)實(shí)踐中，能進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn)，考慮多種因素對教學(xué)效果的影響。