新形勢(shì)下大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與思考2

李釗

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)于會(huì)計(jì)這一職業(yè)的需求量也在不斷增加，因此我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀也隨之發(fā)生了一些可喜的變化。會(huì)計(jì)教育的層次有所提高，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置更加合理，會(huì)計(jì)課程內(nèi)涵逐步完善，會(huì)計(jì)教學(xué)教材內(nèi)容逐漸充實(shí)，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在這些基礎(chǔ)上有很大提高，教師教學(xué)水平也通過(guò)不斷地培訓(xùn)而提升。但我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)并不完善，存在一些問(wèn)題需要解決，也只有這些問(wèn)題得到有效的解決，才能使會(huì)計(jì)教學(xué)得到更好的發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合理論分析和實(shí)地調(diào)查等研究方式，對(duì)新形勢(shì)下，大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，主要包括會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究的目的和意義、我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的主要問(wèn)題、對(duì)于大學(xué)會(huì)計(jì)改革的建議三個(gè)部分的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué) 大學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容

處在現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)在迎來(lái)了更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也迎來(lái)了前所未有的壓力，大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量在日漸提高的基礎(chǔ)上同樣存在一些問(wèn)題和不足，例如會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容跟不上會(huì)計(jì)制度的更新?lián)Q代，課程設(shè)置不合理；教學(xué)目標(biāo)模糊，各層次之間界線(xiàn)混淆；教師隊(duì)伍水平需提高，教學(xué)方式、考核方式單一等。此外，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)面較為狹窄，適應(yīng)能力不強(qiáng)，接受新鮮事物能力較差，課外實(shí)踐機(jī)會(huì)少，經(jīng)驗(yàn)缺乏；會(huì)計(jì)教師的教學(xué)習(xí)慣一直是偏向于進(jìn)行課本基本概念的滿(mǎn)堂灌，教學(xué)過(guò)程中可供分析研究的時(shí)間案例較少，合作討論情況也不樂(lè)觀。而這些問(wèn)題的存在確實(shí)在很大程度上影響了我國(guó)大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)有價(jià)值的體現(xiàn)，加快對(duì)其的改革力度勢(shì)在必行。基于此，本文在研讀了相關(guān)學(xué)者和專(zhuān)家研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的改革這一問(wèn)題進(jìn)行了如下研究與思考。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究的目的和意義

（一）研究目的

會(huì)計(jì)教育改革的初衷是希望能夠通過(guò)多種教學(xué)方式，發(fā)掘新生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。通過(guò)改革，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的擴(kuò)展和深化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的興趣和積極性，在認(rèn)真研究和探索的過(guò)程中努力不斷完善會(huì)計(jì)教學(xué)改革的教學(xué)模式和各方面內(nèi)容。

（二）研究意義

1、努力調(diào)動(dòng)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性

會(huì)計(jì)教學(xué)改革更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)和反饋，課堂中，學(xué)生的地位提高，教師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上居于主體地位，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，積極參加教學(xué)活動(dòng)，積極參與問(wèn)題的研究與討論，認(rèn)真思考。從各方面都可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

2、重視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)，尤其重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，可以開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，還能為學(xué)生以后開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該盡可能收集最多的資料多閱讀相關(guān)書(shū)籍，關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)改革的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方法，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，層次更加深，使教學(xué)更加吸引學(xué)生。學(xué)生在這期間積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為以后論文撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)，鍛煉多方面的能力。

3、推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革向更深層次發(fā)展，促進(jìn)教師能力的提高

多開(kāi)展課外會(huì)計(jì)活動(dòng)，增加學(xué)生在課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容得到拓展和深化。教師在課外多參加一些提高自身水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的能力，使自己更加適合自己的工作崗位。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的主要問(wèn)題

就目前情況來(lái)看，現(xiàn)階段越來(lái)越多的高校逐漸意識(shí)到了會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重要性，并且也試圖通過(guò)完善相關(guān)的教學(xué)體制，提高教育工作者的綜合素質(zhì)，改變既有的會(huì)計(jì)教學(xué)方式等方法來(lái)提高新形勢(shì)下大學(xué)生本科會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和效果，雖然取得了一定的成績(jī)，但是與預(yù)期的效果還存在一定的差距，依舊存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容跟不上會(huì)計(jì)制度的更新?lián)Q代，課程設(shè)置不合理

我國(guó)的會(huì)計(jì)課程設(shè)置不完善，有些課程在內(nèi)容上有缺失，有些課程之間有重疊，有些課程不符合其出現(xiàn)的時(shí)間，過(guò)早或過(guò)晚。加之新的會(huì)計(jì)制度隨著時(shí)間不斷更新，需要不斷將新的內(nèi)容加到書(shū)中，也導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課本更新頻繁，加重了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，而且容易造成思維上的混亂。相反，有些課本更新時(shí)間很慢，內(nèi)容與新政策相比不全面，有所缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不符合當(dāng)下的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)要求，知識(shí)的缺少會(huì)使其達(dá)不到行業(yè)要求。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊，各層次之間界線(xiàn)模糊

我國(guó)的教育系統(tǒng)已經(jīng)形成了專(zhuān)科本科碩士博士的等級(jí)體系，會(huì)計(jì)教育也在此體系之中，并且本科碩士博士的培養(yǎng)目標(biāo)都定位為“高級(jí)人才”，本科與碩士博士之前缺少層次性的區(qū)別界線(xiàn)，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，課程設(shè)置大都相似，區(qū)別較小，教育目標(biāo)也就無(wú)法定位準(zhǔn)確。因此大學(xué)會(huì)計(jì)教育是應(yīng)培養(yǎng)“專(zhuān)才”還是“通才”，存在較大爭(zhēng)議。培養(yǎng)“專(zhuān)才”的資源投入較多，并且本科四年時(shí)間有限，培養(yǎng)“通才”會(huì)使資源浪費(fèi)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

（三）教師隊(duì)伍水平需提高，教學(xué)方式、考核方式單一

目前會(huì)計(jì)教師中高職稱(chēng)高學(xué)歷教師所占比例較低，并且有大多數(shù)對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體等應(yīng)用并未掌握。部分教師不了解新發(fā)布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

會(huì)計(jì)講授方式是會(huì)計(jì)教學(xué)的常規(guī)教學(xué)方法，有利的方面是可以在段時(shí)間內(nèi)將大量教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，保證了教學(xué)進(jìn)度，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收效率低下，而且缺少學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)作為一種比較新式的教學(xué)方式，運(yùn)用得較少，應(yīng)用范圍較小，層次較低。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，缺少對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際工作實(shí)踐。

考核方式是采用傳統(tǒng)的閉卷考試，無(wú)法避免有部分學(xué)生在考試前死記原理，順利通過(guò)，但既不明白原理，也很容易忘記，無(wú)法真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于以后對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，

（四）會(huì)計(jì)職業(yè)熱度持續(xù)上升，專(zhuān)業(yè)招生人生不斷增加，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，商業(yè)越來(lái)越成為搶手的行業(yè)，與之相關(guān)的職業(yè)例如會(huì)計(jì)業(yè)的就業(yè)需求也不斷增加，各學(xué)校不斷擴(kuò)招，但就業(yè)崗位畢竟有限，盲目增加招生人數(shù)會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難，也容易使教學(xué)資源得不到合理分配，降低教學(xué)效率。

三、對(duì)于大學(xué)會(huì)計(jì)改革的建議

現(xiàn)階段，大學(xué)生本科會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的存在確實(shí)在很大程度上影響了會(huì)計(jì)教學(xué)工作的績(jī)效，不利于學(xué)生今后的發(fā)展和就業(yè)生涯的開(kāi)始，所以，筆者結(jié)合自身多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)觀念、教育工作者的引導(dǎo)、學(xué)生自身的努力三個(gè)層面就如何有效的緩解和解決上述問(wèn)題，提高大學(xué)生本科會(huì)計(jì)教學(xué)工作的績(jī)效提出了幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，具體內(nèi)容如下所述：

（一）改革大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)觀念

1、關(guān)注素質(zhì)教育，全面學(xué)習(xí)各種技能

作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該也學(xué)習(xí)其他各種知識(shí)，不光要應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)考核的各種考試，也要努力提升自己的相關(guān)素質(zhì)，為以后在會(huì)計(jì)崗位上更好工作打下良好基礎(chǔ)。例如要主動(dòng)掌握收入成本觀、數(shù)據(jù)信息利用觀、經(jīng)濟(jì)效益觀等相關(guān)知識(shí)，在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中有更大的優(yōu)勢(shì)，支持學(xué)生利用學(xué)校各種資源自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，在使用過(guò)程中加以指導(dǎo)，提高資源利用的效率。支持學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行推廣，資源共享，共同進(jìn)步。

2、逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教育觀

會(huì)計(jì)的基本知識(shí)較為固定，但在實(shí)際工作過(guò)程中，會(huì)計(jì)不僅要有強(qiáng)大的業(yè)務(wù)能力，還要能夠根據(jù)企業(yè)的特性，制定適合企業(yè)的內(nèi)部管理方式。還要根據(jù)社會(huì)上會(huì)計(jì)制度的改變，及時(shí)協(xié)調(diào)更改企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)使用制度。因此在授課過(guò)程中，不僅要教授基本內(nèi)容，還應(yīng)該教給學(xué)生創(chuàng)新的各種方法，為以后的實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)，通過(guò)了解其他學(xué)校的創(chuàng)新方式，努力從中找到啟發(fā)，進(jìn)而形成自己的創(chuàng)新思維方式。

3、進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的各種內(nèi)容，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的理解和學(xué)習(xí)情況，還可以拉進(jìn)老師和學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與學(xué)生成為朋友，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的探索，也有利于學(xué)生及時(shí)提出自己的意見(jiàn)和建議，讓老師和學(xué)生共同進(jìn)步，更高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在互動(dòng)過(guò)程中，找到自己的不足并加以改正，不同思想的碰撞也可能會(huì)有新的火花，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新思維。

4、同時(shí)重視理論和實(shí)踐

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要積累大量的經(jīng)驗(yàn)，才能在日后更好的為企業(yè)服務(wù)，因此在教學(xué)過(guò)程中，在重視基本理論知識(shí)的同時(shí)，也要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行有利積累經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷反思，對(duì)于得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄，分類(lèi)整理，為日后的工作實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）提高會(huì)計(jì)本科教育的引導(dǎo)

1、重視政策的改變

國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)關(guān)注政策改變，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容，保證會(huì)計(jì)知識(shí)的即時(shí)性。增加對(duì)本科會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的考察，完善各種考核制度。會(huì)計(jì)這一職位關(guān)系到企業(yè)的存亡，是重要的部門(mén)之一，要保證會(huì)計(jì)從業(yè)人員擁有優(yōu)良的品格，增強(qiáng)對(duì)于從業(yè)人員的思想品德教育，保證從業(yè)的質(zhì)量。

2、對(duì)于不同年級(jí)的課程重新合理編排

目前大學(xué)中會(huì)計(jì)的課程安排存在一些問(wèn)題，設(shè)置不合理，理論課與實(shí)踐課相分離，大一大二大三時(shí)都只是學(xué)習(xí)理論課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程接觸較少，并且在大四實(shí)踐課時(shí)，也都在段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，無(wú)法保證實(shí)踐的成效。大一大二是興趣的培養(yǎng)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該加入實(shí)踐，可以增加學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的感興趣程度，會(huì)使他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極。

3、創(chuàng)新考核模式，將課程考核與技能評(píng)定相結(jié)合

對(duì)于學(xué)生的課程考核，應(yīng)該將公共課與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行考核，課程是基礎(chǔ)，實(shí)踐是補(bǔ)充，缺一不可，并且應(yīng)該支持課外實(shí)踐活動(dòng)，給予額外加分，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于考核模式還可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)，搜集更多的考核方式，集思廣益。

4、提前提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

在講授完全部實(shí)際課程后，可以由學(xué)校聯(lián)系相關(guān)單位，提前給學(xué)生一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)以后的實(shí)習(xí)生活有所準(zhǔn)備，也能積累一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)校沒(méi)有聯(lián)系其他公司的能力，也可以模仿企業(yè)建立一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，假設(shè)出一個(gè)企業(yè)，讓學(xué)生在其中模擬實(shí)習(xí)，完善實(shí)訓(xùn)基地，增加對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。

（三）學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的努力

學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)期間，應(yīng)該合理安排個(gè)人時(shí)間，基本理論內(nèi)容要完整掌握，對(duì)于各種實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該積極參與。在教學(xué)過(guò)程中，要幾時(shí)提出自己的疑問(wèn)和想法，方便教師得到及時(shí)的信心反饋，以改正自己的教學(xué)行為。對(duì)于改革內(nèi)容也要及時(shí)反饋意見(jiàn)，以便教師之間及時(shí)討論，得出解決辦法。學(xué)生要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)各種相關(guān)內(nèi)容，在日常生活中，有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)與自己學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容并加以分析。努力進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新，可以從其他學(xué)科中尋找創(chuàng)新靈感，提高自己的創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)本科期間的會(huì)計(jì)教育是會(huì)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，扎實(shí)的學(xué)好本科階段的內(nèi)容，可以為以后深造創(chuàng)造條件。因此大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的改革是不可或缺的改革活動(dòng)，但在此過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)出現(xiàn)的新情況，不斷完善改革內(nèi)容，使其更加順應(yīng)實(shí)際情況，推動(dòng)大學(xué)本科會(huì)計(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，不但要勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要敢于提出、解決問(wèn)題。通過(guò)國(guó)家和社會(huì)各界的共同努力，使會(huì)計(jì)的職業(yè)水平不斷提高，從而間接推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

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