初探素質(zhì)教育與初中英語教學(xué)

王友剛

摘要：眾所周知，英語教學(xué)的目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。然而，在初中英語教學(xué)中長期存在著“重知識講授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，全面推行素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行一次重大改革。

關(guān)鍵詞：興趣；聽說；會話

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0125

在當(dāng)前由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，如何使英語教學(xué)質(zhì)量在素質(zhì)教育中得到進(jìn)一步提高，并取得好的效果呢？初中是學(xué)生人生觀、世界觀、思想品德和人格逐步形成并趨于成熟的階段。因此，我們在英語教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，給他們以良好的道德素質(zhì)與心理素質(zhì)。那么，在初中英語教學(xué)中，我們應(yīng)如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)呢？

一、提高英語教師自身的素質(zhì)，是搞好素質(zhì)教育的前提

1. 基本功必須扎實(shí)?；竟?yīng)指語音、語調(diào)、聽音能力、口語能力、書寫能力、知識傳授能力及教材駕馭能力等方面。同時(shí)，英語教師要做到明確大綱、熟悉教材，掌握學(xué)生特別是大綱、教材和考綱對本學(xué)期、本單元、本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、基本方法及訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、知識間的縱橫聯(lián)系等方面有何要求，從而明確本節(jié)課知識的重難點(diǎn)及關(guān)鍵之處，還要明白知識的來龍去脈，重視知識的應(yīng)用。

2. 力爭高素質(zhì)。英語教師不僅應(yīng)具有廣博的相關(guān)知識，而且要有高超的樂于被學(xué)生接受的教學(xué)方法——即傳授學(xué)習(xí)方法的方法。大多數(shù)學(xué)生從第一天接觸英語，就會慢慢體會到學(xué)習(xí)語言的艱難性和特殊性。這兩性的出現(xiàn)無疑對初中英語教師是一次嚴(yán)重的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。因而英語教師如不具備較高的綜合素質(zhì)，那是很難教好學(xué)生的。這種較高的綜合素質(zhì)絕大部分來自于后天，包括：道德品質(zhì)、語言知識、文化知識、言語表達(dá)能力和藝術(shù)、教研教改能力、交際能力和理論水平。只有這樣，才會有敬業(yè)精神，才能兢兢業(yè)業(yè)地工作，勇于開拓進(jìn)取，并根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和技能技巧，引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語，給學(xué)生良好的影響。

二、交際會話能力是英語素質(zhì)教育的核心

在長期“應(yīng)試教育”影響下，英語考試只注重書面能力的考查，而不檢驗(yàn)或很少檢驗(yàn)聽說能力，現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，就要扭轉(zhuǎn)這一局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，打破“啞巴英語”和“高分低能”的教學(xué)現(xiàn)狀。這樣，交際會話能力的培養(yǎng)就擺到了核心的位置。

在教學(xué)中，要從多方面著手加強(qiáng)學(xué)生的英語會話能力。首先是使學(xué)生克服恐懼和害羞心理，讓他們大膽說、講英語。英語交際會話必須樹立自信心，反復(fù)引導(dǎo)，經(jīng)常鍛煉。隨著對話次數(shù)的增多，其心理承受能力才會逐步增強(qiáng)、知識日益豐富、語感和口感也會越來越好，便會超越自我障礙，進(jìn)入英語會話的美好天地。

其次，是開發(fā)學(xué)生的思維能力。要講話必然會產(chǎn)生思維和語言活動(dòng)。思維混亂勢必導(dǎo)致語言的不連貫和語無倫次，沒有充足的知識武裝頭腦，說出的英語只能是結(jié)結(jié)巴巴、不流暢。因此，日常練習(xí)就要從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間發(fā)展和空間轉(zhuǎn)換的概念，由敘述一件事、說明一個(gè)問題，依照一個(gè)對話等簡單思維入手，由淺入深、由易而難、循序漸進(jìn)。

三、情感教育是搞好素質(zhì)教育的保證

情感教育就是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，從而對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而掌握知識，達(dá)到“親其師、信其道、學(xué)其道”的效果。

情感教育集中體現(xiàn)在五個(gè)方面：其一，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于愛；其二，了解學(xué)生的情感特點(diǎn)，教育才能適時(shí)、適度和適當(dāng)；其三，創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語；其四，以情激情，以情育情，在教學(xué)過程中，教師要用自己熾熱的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之火。其五，改革課堂教學(xué)，做到深入淺出、簡明扼要、講練結(jié)合、全面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要是開發(fā)學(xué)生的智力，智力包括注意、觀察、記憶等能力。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個(gè)性的必由之路。

1. 培養(yǎng)注意力

注意力不僅對豐富語言知識、訓(xùn)練技能有意義，而且對發(fā)展個(gè)性也有意義。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不能把注意力集中到一時(shí)不清楚、不理解或枯燥單調(diào)的內(nèi)容上來，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，為了喚醒和保持學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)方法要靈活、形式要多樣。興趣是喚起注意的一個(gè)重要因素。教師要善于利用游戲、比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用藝術(shù)性語言、戲劇化表演、富有懸念的提問等來引起學(xué)生的注意力。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的無意注意，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。因此，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性教育，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 培養(yǎng)觀察力

學(xué)習(xí)英語主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師是第一模仿對象，即第一觀察對象。從這個(gè)意義上說，教師作為榜樣的意義很重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：第一，在教學(xué)生詞時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電教設(shè)備甚至教師的肢體語言、表情、口形、眼神等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上理解和記憶單詞的發(fā)音、意義；第二，在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；第三，在課文教學(xué)時(shí)，可先整篇理解，后句子理解，最后在理解單詞和短語。這就意味著閱讀不再是生詞和語法學(xué)習(xí)為開端，而是讓學(xué)生首先站在整篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過自身觀察發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和理解生詞。

3. 培養(yǎng)記憶力

記憶的過程就是與遺忘進(jìn)行斗爭的過程。因此，為了保持記憶，必須不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。根據(jù)有關(guān)研究，遺忘的速度是先快后慢。因此，教師讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，是幫助學(xué)生記憶的有效手段。在復(fù)習(xí)中提倡分散復(fù)習(xí)和嘗試回憶。嘗試回憶是在掌握基本內(nèi)容后，盡早試背，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和問題所在，以加強(qiáng)下一步學(xué)習(xí)的針對性。通過長期的訓(xùn)練，能不斷地提高學(xué)生的記憶能力，在一定程度上還能培養(yǎng)和加深學(xué)生的理解能力。

總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期艱巨的系統(tǒng)工程，需要各方面的努力，它對中學(xué)外語教學(xué)的方向和內(nèi)容具有無可懷疑的指導(dǎo)作用，它必將引起外語教學(xué)一場生動(dòng)活潑、卓有成效的改革與探索。