淺析白板技術(shù)如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

秦艷

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0274-01

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，多媒體輔助教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，我班用上了交互式白板設(shè)備。交互式白板，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)的“黑板﹢粉筆﹢板擦”的三位一體的更替，更是能運(yùn)用多媒體手段，讓教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，興趣盎然。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們引進(jìn)白板教學(xué)，能充分地體現(xiàn)出它的獨(dú)特功能與效力。電腦中飛入、顯現(xiàn)、隱去等效果應(yīng)用，各種聲音的點(diǎn)綴，使一些簡(jiǎn)單圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動(dòng)畫(huà)片一樣，這對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)接觸傳統(tǒng)教學(xué)方式的幼兒來(lái)說(shuō)是一種新奇。幼兒教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)童心、童趣，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

下面，筆者以《捉迷藏》為例，談?wù)劙装褰虒W(xué)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用。

1 通過(guò)白板激發(fā)和保持幼兒談話(huà)的興趣，化解活動(dòng)的難度

與幼兒進(jìn)行談話(huà)時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：剛開(kāi)始時(shí)，有趣的中心話(huà)題能使幼兒產(chǎn)生交流的愿望，他們暢所欲言；然而到活動(dòng)中期，他們的興趣就會(huì)有所下降，注意力往往不集中，談話(huà)活動(dòng)的效果大打折扣。如何使幼兒保持這種談話(huà)興趣呢？

在小班語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我們主要通過(guò)簡(jiǎn)單了解四種動(dòng)物的外形特征，引導(dǎo)幼兒愿意用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。并體驗(yàn)捉迷藏游戲的趣味性。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者創(chuàng)設(shè)故事情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)氛圍。

在活動(dòng)閃，筆者播放了白板幻燈片。跟小朋友說(shuō)：“今天我們要到皮皮家去玩游戲。咦！皮皮家已經(jīng)來(lái)了四位動(dòng)物客人啦，他們是誰(shuí)呀？”而通過(guò)白板大屏幕的展示，幼兒興趣一下子起來(lái)了，很順利地答出了“獅子，鱷魚(yú)，大象，長(zhǎng)頸鹿?！?/p>

不僅是直觀(guān)的形象引起幼兒的注意，白板能突出細(xì)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)發(fā)言，有發(fā)言的愿望和發(fā)言的興趣。比如下一個(gè)問(wèn)題“皮皮家有鱷魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、大象、獅子，原來(lái)你們都認(rèn)識(shí)呀。那你知道他們長(zhǎng)得什么樣子？”在這個(gè)環(huán)節(jié)，小班的幼兒還不太會(huì)抓動(dòng)物的主要特征來(lái)進(jìn)行表述，白板中的“黑板﹢粉筆”功能就起到了非常突出的作用，如老師用白板筆迅速畫(huà)了鱷魚(yú)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴，小朋友馬上反應(yīng)出來(lái)“鱷魚(yú)有尖尖的嘴”，畫(huà)了“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”，幼兒馬上反應(yīng)出來(lái)長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，在這種一畫(huà)一答的過(guò)程中，幼兒對(duì)動(dòng)物的外形加深了理解，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2 利用白板的特有功能，吸引幼兒的注意力，為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍

“注意是知識(shí)的門(mén)戶(hù)”，“興趣是最好的老師”。小班的孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短。而白板教學(xué)活動(dòng)憑著他的生動(dòng)性、直觀(guān)性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。

繼續(xù)以小班語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》為例，一般的幻燈片也就是動(dòng)物的出現(xiàn)從遠(yuǎn)到近這種方式來(lái)出現(xiàn)，但是白板上的功能比較齊全。比如它有一個(gè)“放大鏡”功能，引導(dǎo)幼兒在游戲情景中學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)“XX！XX！快出來(lái)吧！我看見(jiàn)你的xx了！”的句型。當(dāng)請(qǐng)到的幼兒嘗試著說(shuō)出“XX！XX！快出來(lái)吧！我看見(jiàn)你的xx了！”這個(gè)句式時(shí)，筆者播放幻燈，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看屏幕，進(jìn)入游戲情境。當(dāng)畫(huà)面打開(kāi)，幼兒看到的是一片黑暗，而左下角有一個(gè)類(lèi)似手電筒的形狀，老師以故作神秘的樣子，讓幼兒眼光跟著圓形光亮走，接下來(lái)幼兒看到的就是被放大出現(xiàn)的動(dòng)物。而喜歡神秘感正是小班幼兒年齡階段的特點(diǎn)，他們感受到了神奇，從而成功地吸引了幼兒的注意力，把有意注意變成了無(wú)意注意，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性一下子提高了，對(duì)這句比較長(zhǎng)的句子也能基本學(xué)會(huì)。

3 利用白板技術(shù)渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力

幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩(shī)或者朗朗上口的兒歌也是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度，也就很難在朗讀過(guò)程中通過(guò)想象形成鮮明的畫(huà)面，語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。而多媒體技術(shù)，能以文字、動(dòng)畫(huà)、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如在欣賞兒歌《小青蛙》時(shí)，幼兒對(duì)兒歌中的“多么快樂(lè)逍遙”不易理解。教師用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊畫(huà)面，“小青蛙”一會(huì)兒跳東跳西，一會(huì)兒跳水，一會(huì)兒捉害蟲(chóng)，并“呱呱”地唱著歌，這樣幼兒便順利地理解了這句話(huà)，并能在誦讀時(shí)用語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)“快樂(lè)逍遙”的理解?？梢?jiàn)，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，能在誦讀中察覺(jué)到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美。

4 利用白板技術(shù)構(gòu)建想象空間，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性

幼兒的顯著特點(diǎn)之一，就是富于想象。幼兒雖然沒(méi)有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維也沒(méi)有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲(chóng)小草的天地……把自己帶進(jìn)幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機(jī)、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設(shè)法激起他們的思維興趣，又必須將復(fù)雜的問(wèn)題分解成若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察和想象，比較全面的認(rèn)識(shí)事物。運(yùn)用白板技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間。

還是以《捉迷藏》為例來(lái)說(shuō)明。如第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲：捉迷藏。“師：捉迷藏真好玩！我們邀請(qǐng)更多的好朋友一起來(lái)玩吧！快把眼睛蒙起來(lái)?！碑?dāng)小朋友再次睜開(kāi)眼睛時(shí)，看到的是尖尖角，他們通過(guò)這個(gè)尖尖角來(lái)猜出“懶羊羊”、紅雞冠來(lái)猜大公雞、長(zhǎng)耳朵來(lái)猜小兔子，而這個(gè)猜的過(guò)程，也是幼兒進(jìn)行推理想象的過(guò)程，他們充分調(diào)動(dòng)自己已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)著畫(huà)進(jìn)行解讀，并積極地來(lái)參與表達(dá)，這種表達(dá)性非常地高，對(duì)于幼兒提高語(yǔ)言的表達(dá)能力及創(chuàng)造性非常有幫助。

總之，白板技術(shù)作為教學(xué)過(guò)程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。合理運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解與吸收，給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化有利于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用白板教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)有效性有明顯的作用，值得我們進(jìn)一步研究與探索。