論如何利用身邊的化學(xué)輔助高中課堂學(xué)習(xí)

郭正煜

摘要：知識源于生活，并體現(xiàn)于生活中?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中很多常見的現(xiàn)象都能夠利用化學(xué)知識做出解釋。因此在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中我們要學(xué)會(huì)利用身邊的化學(xué)輔助課堂學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相結(jié)合，使自己學(xué)到更多東西，并能夠運(yùn)用于實(shí)際生活。

關(guān)鍵詞：高中生；身邊的化學(xué)；課堂學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.113

化學(xué)是一門歷史十分悠久且充滿活力的學(xué)科，它隸屬于自然科學(xué)，幫助人們在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點(diǎn)和變化規(guī)律，是創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)?；瘜W(xué)作為我們認(rèn)識世界、改造世界的主要方法和手段，與我們的日常生活密切相關(guān)。作為高中生我們善于發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，要學(xué)會(huì)利用身邊隱藏的一些化學(xué)知識，幫助我們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這一門學(xué)科。

1課堂學(xué)習(xí)的意義及特點(diǎn)

課堂學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段我們高中生獲取知識的主要來源，通過聽老師對知識的講解幫助我們理解并掌握知識，進(jìn)而可以學(xué)習(xí)到老師分析問題、解決問題的方法，挖掘、提高自己的觀察力、記憶力和想象力。

課堂學(xué)習(xí)有四個(gè)方面的特點(diǎn)：首先課堂作為一種集體學(xué)習(xí)方式，老師進(jìn)行一對多的教學(xué)，面對的學(xué)生在知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度上存在較大的差異，因此授課效果也會(huì)存在差異；其次課堂學(xué)習(xí)是我們高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式，課堂時(shí)間占據(jù)了我們學(xué)習(xí)活動(dòng)的80%以上的時(shí)間，因此知識也就在日積月累的進(jìn)入我們的腦海；然后課堂學(xué)習(xí)還是一種在教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱引導(dǎo)下的連續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，每一節(jié)課早知識、技能和能力上都有明確的任務(wù)和要求；最后課堂學(xué)習(xí)是以課本知識為主的，通過老師的備課、邏輯性講解、形象示范等能夠提升我們對知識的理解，提高我們的學(xué)習(xí)效率。

因此，課堂學(xué)習(xí)是我們高中生增長知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，也是目前為止最主要的學(xué)習(xí)方式。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂學(xué)習(xí)也就對化學(xué)學(xué)習(xí)具有更加深刻的意義，而化學(xué)又隱含在我們身邊的每一個(gè)角落，因而要學(xué)會(huì)利用身邊的化學(xué)輔助課堂學(xué)習(xí)。

2利用身邊的化學(xué)輔助課堂學(xué)習(xí)的方法

將身邊的化學(xué)帶入到我們的課堂學(xué)習(xí)中，能夠讓我們感受到化學(xué)與生活的緊密相連，有助于營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我們積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.1利用身邊的化學(xué)輔助課堂學(xué)習(xí)首先要做到課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的目的在于上課過程中能帶著問題聽課。上課前要先認(rèn)真閱讀化學(xué)課本，熟悉課本所講內(nèi)容，將不懂的地方做上記號。同時(shí)根據(jù)課本上的內(nèi)容學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考化學(xué)課本中所講的知識點(diǎn)與我們身邊的哪些現(xiàn)象有關(guān)聯(lián)。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)時(shí)，我們會(huì)接觸到氯化鈉（化學(xué)式NaCl），那我們要聯(lián)想到我們身邊有哪些物質(zhì)中含有氯化鈉，首先想到的是食用鹽，食用鹽中含有99%的氯化鈉；接著我們還要思考氯化鈉有哪些特性，如是一種溶于水的白色粉末，接著聯(lián)想食用鹽的確是遇水溶化的白色顆粒；還有我們可以從廚房找出一包食用鹽，觀察其包裝，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)包裝袋上要求食用鹽密封貯藏，這便驗(yàn)證我們對氯化鈉特性的說明。另外我們在課前還要充分發(fā)揮想象力，挖掘化學(xué)物質(zhì)特性，然后與課堂老師所講的內(nèi)容相聯(lián)系，驗(yàn)證我們的想象。

2.2將身邊的化學(xué)帶入課堂

將身邊的一些常見現(xiàn)象帶到課堂學(xué)習(xí)中，有助于我們直觀的感受化學(xué)知識在我們生活中的影響，加深我們對化學(xué)知識的理解。如在講授氧化實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以將一個(gè)蘋果帶到課堂，將蘋果切開，不用多久就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘋果果肉會(huì)變黃。其實(shí)我們早就了解到是蘋果被氧化而導(dǎo)致的，但在課堂上我們則可以進(jìn)一步驗(yàn)證。我們可以將一個(gè)蘋果在真空情況下切開在觀察其變化。如要進(jìn)一步探究是空氣中哪一種物質(zhì)將蘋果氧化，我們就可以利用化學(xué)工具做多項(xiàng)比較試驗(yàn)，最終得出結(jié)論。在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，我們利用身邊一個(gè)非常常見的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)了氧化反應(yīng)，在聯(lián)系實(shí)際過程中加深對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

2.3利用身邊的化學(xué)檢驗(yàn)課堂所學(xué)

課堂學(xué)習(xí)過程總是十分緊張，老師講授內(nèi)容多，老師不可能將所有的知識都清清楚楚的講一遍，一般都是對化學(xué)知識中最主要最精華的部分著重講解，引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)，因而課后總結(jié)復(fù)習(xí)也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要組成部分，幫助我們消化、吸收和鞏固課堂知識點(diǎn)。在這個(gè)過程中我們要善于整理化學(xué)老師課堂所講的知識，整體把握知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用身邊的化學(xué)來驗(yàn)證課堂所學(xué)，加深對知識點(diǎn)的理解。比如學(xué)習(xí)完鋼鐵制品生銹之后，我們在課堂上學(xué)習(xí)到鋼和鐵較銅易生銹，還學(xué)習(xí)了防止特制品生銹的方法。于是我們可以聯(lián)系生活中的一些例子，比如鐵鍋的確比一些銅制品易生銹，而且一些常用的鐵制物品一般都會(huì)刷上油漆防止生銹；媽媽在用完鐵鍋后都是清洗干凈再擦干水分的，原理就是防止鹽分和水分導(dǎo)致鐵鍋生銹。通過這樣的聯(lián)想，我們很容易就可以加深知識點(diǎn)的理解，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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