培養(yǎng)山區(qū)小學生語文學習習慣

李琳

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0120-01

好習慣使人終身受益，這是每個人都明白的道理。好習慣并不是天生的，是需要培養(yǎng)逐步形成的。而學習語文的良好習慣一旦養(yǎng)成，對于一個學生來說將一輩子受益，所以在小學教育階段必須認真踏實地加以培養(yǎng)訓練不可。

語文是各科學習的靈魂，而小學語文教學更是至關重要。其實，學習的過程就是習慣養(yǎng)成的過程。所以培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，是每一位語文教師長期而艱巨的任務。作為一名在山區(qū)從教多年的語文教師，就教學工作和地域特色來談談自己多年的教育實踐心得，以供廣大同仁們商榷。

一、注重細節(jié)培養(yǎng)，并持之以恒

在課改的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始。在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的方法，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣?！独献印さ赖陆?jīng)》中“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！苯處煴仨氉⒁鈴囊稽c一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

二、身教重于言傳

根據(jù)小學生善于模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”“你的想法真是與眾不同”“你很善于傾聽”“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”等等。并且，盡可能使家庭和學校的教育相結合，教師和家長應及時溝通，教師和父母要充分發(fā)揮自己的榜樣力量，在教育孩子的過程中自己也不斷提高追求進步，通過各種耳濡目染的正面熏陶，培養(yǎng)學生愛學習的良好習慣。

三、培養(yǎng)積累的習慣

語文學習就是個厚積薄發(fā)的過程，如摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料，學習寫作的重要途徑，也是培養(yǎng)學生感悟作品神韻的有效方法。在小學生學習語文的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)積累語言材料的習慣。這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結合在一起。具體來說：學生人手一本摘抄本，要求學生把自己閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，把自己讀后的感悟、啟發(fā)、看法及時的寫下來。教師定期批閱檢查，并設計恰當?shù)恼n堂教學，讓學生在課堂上展示交流積累成果，在課堂上，讓學生讀或背誦自己積累的優(yōu)美詞句，講講自己讀書的心得體會。這樣，不光學生的聽、說能力會得到了鍛煉和培養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學生的自信心和激發(fā)對語文的學習興趣，這樣的良性循環(huán)也更有利于學生培養(yǎng)好的語文學習習慣。

四、重視課外閱讀習慣的培養(yǎng)

要學好語文，光靠課內是不夠的，還必須閱讀許多課外讀物。課外閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，提高學生的思想品質是非常重要的。學生在學習語文的過程中，有時就課文中涉及的某一問題會產(chǎn)生進一步深入探究的動機，此時，教師要抓住時機對學生進行閱讀方面的正確引導，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。比如在班內或校內開展故事會或讀書心得交流，家長每天陪孩子讀書一小時等活動。

1.在培養(yǎng)學生閱讀時要做到“心口一致”

在低段的閱讀教學中，我們要引導學生借助漢語拼音進行初步的閱讀訓練，在張口讀的基礎上，眼睛看清自己所讀的內容（即每一字，每一詞，每一句）從而培養(yǎng)學生專注的讀書習慣，并用心去理解語言的意思，這樣做可以避免學生“讀望天書”“讀無所獲”，也同時提高了學生讀書的效率。

2.要培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣

小學語文低中段重點以培養(yǎng)學生的朗讀默讀能力為主，要把課內和課外的閱讀訓練相結合，培養(yǎng)學生“點，畫，圈，勾，注”等方面的閱讀訓練，使學生加深對作品的理解力度，以便在交流時有話可說。

3.培養(yǎng)使用工具書的習慣

語文學習離不開讀寫，在讀寫的過程中，學生均會遇到疑難字、詞，僅靠課堂上教師講解是遠遠不夠的，務必要學生養(yǎng)成隨時查閱工具書的習慣。這樣學生不會讀、不會寫、不理解的字詞就逐漸減少，學生將會終身受益。這種習慣一旦養(yǎng)成，也有助于培養(yǎng)學生持之以恒和克服困難的毅力和品質。

小學生語文學習習慣的培養(yǎng)，無論是在課內還是課外，仍然還存在諸多盲點，這都將有待于我們去摸索研究。并且，目前城市與山村存在較大差異，我們除了積極學習借鑒城市以及國內外各種先進有效的方法外，還應結合本地、本校學生的實際情況探索出一條有我們自己特色的教學之路。

（責任編輯 陳 利）