高職院校形體訓練教學的現(xiàn)狀及發(fā)展趨向分析

紀凱斌 劉昱材/空軍航空大學

高職院校形體訓練教學的現(xiàn)狀及發(fā)展趨向分析

紀凱斌 劉昱材/空軍航空大學

隨著我國教育改革的發(fā)展，高職院校越來越重視學生的綜合素質教育，其中形體課程的教學內容也在逐步升級，以滿足當前社會發(fā)展的需要。本文首先分析我國高職院校形體訓練教學的主要內容，對影響形體訓練教學發(fā)展的主要因素進行研究，然后提出相關的優(yōu)化措施，以此來解決一些教學過程中實際問題。

高職院校；形體訓練教學；內容；發(fā)展；建議

根據(jù)調查得知，我國高職院校對于形體訓練教學的開展在不斷地重視并且在漸漸地擴大，逐漸的將形體課程視為體育課程的重要內容之一。高職院校中的形體訓練教學對于學生綜合性的發(fā)展具有重要作用，但是由于存在著缺少系統(tǒng)性、科學性的指導，內容適應發(fā)展程度較低等等問題，導致了高職院校形體課程的固化和形式化，因此高職形體教學需要不斷的優(yōu)化，從而能夠更好的適應當今時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多能夠滿足社會發(fā)展需要的人才。

一、高職院校形體訓練教學的目的

高職院校的培養(yǎng)人才方案主要是面向社會，為社會提供其所需要的綜合性人才。主要培養(yǎng)的不僅僅是單純的專業(yè)知識和技能，還需要培養(yǎng)學生們良好的精神面貌，從而能夠在提高學生身體素質的同時還能夠賦予其心理狀祝的健康培養(yǎng)，實現(xiàn)學生全方面的綜合性能力的發(fā)展，以便能夠滿足當今社會發(fā)展的需要，而形體課程就是為了滿足這一狀況而設立并開展的課程。高職院校針對于學生的實際情況和自身的資源對學生進行有效的形體教學訓練。從根本上講，高職院校的形體訓練教學是利用各種各樣的動作進行的身體方面的練習，讓學生能夠提高發(fā)現(xiàn)美，享受美的能力，養(yǎng)成良好的、習慣性的動作姿態(tài)，使其能夠樹立正確的、健康的意識形態(tài)，從而能夠實現(xiàn)在增強身體素質的同時，還能夠在實際生活中有著更好的實用性價值，更好的促進學生綜合能力的發(fā)展。

二、制約高職院校形體課程發(fā)展的因素

現(xiàn)今，制約高職院校形體課程發(fā)展的因素主要是缺少了教學依據(jù)性的材料，教學思想傳統(tǒng)，過于局限于一定的范圍內，教學方法不合理，缺少系統(tǒng)性的教學，內容設定不合理、不能夠融入現(xiàn)代化的思想等等，這樣就嚴重阻礙了學生的綜合性能力的發(fā)展，并不能夠有效的起到增強身體素質和提高學生的綜合能力的作用。

通過實際調查得知，我國高職院校中形體課程的教學普遍存在著教學思想過于傳統(tǒng)，教學方法老舊，教學內容腐朽，過于局限，管理較為落后的現(xiàn)象。例如：調查高職院校時得知其對于形體訓練教學的思想在僅限于能夠教會學生動作，教學的方法依舊是以教師為主，學生被動的參加形體課程，教學內容設定的難度較高，專業(yè)知識和技能較強，個別院校還照搬照抄的設定教學內容，不能夠結合自身學校和學生的實際狀況進行有效地篩選，不能取其精華去其糟粕的融入到實際選取的內容中，缺少了針對性的設定內容，理論知識和實踐得不到有效的融合，種種表現(xiàn)體現(xiàn)了管理不完善和經(jīng)驗不足，致使高職院校的形體課程進程受到阻礙，減少了學生的興趣，降低了學生參與形體課程的積極性，讓學生產(chǎn)生消極的態(tài)度，對于形體訓練教學產(chǎn)生厭倦的心理，最終導致了形體課程的教學質量低下，教學目標完成率不足，嚴重影響了學生綜合能力的發(fā)展，不能夠有效地培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展需要的人才。

三、高職院校形體訓練教學發(fā)展建議

對于當前高職院校存在的問題，相關部門需要對其進行有效地優(yōu)化改善，才能夠實現(xiàn)形體訓練教學的目標，提升教學質量。針對實際調查研究顯示的問題總結并提出相應的優(yōu)化方案。

1.改變思想，確定目標。

當前高職院校的培養(yǎng)方案和目標明確表示要培養(yǎng)能夠適應和滿足社會需要的人才，提高學生的綜合性能力，注重提高其獨立發(fā)展創(chuàng)新的能力，所以高職院校在對學生進行形體訓練教學時，要改變專統(tǒng)的陳舊思想，樹立現(xiàn)代化的教學思想和理念，注重自身對于形體課程整體性的理解和把握，重視提高學生參與形體訓練教學的積極性。相關的老師需要明確形體訓練教學的目標，有針對性的設定合理有效的教學方案和內容，但不要僅僅局很在一點上，需要注重創(chuàng)新。例如在設定教學內容時，首先應吸收先進的教學思想，高效理解和掌握形體課程相應的理論知識，善于將理論和實踐相結合，明確本節(jié)課的教學任務和整體性的教學目標。以培養(yǎng)學生綜合性能力為主，讓其在提高身體素質的同時，還能樹立正確的三觀，改善其綜合能力。

2.充分利用資源。

教師需要充分利用現(xiàn)有的資源充實自己的對于形體課程的理解，還要利用資源來設定教學內容和制定教學方案。將理論和實踐相結合才能夠更好的培養(yǎng)學生的綜合性能力。例如：教師可以利用網(wǎng)絡媒體資源搜索大量的形體課程的理論知識，還可以參加培訓，或者聽先進的講座，從而能夠加深對形體課程理論知識的理解，教師還可以通過多媒體設定合理有趣的教學內容和方案，吸引學生的注意力和興趣，從而能夠提高教學質量。

3.增加創(chuàng)新力度和趣味性。

在形體訓練教學中，根據(jù)學生的身體狀況適當?shù)慕档徒虒W難度，或者將專業(yè)性知識用通俗易懂的語言轉述，這洋的創(chuàng)新便于學生的理解和掌握。此外動作的難度要適當，以學生能夠接受為好，創(chuàng)造出簡單、適度、較為新穎的動作，老師需要不斷的創(chuàng)新和在教學時添加更多的趣味性，這洋才能夠增加學生的學習熱情，提高其參與形體課程的積極性，促進其綜合能力的提高。例如：教師在教學時讓學生小組間先自行探究形體課程相應的知識和文化，通過做游戲的方法，讓學生掌握形體課程的教學動作，提高學生的學習興趣。

4.對性格不同的學生采用不同的教學方法。

盡管一些學生自身條件與素質較好，但是因為性格的原因導致其無法充分體會舞蹈內涵，更是缺乏練習的耐心，致使其不能掌握形體訓練動作要領，達不到形體訓練要求的美的效果。為此，在教學過程中，教師徒要具備足夠的耐心，給予學生充分的指導，讓學生逐漸掌握形體訓練要領。一些學生聰明機敏、勤于思考，但是也比較見異思遷、自大，為此，在教學過程中，教師需要對其進行引導，幫助學生擺脫浮躁的情況，穩(wěn)定學生的情緒，讓學生展開積極的學習。

5.強化課后交流，鞏固教學成果。

在完成舞蹈形體訓練課后，教師需要主動和學生溝通，通過交流與互動，讓教師認識到自身教學中存在的不足，從而加以改進。同時還可以有效拉進師生之間的距離，建立融洽的師生關系，從而在開展形體訓練教學的時候，學生可以更加積極主動的參與，充分配合教師，有效提高教學質量，進一步提高學生學習的興趣與熱情。

四、結束語

高職院校形體課程對于學生的綜合性能力提高至關重要，對其形體課程的優(yōu)化能夠極大的提高其教學的質量，促進學生綜合性發(fā)展，更好的培養(yǎng)綜合型社會需要的人才。

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