“慕課”視角下高中日語教學(xué)實(shí)踐與探討

牛運(yùn)冬

摘 要：“慕課”作為一種新引進(jìn)的教學(xué)方法，對于教育的方方面面都產(chǎn)生了很重要的影響。其對于日語教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。傳統(tǒng)的日語教學(xué)一般注重培養(yǎng)學(xué)生對于語法知識的掌握，語句的書寫。而缺少對于培養(yǎng)學(xué)生口語應(yīng)用的訓(xùn)練以及語言文化的了解?！澳秸n”是一種線上教學(xué)，能夠最大程度上的資源共享。高中日語學(xué)習(xí)程度較難，在沒有有效的語言環(huán)境的熏陶下，就需要進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和了解。教師要針對高中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，幫助引導(dǎo)和激發(fā)對于日語的學(xué)習(xí)興趣?！澳秸n”對于日語教學(xué)改革起到了重要的推動作用。本文中，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際的教學(xué)情況淺談“慕課”視角下高中日語教學(xué)實(shí)踐與探討。

關(guān)鍵詞：“慕課”視角 高中日語 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0109-01

對于外語的學(xué)習(xí)，不僅要注意其語法知識的運(yùn)用與組織還需要深入了解其背后的語言文化與內(nèi)涵。隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，課堂目標(biāo)與要求也在發(fā)生變化。教師要樹立提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識，不斷更新教育教學(xué)理念與方法，使得高中日語教學(xué)取得一個新的突破。傳統(tǒng)的高中日語教學(xué)只注重語法記憶和語句書寫，而缺少口語鍛煉和運(yùn)用。“慕課”視角下的高中日語教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這些缺點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)的高中日語教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1 增加線上交流與學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)最為重要的一個部分是語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，尤其是對于外語來說。由于沒有良好的語言環(huán)境熏陶，外語學(xué)習(xí)難免有些困難。但是，“慕課”視角下的高中日語學(xué)習(xí)可以在線上進(jìn)行更為廣泛的交流與探索，很好地彌補(bǔ)了沒有語言運(yùn)用機(jī)會這一缺憾。學(xué)生可以通過在線上與同學(xué)、教師、甚至是國際友人進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流。這大大提高了語言學(xué)習(xí)的效率。同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過增加學(xué)生線上的交流與學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建一個交流互動的平臺，能夠有效地加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)語言知識的印象。并且給予了他們一個鍛煉與人交往能力的機(jī)會。對于高中學(xué)生來說，“慕課”不僅能夠適應(yīng)和配合他們緊張的時間，隨時隨地都能夠進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。并且在與同學(xué)、教師進(jìn)行線上交流與學(xué)習(xí)的過程中，也能有效地緩解壓力。教師通過線上的資源共享也能夠及時得到教學(xué)反饋，通過反饋對教學(xué)計劃給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以求更好的實(shí)現(xiàn)和完成教學(xué)目標(biāo)。

2 課后及時訓(xùn)練，提高效率

教師教授完新的語言知識后，學(xué)生要及時的進(jìn)行訓(xùn)練，將知識內(nèi)化于心才算是完成教學(xué)目標(biāo)。日語知識的訓(xùn)練離不開聽、說、讀、寫。教師可以利用“慕課”便捷高效的特點(diǎn)，給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)。學(xué)生通過及時的課后訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。并且教師也能夠在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的過程中及時給予指導(dǎo)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課后反饋便能夠及時銜接。使得教學(xué)效果最大化，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。比如在學(xué)習(xí)《日語音標(biāo)》這部分的內(nèi)容時，學(xué)生需要靠不斷的讀與寫來掌握音標(biāo)。音標(biāo)是語言學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)，但同時也是最為重要的一部分。教師可以通過“慕課”的線上教學(xué)，對學(xué)生這部分的知識進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。對于類似“きゅ？キュ？”這種易混淆的讀音予以強(qiáng)調(diào)和糾正，既有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化與鞏固，并且對于學(xué)生以后的語言學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)和推動作用。學(xué)生的課下學(xué)習(xí)時間也得到了保障，教師課上的負(fù)擔(dān)得到了減輕，極大的提高了語言學(xué)習(xí)的效率。

3 提高專業(yè)素養(yǎng)，更新理念

“慕課”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施對于促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用。但是，如何科學(xué)合理的運(yùn)用“慕課”，怎樣引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，還需要教師的探索與歸納。這對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理念提出了極高的要求。教師要不斷的在教學(xué)實(shí)踐中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，時時更新自身的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。使得課堂教學(xué)發(fā)生改變。比如在學(xué)習(xí)《日語對話》這部分的內(nèi)容時，教師可以出示有趣的日語故事，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)生可以分組合作，分角色朗讀。這樣既鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，也營造了一種歡快有趣的課堂氛圍。也符合新課改背景下的教育教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師對于課堂教學(xué)的改變也要及時歸納與總結(jié)，科學(xué)的合理的符合實(shí)際學(xué)習(xí)情況的方法可以繼續(xù)運(yùn)用，效果不好的方法可以繼續(xù)探索。這樣在潛移默化中，教師的專業(yè)素養(yǎng)就能夠得到不斷的提升與發(fā)展。

4 廣泛閱讀，擴(kuò)展視野

日語教學(xué)離不開廣泛閱讀，學(xué)生在閱讀過程中能夠擴(kuò)展視野，增加詞匯量。學(xué)生學(xué)習(xí)才能夠更加得心應(yīng)手。“慕課”能夠提供較為廣泛的資源，以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀與思考。學(xué)生在閱讀過程中，能夠更深入的了解語言文化背后所蘊(yùn)含的精髓。通過對日語的學(xué)習(xí)，知道國家有關(guān)的風(fēng)土人情和傳說，對于學(xué)生的精神文化層面的提升是大有裨益的。這能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀的要求。課堂教學(xué)也不只是單純的知識傳授，而是一個幫助學(xué)生廣泛于都擴(kuò)展視野的渠道?！澳秸n”的知識與資源是書本上所遠(yuǎn)比不上的。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)展視野的意識。使得高中日語課堂的內(nèi)容不斷豐富，課堂教學(xué)的方式也不斷多元化。不限地點(diǎn)，不限時間，采用靈活多樣的形式進(jìn)行日語教學(xué)，這正是“慕課”為教學(xué)過程所帶來的不同。學(xué)生交流共享感受與經(jīng)驗，使得日語課堂教學(xué)過程更加有趣和生動。

5 結(jié)語

“慕課”視角下的日語教學(xué)實(shí)踐與改革給高中日語課堂注入了活力，使得課堂組織形式變得靈活多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了充分的激發(fā)，同時學(xué)習(xí)方法也得到了科學(xué)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。更為重要的是學(xué)生的語言運(yùn)用能力，不斷提高和對語言文化的了解更加深入。但是，廣大教育工作者和日語教師還應(yīng)就“慕課”如何能夠更好地在高中日語課堂中得到應(yīng)用進(jìn)行探索與總結(jié)。相信會為高中日語教學(xué)帶來更多不一樣的魅力與精彩。

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