談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張婷婷

摘 要：興趣是最好的老師、是學(xué)生學(xué)好知識的巨大推動力。尤其是在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生對化學(xué)是否有興趣直接決定著高中化學(xué)課程的教學(xué)效率以及質(zhì)量。化學(xué)對學(xué)生而言，是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，同時其強大的邏輯性、理論性使得學(xué)生對其望而卻步，在這一情況下，如果教師還只是一味地進行知識的傳授，就很容易讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的推動下實現(xiàn)對化學(xué)知識的鞏固和提高，進而促進高中化學(xué)課堂的發(fā)展。本文將以如何更好地在高中化學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0148-01

興趣是學(xué)生不斷求知的動力，同時也是幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想的巨大前提。在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中，許多一線教師為了加強教學(xué)課堂的現(xiàn)代化、營造良好的教學(xué)氛圍、幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，已越來越重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，高中化學(xué)課堂也是如此。

1 良好的教學(xué)導(dǎo)入是形成興趣的巨大前提

成功的教學(xué)，需要的不是強制，而是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在高中化學(xué)課堂中，合理而有效的教學(xué)導(dǎo)入可以有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，并使學(xué)生在潛移默化中走入化學(xué)的世界。導(dǎo)入的方式是多種多樣的，為此，教師在挑選和設(shè)計導(dǎo)入的過程中，就要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并緊緊圍繞教學(xué)目標及要求，以此來最大化地發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)入的價值及作用。首先，故事導(dǎo)入。對高中生而言，其學(xué)習(xí)的壓力要比其他年級的學(xué)生要更大一些，同時再加上教師在教學(xué)時常采用“灌輸式”的教學(xué)方法，就使得這些高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。因此，適時地改變教學(xué)策略，將一些有趣的小故事引入課堂，可以有效地緩解枯燥的教學(xué)氛圍，并給予學(xué)生巨大的吸引力。例如，在講解原電池原理這堂課之前，教師就可以用故事先導(dǎo)入，“1786年，著名生物學(xué)家伽伐尼偶然間發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，即每當(dāng)掛在鐵柵欄的銅鉤上的青蛙腿碰到鐵柵欄，就會猛烈的收縮一次，經(jīng)過伽伐尼的不斷試驗與探究，他提出了‘動物電的理論，之后，物理學(xué)家伏打根據(jù)這一理論，發(fā)明了第一個人造電源?！敝v完故事后，教師就可以將學(xué)生引向日常生活，讓學(xué)生在討論生活中類似的化學(xué)現(xiàn)象的過程中，迅速的進行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，實驗導(dǎo)入。比起枯燥乏味的理論講解，動手操作的實驗要更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，就高中化學(xué)知識而言，其大多是建立在實驗基礎(chǔ)之上的，所以，充分地利用實驗進行課堂導(dǎo)入，還可以幫助學(xué)生更好地得出和理解一些化學(xué)結(jié)論。

2 巧妙的教學(xué)問題是激發(fā)興趣的核心所在

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中進行問題的提問，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)主動的學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生在尋找答案的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、獲取豐富的知識。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種重要的教學(xué)方式，它的運用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與度。在實際教學(xué)中，教師為了提高問題情境的有效性，就要以學(xué)生實際的認知規(guī)律以及學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以要求，創(chuàng)設(shè)問題情境。在教師提出問題之后，學(xué)生就會在好奇心的驅(qū)使下，實現(xiàn)自主探究和學(xué)習(xí)，尋找問題的答案，進而使學(xué)生成功的融入到教學(xué)課程中去。其次，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。除了教師的提問，學(xué)生的質(zhì)疑也是獲取知識、激發(fā)興趣的關(guān)鍵所在。對高中化學(xué)而言，其主要的教學(xué)目標就是提升學(xué)生的綜合能力，即不斷提高學(xué)生的認知能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等等。因此，在教學(xué)過程中，教師就要不斷的鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，使學(xué)生敢于將自己的想法表達出來，形成“不盲從、敢質(zhì)疑”的想法，這種方式對于學(xué)生形成獨特的見解具有極大的幫助。但是，當(dāng)學(xué)生的觀點和想法表達的不正確的時候，教師還要給予及時的糾正和引導(dǎo)，以此來使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維?？傊趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑和提問，不僅有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，同時還能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、認知能力以及解決問題的能力等等，進而使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3 新穎的教學(xué)方式是調(diào)動興趣的重要基石

教無定法，教而有法。在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要不斷地對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，并采用新穎的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，多媒體輔助教學(xué)法。在課堂中，多媒體的使用能有效地挖掘化學(xué)理論知識中的趣味性、直觀性以及形象性。知識的直觀化、知識的寓教于樂，都切實地將原本枯燥的學(xué)習(xí)變得愉快而輕松，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被極大地激發(fā)出來。其次，“設(shè)懸念、巧誘導(dǎo)”法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為了更好地發(fā)揮教學(xué)情境的作用，教師就要積極地抓住學(xué)生的求異、求知、求新的心理，緊緊圍繞化學(xué)課程的特點，巧妙的將理論知識同實際生活聯(lián)系在一起，實現(xiàn)教學(xué)上的“設(shè)懸念、巧誘導(dǎo)”，并以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，游戲教學(xué)法。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“游戲?qū)⒆觼碚f就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)對孩子來說就是勞動?！崩?，在講鐵離子的檢驗時，教師就可以設(shè)計趣味實驗游戲“傳遞密信”，即利用KSCN與鐵離子會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的原理，讓學(xué)生自己動手，將原本“空白”的紙張顯示出字跡，以此來提高學(xué)生對知識的理解能力以及探究欲。例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)的時候，教師就可以設(shè)計小魔術(shù)：用水“點燃”紙。讓學(xué)生在顛覆了“水火不相容”的理念的同時，掌握了具體的化學(xué)理論知識。

4 結(jié)語

總而言之，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，同時枯燥的學(xué)習(xí)過程很難讓學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，特別是高中化學(xué)教學(xué)。如果教師不采用合理的教學(xué)手段進行有效教學(xué)，就很難提高教學(xué)效果。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的同時，實現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)的提升，進而促進高中化學(xué)課堂的發(fā)展與進步。

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