高職院校學(xué)生工作兩級管理模式的運用

宋榮標/浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

?

高職院校學(xué)生工作兩級管理模式的運用

宋榮標/浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時期，社會單位對人才綜合素質(zhì)的要求逐漸提高，兩級管理模式在高職學(xué)生工作中逐漸得到推廣和應(yīng)用。本文針對高職院校學(xué)生工作兩級管理模式的運用進行分析，為高職院校學(xué)生工作兩級管理模式的運用提供資料參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生工作；兩級管理模式；運用

兩級管理的學(xué)生工作開展模式，符合高職學(xué)生的自我管理需求，能夠有效的提高高職院校的學(xué)生管理工作水平，如何搞好落實兩級管理工作模式，提高高職院校學(xué)生工作兩級管理的管理成效，已經(jīng)成為高職院校重點研究和實踐的課題。

一、高職院校學(xué)生工作兩級管理的重要性

1、學(xué)生工作兩級管理是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段

學(xué)生工作的兩級管理，是指以學(xué)生和學(xué)校兩級，作為學(xué)生管理的基本組織機構(gòu)。在兩級管理模式的學(xué)生管理工作體系中，學(xué)生是學(xué)生管理的第一級實施者和參與者，學(xué)生通過民主選舉和投票等方式，依托于學(xué)生會進行自我管理，不僅提高了學(xué)生參與管理的意愿，還有助于學(xué)生民主思維的養(yǎng)成，并提高學(xué)生的管理能力。在兩級管理模式中，教師、教研室主任及系領(lǐng)導(dǎo)為第二級別管理者，在兩級管理模式中，教職工團隊并不會直接參與學(xué)生的自主管理，而是以引導(dǎo)者和監(jiān)督者的身份，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我管理。當學(xué)生管理存在誤區(qū)和困難時，教職工系統(tǒng)將會實施管理措施，幫助學(xué)生度過難關(guān)，而當學(xué)生在自我管理中遇到問題時，也能夠及時的請教老師和校領(lǐng)導(dǎo)，從而在教師的幫助下完成管理目標和任務(wù)。這種管理模式，有助于提高學(xué)生的自我管理能力，并使學(xué)生工作真正以學(xué)生的切實需求為基礎(chǔ)開展，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、兩級管理是適應(yīng)高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大需求的重要方法

傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理，是以教師為主力，學(xué)生為輔導(dǎo)開展的被動管理模式，這種模式雖然工作效率高、管理效果好，但卻耗費了學(xué)生工作崗位教師的大量工作精力，使其無法投入到提高教學(xué)水平和科研能力上。隨著我國高職教育的發(fā)展，現(xiàn)如今越來越多單位和個人認可高職教育，高職院校的規(guī)模更逐漸擴大。高職院校教學(xué)影響力的提升、生源數(shù)量的增加，直接對高職院校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為了解決高職院校學(xué)生管理崗位人員不足的窘境，解決高職教師科研能力和教研水平不足的問題，必須推進兩級管理的學(xué)生管理工作模式，讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理，并將廣大教職員工從學(xué)生工作中解放出來，從而投入到教學(xué)研究和科研項目中。

二、高職院校學(xué)生工作兩級管理模式的落實

1、明確兩級管理工作的責任人

開展學(xué)生工作的兩級管理，并不意味著教職員工可以放任學(xué)生管理工作不管，而是要更加深入的參與到學(xué)生管理工作中。只有教職員工和學(xué)生能夠在兩級管理中通力協(xié)作，才能保證學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率。為此，在學(xué)生管理工作中運用兩級管理模式時，要制定完成的學(xué)生管理計劃，并完善兩級管理工作制度，確定兩級管理工作中各個工作節(jié)點的崗位責任人。只有以明確的管理制度和責任制度為基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生管理工作的順利開展，才能保證學(xué)生在管理中出現(xiàn)問題時能夠得到及時的糾正與解決，才能確保高職院校學(xué)生管理工作的開展質(zhì)量。

2、完善兩級管理工作中的制度

由于高職教育的發(fā)展，高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，學(xué)生數(shù)量激增，專業(yè)劃分也更加細致。高職院校的這種辦學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生管理工作提出了更高的要求。這也是高職院校熱衷于在學(xué)生管理工作中推進兩級管理工作模式的根本原因。但由于高職學(xué)生社會經(jīng)驗不豐富，缺乏足夠的管理經(jīng)驗和水平，并且具有較強的自我意識。在由學(xué)生為管理主體的兩級管理模式中，必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。加之現(xiàn)如今高職院校在體制改革中，紛紛將教學(xué)和科研作為績效考核的重點，導(dǎo)致很多教師將全部的精力投入到教學(xué)和科研工作中，對學(xué)生管理工作缺乏重視。為了解決這兩點問題，必須建立一套完整的兩級管理工作制度，該制度不僅要讓學(xué)生自我管理工作的開展有跡可循，還要明確教師在兩級管理工作中的責任和義務(wù)，只有如此，才能有效的提升兩級管理學(xué)生工作模式的開展效率。

3、尊重學(xué)生的自我意識

兩級管理的學(xué)生管理工作模式，旨在調(diào)動學(xué)生的自我管理能力，優(yōu)化高職院校的學(xué)生工作開展水平。雖然在兩級管理工作模式中需要建立制度、完善體制，但也要注意對學(xué)生自我意識的保護。學(xué)生在學(xué)生工作中的自我意識，是保證學(xué)生管理工作符合學(xué)生切實要求的重點，也是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)生工作的關(guān)鍵，因此，在開展兩級管理工作中，一定要在確保教師參與學(xué)生工作的前提下，保護學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生感受到民主學(xué)生管理的優(yōu)點，提高學(xué)生參與學(xué)生工作的積極性，激發(fā)學(xué)生的管理才能。

三、優(yōu)化高職院校學(xué)生工作兩級管理模式的有效途徑

1、秉持社會主義辦學(xué)理念

兩級管理的學(xué)生工作模式中，很多切實的權(quán)利被下放，在給學(xué)生提供了發(fā)展平臺的同時，也帶來了一定的管理風險。為了進一步降低學(xué)生參與學(xué)生工作的風險，一定要秉持社會主義辦學(xué)理念，在管理工作的推廣和開展中，保證思想教育先行，以優(yōu)越的共產(chǎn)主義思想和馬克思列寧主義升華學(xué)生的思想水平，從而讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度對待權(quán)力和義務(wù)。因此，想要實現(xiàn)兩級管理學(xué)生工作模式的管理水平提升，就要提高對學(xué)生的思想政治教育投入，以學(xué)生黨員和入黨積極分子為核心，以學(xué)校的優(yōu)秀黨組織為領(lǐng)導(dǎo)，組建兩級學(xué)生管理工作思想政治核心，從而實現(xiàn)以思想帶動行動，優(yōu)化學(xué)生工作管理水平的目的。

2、兩級管理工作要做好服務(wù)

在開展兩級管理學(xué)生工作模式改革中，學(xué)生工作一定要做全面，教師不僅要擔負起教學(xué)的責任，還要管理好學(xué)生生活方面的事情，不斷加強對學(xué)生綜合能力的提高。為此，教師可以幫助學(xué)生多組織一些課外活動，并鼓勵學(xué)生積極參與，還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實踐，讓學(xué)生能夠開拓眼界、增長見識，為融入社會做準備。在學(xué)生工作兩級管理模式中，不僅要發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的作用，教師也同樣要以服務(wù)的心態(tài)，做好學(xué)生工作的引導(dǎo)，只有教師和學(xué)生齊心協(xié)力，才能實現(xiàn)學(xué)生工作的細致化，才能讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生工作中，從而創(chuàng)建更加靈動的管理風氣，以人性化的學(xué)生管理工作，為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻。

3、兩級管理需要依法進行

高職學(xué)生對法律還很陌生，很容易在自我管理過程中由于對法律知識的不了解，發(fā)生觸犯法律的失誤。兩級管理工作的依法進行，是學(xué)生工作兩級管理模式的重要原則，為了避免學(xué)生在參與學(xué)生工作中違反法律，教師一定要做好工作監(jiān)督，并定期為學(xué)生開展普法教育和宣傳，保證學(xué)生工作兩級管理的順利開展。

綜上所述，高職院校學(xué)生工作的兩級管理作為高職院校學(xué)生工作開展的重要方法，其應(yīng)用和普及是高職教育發(fā)展和時代進步的必然結(jié)果。為了提高高職院校兩級管理學(xué)生工作模式的開展質(zhì)量，一定要做好兩級管理學(xué)生工作模式的落實，并針對學(xué)生工作開展特點和要求，不斷提升學(xué)生工作質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)的優(yōu)秀接班人。

參考文獻：

[1]吳超,王茜.高職院校學(xué)生工作兩級管理模式研究[J].時代教育,2015(18):140-140.

[2]于長湖.新形勢下對高職院校學(xué)生工作院系兩級管理的思考[J].新校園：學(xué)習,2012(1):29-30.

作者簡介：宋榮標(1983—)，男，浙江溫州人，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育、學(xué)生工作管理。