從譯者主體性看大學(xué)英語四級(jí)考試翻譯試題

楊寧

摘 要 大學(xué)英語四級(jí)考試在翻譯試題上的改革給予考生作為譯者更大的自由，充分調(diào)動(dòng)了考生的譯者主體性。

關(guān)鍵詞 譯者主體性 大學(xué)英語四級(jí)考試 翻譯

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)英語四級(jí)考試改革的必要性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，翻譯的重要作用日益凸顯。作為連接中國(guó)和世界的橋梁，它承擔(dān)著傳播中國(guó)文化、促進(jìn)中外交流的重任。

大學(xué)英語四級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱四級(jí)考試）是針對(duì)在校大學(xué)生的國(guó)家級(jí)教學(xué)考試，對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行全面、客觀的考察，為各高校提高大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量提供了準(zhǔn)確的信息反饋。在中國(guó)快速發(fā)展的大環(huán)境下，四級(jí)考試在翻譯題型上也不斷改革，使英語學(xué)習(xí)者不斷提升英語水平，以便將來更好地服務(wù)社會(huì)。

2大學(xué)英語四級(jí)考試的翻譯題型改革

從1996年起，四級(jí)考試增加了英譯漢的翻譯題型；2005年改為針對(duì)句子部分的漢譯英題型，共5題，占總分值的5%，做題時(shí)間5分鐘。

例如：90.This is the first time I ______________________（聽到他們用法語交流）。（2012年12月真題）

90. So hardly _________________（他在車禍中受傷）that he had to stay in the hospital for a whole year. （2013年6月真題）

2013年12月起又改為針對(duì)段落的漢譯英題型，長(zhǎng)度為140至160個(gè)漢字，占總分值的比例升至15%，做題時(shí)間也相應(yīng)地增加到30分鐘，并且多卷多題，目前每次考試有三套不同的試題。例如2016年6月真題第三套題目為：烏鎮(zhèn)是浙江的一座古老的水鎮(zhèn)，坐落在京杭大運(yùn)河畔。這是一處迷人的地方，有許多古橋、中式旅店和餐館。在過去的一千年里，烏鎮(zhèn)的水洗和生活方式并未經(jīng)歷多少變化，是一座展現(xiàn)古文明的博物館。烏鎮(zhèn)所有房屋都用石木建造。數(shù)百年來，當(dāng)?shù)厝搜刂舆吔ㄆ鹆俗≌图小o數(shù)寬敞美麗的庭院藏身于屋舍之間，游客們每到一處都有會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)。

本人對(duì)改革后的段落翻譯真題進(jìn)行歸納，結(jié)合譯者主體性，以探索四級(jí)考試段落翻譯題型的特點(diǎn)和意義。

從改革前后的真題中，我們能夠發(fā)現(xiàn)四級(jí)考試的翻譯題型從原來的半句翻譯到現(xiàn)在的段落翻譯，這種改革是有必要的，因?yàn)榘刖浞g題型中，句與句之間沒有邏輯關(guān)聯(lián)，比較零散，而改革后的段落翻譯主題明確，句與句之間邏輯聯(lián)系緊密，內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)和社會(huì)發(fā)展等方面，和國(guó)家倡導(dǎo)的“中國(guó)夢(mèng)”中弘揚(yáng)民族精神的理念不謀而合。

3大學(xué)英語四級(jí)考試翻譯中譯者主體性的體現(xiàn)

譯者主體性是指譯者在翻譯過程中體現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性，其特質(zhì)是能動(dòng)性、受動(dòng)性和為我性，同時(shí)也受到原文和目的語文化的影響與限制。源于譯者自身的因素也會(huì)影響其對(duì)翻譯文本的選擇、理解和翻譯。

雖然參加四級(jí)考試的考生在選擇試題上不能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)能動(dòng)性，但是在翻譯過程中，他們根據(jù)自己的英語掌握水平，在有限的時(shí)間內(nèi)，分析試題，獨(dú)立運(yùn)用所掌握的單詞、短句、句型以及語法知識(shí)翻譯試題，完成四級(jí)考試翻譯試題，這就是譯者主體性的體現(xiàn)。而在此過程中，一切影響或束縛考生譯者主體性發(fā)揮的因素都會(huì)影響其翻譯考試得分。

4大學(xué)英語四級(jí)考試翻譯改革前后譯者主體性的變化

從半句翻譯到段落翻譯的改革是對(duì)譯者主體性的尊重和考慮。每個(gè)譯者的成長(zhǎng)背景、知識(shí)水平和性格特點(diǎn)都是不同的，他們的譯文也帶有明顯的個(gè)人特點(diǎn)。

改革前的半句翻譯主要考查學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯、短句、句型、語法知識(shí)及其綜合運(yùn)用的的掌握水平。句子的一半已經(jīng)用英語完整表達(dá)出來，起到了提示和引領(lǐng)作用，考生要根據(jù)所給的半句，在一定的語義和語法范圍內(nèi)作答，既能夠譯出所給的中文表達(dá)的意思，又要保證譯文與所給的半句在語法上契合。這其實(shí)抑制了譯者主體性的發(fā)揮，將譯者的思維局限在出題者所限制的狹窄范圍之內(nèi)，不利于考生調(diào)動(dòng)譯者主體性，靈活地進(jìn)行翻譯。

例如：90. So hardly _________________（他在車禍中受傷）that he had to stay in the hospital for a whole year. （2013年6月真題）

參考答案為So hardly had he been injured in the traffic accident （他在車禍中受傷）that he had to stay in the hospital for a whole year.

這一題很明顯考查的是考生對(duì)倒裝句型的掌握。如果考生熟悉倒裝句，作為譯者就可以很容易地結(jié)合句子前后內(nèi)容和所給中文完成翻譯。如果考生并不熟悉該句型，而出題者此處也未給考生留下自主發(fā)揮的空間，考生則無法完成試題，只能失分。如果考生沒有掌握倒裝句的用法，該句也可譯為：He had been injured in the traffic accident so that he had to stay in the hospital for a whole year.雖然沒用使用倒裝句，但也表達(dá)出原句意思，不會(huì)給讀者，即閱卷者帶來閱讀和理解上的困難?！皸l條大路通羅馬”，我們不能“一條道走到黑”。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，用創(chuàng)造性思維解決問題才是教育該（下轉(zhuǎn)第119頁）（上接第112頁）教給人做事方法。

改革后的段落翻譯較好地避開了這一缺陷，以2015年6月的第一套試題為例：

部分翻譯原文：中國(guó)是世界上最古老的文明之一。構(gòu)成現(xiàn)在世界基礎(chǔ)的許多元素都起源于中國(guó)。

參考譯文：China is one of the oldest cultures in the world. Much that constructs the foundation of the modern world is derived from China.

參考譯文按照原文，也用兩個(gè)英語句子進(jìn)行翻譯。本人認(rèn)為可以將這兩句話合并為一句：即China is one of the oldest cultures in the world， from which much that constructs the foundation of the modern world is derived.調(diào)整之后，句子更符合英語讀者的表達(dá)習(xí)慣和思維方式，這就是譯者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，即譯者主體性的益處。

5結(jié)論

翻譯是不斷實(shí)踐的過程，而翻譯實(shí)踐離不開譯者主體性的發(fā)揮。四級(jí)考試的翻譯改革充分釋放了考生作為譯者的主觀能動(dòng)性，使考生有充分的空間發(fā)揮自我，靈活翻譯試題，達(dá)到了國(guó)家提高學(xué)生翻譯水平的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯林平，姜泗平.我國(guó)近十年來譯者主體性研究的回顧與反思[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（9）.

[2] 全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì).大學(xué)英語四級(jí)考試大綱（2006修訂版）[Z].上海外語教育出版社，2006.

[3] 全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì).大學(xué)英語四級(jí)考試大綱（2016修訂版）[Z].上海交通大學(xué)出版社，2016.