初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)策略

余霖

摘 要： 物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)科中的規(guī)律、定理基本都是從大量實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，所以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠浅Ｖ匾模@能幫助學(xué)生更好更透徹地理解物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)水平，本文圍繞“初中生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞： 物理學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)策略

物理知識(shí)與生活息息相關(guān)，其中許多原理在生活中隨處可見(jiàn)，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能幫助我們解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生從初中開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)與物理相關(guān)的知識(shí)，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地理解書(shū)本中的知識(shí)，教師會(huì)安排許多實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰t決定了他們?cè)谶@一過(guò)程中收獲了多少，所以為了讓同學(xué)們更順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shì)在必行。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極動(dòng)手探究

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，必須激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣是他們主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就自然而然會(huì)根據(jù)教師的要求全身心投入實(shí)驗(yàn)過(guò)程，物理是一門(mén)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果一味讓學(xué)生死記書(shū)本中的知識(shí)，會(huì)降低這門(mén)課的魅力，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣，所以教師要實(shí)施開(kāi)放探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考理解知識(shí)內(nèi)容，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效模式。給學(xué)生提供合理的實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)際情況允許的前提下，盡量滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，用實(shí)驗(yàn)解開(kāi)他們心中的疑惑，讓學(xué)生愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還可以展開(kāi)小組討論模式，對(duì)一個(gè)規(guī)律或者定理，讓學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行互相交流探究，再經(jīng)教師的指導(dǎo)得出正確的結(jié)論，在這樣的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又有了快樂(lè)的情感體驗(yàn)，得到學(xué)習(xí)滿足感與成就感，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高動(dòng)手能力，幾次實(shí)驗(yàn)下來(lái)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ写蠓忍岣摺?/p>

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的手段，物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，是物理研究中的重要方法，同時(shí)實(shí)驗(yàn)可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生普遍懷有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課特別感興趣?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過(guò)程，大多數(shù)是從觀察身邊的自然現(xiàn)象開(kāi)始的，一般先提出自己的猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在足量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中進(jìn)行探究思考，物理教學(xué)離不開(kāi)觀察和實(shí)驗(yàn)，一旦離開(kāi)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，再多的知識(shí)理論都是紙上談兵，物理教學(xué)必須從實(shí)際生活出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，教師利用實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)效率的重要步驟，所以教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須可操作性強(qiáng)，并且在這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中可以得出清晰的結(jié)論，比如，可以用雞蛋、鹽、水、玻璃杯等做有關(guān)于慣性、壓強(qiáng)、浮力等的實(shí)驗(yàn)，用這些常見(jiàn)物品做實(shí)驗(yàn)，一是能提高學(xué)生的興趣，二是能把看似深?yuàn)W的物理知識(shí)和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理在生活中的神奇之處。在壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中，把雞蛋使勁握在手中，用很大的力氣也很難捏碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲雞蛋就破了，這說(shuō)明雞蛋握在手中的時(shí)候，受力面積大，所以壓強(qiáng)小；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，所以壓強(qiáng)大。由此得出，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積大小有關(guān)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，日常生活中能聯(lián)系所學(xué)物理知識(shí)。在慣性實(shí)驗(yàn)中，在裝有水的杯子上放一個(gè)薄塑料片，再把雞蛋放到塑料片上。用塑料尺猛彈塑料片，塑料片會(huì)在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，因?yàn)閼T性而靜止，在重力的作用下落入杯中。在此實(shí)驗(yàn)中，雞蛋在水平方向上并不是完全不受力的，只是所受力相對(duì)比較小，可以忽略不計(jì)。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重分析總結(jié)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而不是照著書(shū)本中的結(jié)論觀看實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)變成自己學(xué)習(xí)的一部分，而不是照葫蘆畫(huà)瓢，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前敢于提出自己的猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如進(jìn)行平鏡成像這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察蠟燭到平面鏡的距離，蠟燭的像到平面鏡的距離及蠟燭的像的大小，通過(guò)數(shù)據(jù)得出自己的結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程固然是重要的，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析總結(jié)也是十分重要的，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的分析能力是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊徊糠?，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)提升物理水平是至關(guān)重要的。很多老師一味追求實(shí)驗(yàn)過(guò)程的熱鬧，而忽略實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解，使實(shí)驗(yàn)虎頭蛇尾，草草收?qǐng)?，學(xué)生無(wú)法正視實(shí)驗(yàn)的重要性，而只把物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)成活躍課堂氣氛的一種教學(xué)手段，因此不會(huì)在這上面花費(fèi)精力，為了避免這一誤區(qū)，教師需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后為同學(xué)們講解實(shí)驗(yàn)的原理，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的物理知識(shí)，讓學(xué)生逐步了解實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，慢慢體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，以及物理實(shí)驗(yàn)帶給自己物理水平的提升，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中投入更多精力。

總而言之，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要體現(xiàn)之一，物理作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，更是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咧饕w現(xiàn)在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)猜想，完成實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論這幾個(gè)方面，而這些方面同時(shí)能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。在教學(xué)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓實(shí)驗(yàn)變成解答學(xué)生疑惑的過(guò)程，學(xué)生集體進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師要精心設(shè)計(jì)，用簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生傳達(dá)清晰的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析總結(jié)，以此達(dá)到培養(yǎng)初中生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志華，胡小艷.翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南中學(xué)物理，2015（05）.

[2]李維亮.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索實(shí)踐[J].物理教學(xué)探討，2015（05）.