高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

劉丹丹

大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生較好的就業(yè)，越來(lái)越成為黨和政府普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招與“藝考”逐步升溫，使本已嚴(yán)峻的藝術(shù)生就業(yè)市場(chǎng)更加白日化。本文以藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素為著眼點(diǎn)，探尋如何以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，創(chuàng)新藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作模式。

社會(huì)文明的進(jìn)步，促使高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，教育的變革引發(fā)畢業(yè)生數(shù)量的井噴，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨白日化。“藝考”熱的不斷升溫，使藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題尤為突出。藝術(shù)類畢業(yè)生對(duì)社會(huì)文化的繁榮和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，但在現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)中卻屢遭碰壁，如何使藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)中緊跟國(guó)家政策，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，增強(qiáng)其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是本文探討的重點(diǎn)。

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素

1.政府調(diào)控

政府在就業(yè)機(jī)制上對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生有較大的影響作用。政府宏觀調(diào)控的不利直接影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)，近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，機(jī)械智能逐步代替人工制造，致使大量的工作崗位減少，加之“藝考”熱影響下的畢業(yè)生數(shù)量激增，使市場(chǎng)需求與學(xué)校供給比例嚴(yán)重失調(diào)，大量畢業(yè)生無(wú)法正常就業(yè)。其次，政府就業(yè)機(jī)制還不完善，政府在企業(yè)與學(xué)校之間的信息架構(gòu)存在延緩，不能直接、快速、全面的傳達(dá)給學(xué)生，企業(yè)與學(xué)生之間的信息不對(duì)稱，藝術(shù)生就業(yè)渠道較少。再次，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)政府設(shè)置政策性壁壘和體制障礙限制畢業(yè)生就業(yè)與落戶，如很多企業(yè)以戶籍來(lái)卡人，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有較大的限制作用。

2.學(xué)校課程體制

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校目標(biāo)定位與課程設(shè)置是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要原因。近年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求在不斷變化，不僅涉及學(xué)科專業(yè)的更新，對(duì)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)方面也提出更高要求，但與之相矛盾的卻是高校教育模式革新相對(duì)滯后，專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不能滿足企業(yè)需求，以致出現(xiàn)學(xué)生找不到工作，企業(yè)又找不到人的尷尬局面。

3.學(xué)生自身因素

畢業(yè)生自身素質(zhì)與用人單位要求之間的矛盾突出，社會(huì)需要基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的畢業(yè)生，高校畢業(yè)生卻在實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)上存在較大差距。其次，就業(yè)觀念淡薄，職業(yè)緊迫感、危機(jī)感較弱。藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭情況較好，生活上沒(méi)有太大壓力，對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規(guī)劃，時(shí)常報(bào)有走一步算一步的心態(tài)。

解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的對(duì)策

1.政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，提供更多就業(yè)崗位

政府根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)市場(chǎng)需求、招生規(guī)模，專業(yè)設(shè)置等進(jìn)行宏觀調(diào)控，維護(hù)就業(yè)環(huán)境。首先，“政府發(fā)揮調(diào)控作用及時(shí)掌握市場(chǎng)人才需求，調(diào)整招生專業(yè)與招生規(guī)模”。防止出現(xiàn)供需矛盾。其次，嚴(yán)格控制招生數(shù)量，對(duì)“藝考熱”進(jìn)行合理降溫，著重進(jìn)行精英培養(yǎng)，且對(duì)就業(yè)好的專業(yè)加以扶持，對(duì)就業(yè)差的專業(yè)減少招生人數(shù)。再次，政府要加強(qiáng)與用人單位的緊密聯(lián)系，利用各種渠道收集市場(chǎng)需求信息，并廣泛的公布與畢業(yè)生；促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)；建立用人單位與畢業(yè)生之間的基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，拓展藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的寬度，增加就業(yè)崗位。最后，政府要為畢業(yè)生搭建更多的就業(yè)平臺(tái)，控制畢業(yè)生的合理分布，打破區(qū)域限制，鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的人才流動(dòng)。

2.學(xué)校設(shè)置科學(xué)課程體系，確保就業(yè)質(zhì)量

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的集聚地，專業(yè)是方向，課程是核心。學(xué)校在專業(yè)與課程設(shè)置上應(yīng)以“市場(chǎng)”為導(dǎo)向，多與社會(huì)、企業(yè)對(duì)接，緊跟市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，加快課程改革步伐。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，其教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)成果的好壞，“高校應(yīng)該為更多的教師提供出國(guó)進(jìn)修或?qū)W習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提升專業(yè)素養(yǎng)”。再次，“在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，要充分考慮到設(shè)計(jì)專業(yè)在“設(shè)計(jì)-產(chǎn)品-商品”的特點(diǎn)，形成有專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)教師、設(shè)計(jì)公司或與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)負(fù)責(zé)人及設(shè)計(jì)師互為補(bǔ)充的師資結(jié)構(gòu)”。最后，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，引入“工作室制”“項(xiàng)目制”等，教師牽頭，學(xué)生以助手身份參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，使學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

目前相當(dāng)部分藝術(shù)類畢業(yè)生是典型的“三無(wú)”人員，無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力、無(wú)規(guī)劃，且就業(yè)觀念存在較大誤區(qū)，如態(tài)度不積極，聽(tīng)之任之；蜂擁于大城市，基層、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)不考慮；等待父母安排工作等。事實(shí)證明，只有轉(zhuǎn)變就業(yè)“觀念”，才能解決“就業(yè)難”的問(wèn)題。觀念是一個(gè)長(zhǎng)久的意識(shí)過(guò)程，不是一朝一夕、一次會(huì)議、一次談話就能解決的。解決畢業(yè)生就業(yè)觀念落后的問(wèn)題就應(yīng)將就業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，明確各個(gè)階段的奮斗目標(biāo)，使他們能夠達(dá)到四個(gè)階段的轉(zhuǎn)換：一年級(jí)了解自我；二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)；三年級(jí)提升職業(yè)素養(yǎng)；四年級(jí)初步完成職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，從而，轉(zhuǎn)變藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。其次，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是自身綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提升自己核心競(jìng)爭(zhēng)力才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。具體方法為，在明確職業(yè)生涯規(guī)劃后，再日常的學(xué)習(xí)中多與企業(yè)、社會(huì)對(duì)接，多參與實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在項(xiàng)目中提升專業(yè)素質(zhì)與能力；加深理論修養(yǎng)，掌握熟練的操作技能，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革的深化，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)重要的民生問(wèn)題，直接關(guān)系到國(guó)家建設(shè)發(fā)展和社會(huì)安定。高校藝術(shù)類畢業(yè)就業(yè)難問(wèn)題更引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何更好的解決這一問(wèn)題，已成為擺在每一個(gè)藝術(shù)教育工作者面前義不容辭的責(zé)任。通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的，也有高校及大學(xué)生自身的原因，提高藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)需各方面通力合作。首先，應(yīng)充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；其次，學(xué)校應(yīng)依據(jù)市場(chǎng)需求變化，不斷調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置，培養(yǎng)高素質(zhì)人才；再次，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。總之，各方面應(yīng)共同協(xié)作，促使藝術(shù)類畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)性人才。

（作者單位：安陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）