校本課程《英文歌曲賞析》的開發(fā)與應用

戴國艷

《中學英語課程標準》指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資料，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。”為了體現(xiàn)課程改革的指導思想，根據(jù)我校學生的實際情況，我們決定以視、聽、仿唱的手段，給學生提供地道的歐美英語歌詞，擴展學生對講歐美國家的社會、文化的了解，有目的、有組織地開展各種有關英文歌曲活動，不斷豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、開發(fā)校本課程《英文歌曲賞析》的意義

語言是文化的載體，任何一種文化都要通過一種語言來表現(xiàn)。英語學習不僅僅是一種語言的學習，更是一種文化的體驗，而音樂是最能夠展現(xiàn)文化的形式之一。良好的音樂環(huán)境，讓學生從身心上融入這門課程，讓原本他們認為枯燥無味的必修英語課，在這里是鮮活的、動感的。音樂是最能夠展現(xiàn)文化的形式之一。英語教學如果遠離了文化內(nèi)涵，只是一味地灌輸給學生詞匯、語法、句式，那么英語教學就是淺薄的、流于形式的，就失去學習英語的意義。

然而，當前部分中學生在學習英語的過程中表現(xiàn)出明顯的興趣不足。傳統(tǒng)英語教學法偏重語法、詞匯的教材和教法，使學習英語成為他們的“苦差事”。英文歌曲賞析不僅有益于學生的口語、聽力、詞匯等語言知識的學習，更是英語教學中文化滲透的有效方式。由于是選修課，學生身心比較放松，彼此間就少了拘束，使平常有些缺乏自信、害羞等心理因素的影響而不敢開口的學生都由少開口到會開口。學生的參與熱情得到激發(fā)，個性得到張揚，最重要的是有利于“啞巴英語”的現(xiàn)狀得緩解。學生通過不斷地“聽”和模仿，大大提高聽力的水平。同時，學生在哼唱、背誦歌詞時，無形掌握一些詞組、常用句型和語法。就歌曲、歌星和歌詞進行介紹、分析，讓學生有話可說，盡情發(fā)表自己的見解和想法，進一步提高學生的口語和語言運用能力。教師以自己對歌曲已有的知識經(jīng)驗和對歌曲的體驗為基礎，和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，這樣有助于培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生體會到進步和成功的快樂。

二、《英文歌曲賞析》校本課程的開發(fā)與實施

我校校本課程開設的時間為每周進行一次《英文歌曲賞析》校本課程的教學，每次1課時，一學期共15課時。

1.英語歌曲的選擇原則

英語歌曲種類曲目繁多，選擇適當?shù)乃夭氖墙處熓紫纫紤]的問題。對于歌曲的選擇，既要考慮學生的學習興趣，又要符合學生的認知水平。首先，歌詞內(nèi)容應健康、積極向上，最好對學生有激勵作用。其次，歌曲最好是平常有聽過沒有過多生僻詞匯的。所選歌曲最好為世界頂級的樂手演唱的流行歌曲或經(jīng)典老歌，如Yesterday Once More，Heal The World，Thats Why You Go Away。最后，所選歌曲的歌詞要有針對性，應該挑選一些配合同步教材的語法內(nèi)容，從而幫助學生記憶和掌握課堂所學知識。

2.教學內(nèi)容的設計與安排

（1）歌曲欣賞

每一首歌曲的誕生都伴隨著不同的故事和背景，要欣賞和領會這首歌傳遞的內(nèi)涵和意義，必須對創(chuàng)作背景和作者意圖有所認知。如West life的Seasons in the Sun，可以讓學生先了解歌曲背后的故事。以此為基礎，在欣賞歌曲時，學生更能從旋律和歌詞中感受到一個臨死之人對父親、朋友和妻子的依依不舍。再通過數(shù)次欣賞歌曲，學生不僅能領會到本曲的精髓，還能隨著簡單卻優(yōu)美的旋律，輕輕哼唱，達到非常好的效果。

（2）歌詞欣賞與填詞

有些歌曲歌詞很長，如抒情搖滾、hip-hop及rap音樂等，讓學生學唱不太現(xiàn)實。我們會挑選一些歌詞較有教育意義或幽默風趣的，讓學生做些填空練習或翻譯練習。如Heal The World，這是麥克杰克遜所唱的為數(shù)不多的易學的慢歌，他是學生所熟悉熱愛的天王巨星，對他的快歌學生更熟悉，但不容易跟唱，這首歌麥克杰克遜以其柔似女人的聲音娓娓道出一個道理，讓學生從音樂、歌詞上都會受到感動，呼吁全人類珍惜我們的環(huán)境，關愛身邊活著的人。在幫助學生操練詞匯和語法的同時，很好地鍛煉學生的聽力。

（3）歌曲學唱

掌握并能熟記歌曲的最好方式當然是學唱。教師會反復循環(huán)播放歌曲，學生在熟悉歌詞和旋律后跟著唱，直到可以脫離原唱自己清唱或和著背景樂唱。在課程末期，我們還舉行班級歌唱比賽，學生可以自由選擇自己喜愛和拿手的歌曲進行表演。這樣有效地檢測學生掌握所學歌曲的同時，也調(diào)動學生學唱英文歌曲的積極性和主動性。

（4）小組合作展示

為了提高學生的參與度和積極性，課程除了教師帶給學生經(jīng)典曲目之外，還給學生留出自我展示的機會。班級學生分成若干組，每組四五位同學，輪流跟同學分享自己喜愛的英文歌曲。小組成員分工合作，利用網(wǎng)絡收集相關材料，如歌手介紹、文化背景知識及MV等，在課堂上用英語表達自己對這首歌曲的理解。

三、校本課程《英文歌曲賞析》的反思

校本課程《英文歌曲賞析》開設不僅為學生提供了個性化的選擇，而且從多個方面對學生的英語學習及其學習方式和個性發(fā)展帶來了有益的影響。本課程實施一年來，從學生報名到課堂上學生的表現(xiàn)的情況來看，表明學生對歐美文化的渴求，對英語歌曲的喜愛。

但是教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生只關注旋律，不注重歌詞、句的意思。這樣就導致一脫稿，只會哼，卻沒有內(nèi)容。選修這門課程的45位學生，但是能勇敢地站起來，隨著音樂唱完整首歌曲的同學還比較少。因為課堂時間一周只有45分鐘，不能讓生生直接參與課堂表演，還有些學生認為只是來調(diào)節(jié)、放松，無心開口參與進來。

針對這樣的情況，教師應該在這方面多多進行探討，找到更好的教學方式，而且最好能夠一周有兩節(jié)課，以便在有效的時段把學到的東西及時得到鞏固，這樣讓更多的學生在課堂上展現(xiàn)自己，這樣才能讓校本課程《英文歌曲賞析》的作用得到更充分的發(fā)揮。