貝多芬《“暴風(fēng)雨”奏鳴曲第一樂(lè)章》演奏與教學(xué)分析

董小衛(wèi)

（寶雞文理學(xué)院音樂(lè)系，陜西 寶雞 721016）

貝多芬《“暴風(fēng)雨”奏鳴曲第一樂(lè)章》演奏與教學(xué)分析

董小衛(wèi)

（寶雞文理學(xué)院音樂(lè)系，陜西 寶雞 721016）

貝多芬的鋼琴奏鳴曲被鋼琴家們奉為“新約全書(shū)”，而這首“暴風(fēng)雨”奏鳴曲則是他創(chuàng)作旺盛時(shí)期非常有代表性的作品之一。本文主要從作品本體結(jié)構(gòu)出發(fā)，全面分析，深入了解作曲家的創(chuàng)作意圖，破解樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的演奏技術(shù)種類(lèi)，希望能為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這首作品時(shí)提供些微的參考。

貝多芬；演奏；教學(xué)分析

路德維?！し病へ惗喾遥↙udwig Van Beethoven）1770年出生于德國(guó)波恩，1827年卒于維也納。他是德國(guó)著名作曲家，鋼琴家，維也納古典樂(lè)派的重要代表人物之一。貝多芬并非像莫扎特等著名音樂(lè)家那樣從童年起就接受和開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，而是14歲以前都在接受普通學(xué)校的系統(tǒng)教育，19歲時(shí)獲準(zhǔn)進(jìn)入波恩大學(xué)聽(tīng)課，在那里他攻讀了康德的哲學(xué)和古希臘文學(xué)，同時(shí)接觸到法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的啟蒙思想，這些受教育的經(jīng)歷都對(duì)他后來(lái)的世界觀和藝術(shù)觀產(chǎn)生了巨大的影響。而且17歲時(shí)母親過(guò)早離開(kāi)人世，也使他的人生從一開(kāi)始就充滿了悲慘與磨難，為今后作品的創(chuàng)造帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

貝多芬號(hào)稱(chēng)“樂(lè)圣”，他集古典主義之大成，開(kāi)浪漫主義之先河，架起了古典主義音樂(lè)與浪漫主義音樂(lè)之間的橋梁，是屹立在世界音樂(lè)歷史之巔的一座豐碑。他是音樂(lè)發(fā)展史上最重要的一位革新家，在他的鋼琴音樂(lè)中表現(xiàn)出前所未有的激情，創(chuàng)作個(gè)性鮮明、大膽，沖破了形式和貴族趣味的重重束縛，把人的主觀情感和個(gè)性表現(xiàn)提升到前所未有的高度。羅曼·羅蘭曾說(shuō)貝多芬的音樂(lè)可以“使一切苦難的人得到鼓舞，得到力量。”他的作品是他人生的寫(xiě)照，他用音樂(lè)創(chuàng)造出一個(gè)包羅萬(wàn)象的世界，一切人類(lèi)的情感表現(xiàn)都得到描述和體現(xiàn)，并用音樂(lè)深深打動(dòng)人心，激勵(lì)大眾。《“暴風(fēng)雨”奏鳴曲》是貝多芬創(chuàng)作的32首鋼琴奏鳴曲中最受歡迎的作品之一，完成于1802年。該作品具有最富美妙詩(shī)趣靈感，充滿了成熟性的音樂(lè)風(fēng)格和浪漫主義精神的作品，它那民間歌曲的純真悲哀，具有強(qiáng)烈的特色以及深刻的戲劇性，充分代表了貝多芬的作曲原則和創(chuàng)作成就。

一、《“暴風(fēng)雨”奏鳴曲第一樂(lè)章》本體與音樂(lè)分析

《“暴風(fēng)雨”奏鳴曲第一樂(lè)章》曲式結(jié)構(gòu)如下：

在原調(diào)上貝多芬的這首“暴風(fēng)雨”奏鳴曲創(chuàng)作于1802年，正是他的創(chuàng)作鼎盛時(shí)期。它的第一樂(lè)章是一個(gè)形式異常獨(dú)特，極富獨(dú)創(chuàng)性的樂(lè)章，也是一首幻想與形式調(diào)和得十分優(yōu)美的樂(lè)曲。這首奏鳴曲的特色也就在這一樂(lè)章中，它發(fā)展了深深的激動(dòng)，精細(xì)描繪了感情斗爭(zhēng)和剛毅激情的戲劇性沖突畫(huà)面。在樂(lè)章的音樂(lè)進(jìn)行中，貝多芬經(jīng)過(guò)了嚴(yán)密的思考，掌握了特別豐富的色彩可塑性，采用了調(diào)性不穩(wěn)、速度突變、不易分辨的音樂(lè)手法，賦予音樂(lè)以鮮明的幻想性格，使音樂(lè)形象在主題上達(dá)到了完美的統(tǒng)一，體現(xiàn)了貝多芬獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和音樂(lè)美感。呈示部主要主題是音樂(lè)的核心，以d小調(diào)的屬音開(kāi)始，持有莊嚴(yán)琴音的悠然雄偉性，在短短的6小節(jié)中含有最緩板、快板、慢板，是極富有變化的樂(lè)思，是全樂(lè)章的基本思想和音樂(lè)核心，在這里凝聚了許多的期待與好奇。展開(kāi)部是呈示部中潛藏和萌芽因素的繼續(xù)和發(fā)展，以形象的對(duì)比性和材料的沖突性，成為全樂(lè)章的高潮部分。整個(gè)調(diào)性布局十分合理。再現(xiàn)部是展開(kāi)部戲劇性發(fā)展的結(jié)果，向精妙的歌唱性發(fā)展，把主題歌唱化。結(jié)尾在聲部逐漸消失時(shí)還冒出緊張和不安的空氣，給人留下一種悲哀和深刻的印象。

二、《“暴風(fēng)雨”奏鳴曲第一樂(lè)章》演奏技法分析

在藝術(shù)發(fā)展中人們常說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。演奏技法的養(yǎng)成并不是一朝一夕的工作，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累與思考才能形成的。演奏一首樂(lè)曲本身就是對(duì)于樂(lè)曲的再創(chuàng)造，音樂(lè)情感的準(zhǔn)確表達(dá)依賴于純熟的技巧，音樂(lè)形式的架構(gòu)也離不開(kāi)技巧?？梢哉f(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作離開(kāi)了技巧便寸步難行，尤其是像鋼琴演奏這樣專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的藝術(shù)。只有掌握曲目的核心技術(shù)，才能有效鞏固曲式結(jié)構(gòu)，把握全曲的思想感情，更好的實(shí)現(xiàn)樂(lè)曲的演奏。貝多芬的《“暴風(fēng)雨”奏鳴曲的第一樂(lè)章》正是集多種技巧于一身的作品，通過(guò)長(zhǎng)期的探索與反思，筆者通過(guò)整理多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將該樂(lè)曲中的技術(shù)要點(diǎn)分析如下，為今后該樂(lè)曲的教學(xué)與演奏提供有效的參考和借鑒。使得教學(xué)或是彈奏中做到有的放矢，更好的駕馭該樂(lè)曲。

（一）“落”“滾”奏法為主的二連音語(yǔ)氣感

這首曲子當(dāng)中采用了大量“落”“滾”方式彈奏的二連音，表現(xiàn)出強(qiáng)烈激動(dòng)、不安的情緒。曲子第八小節(jié)最后一拍開(kāi)始連續(xù)12小節(jié)的二連音“落”“滾”奏法要彈得清晰、連貫，手腕一定要主動(dòng)的帶動(dòng)手指彈奏，二連音的第一個(gè)音實(shí)在的落下，通過(guò)手指的主動(dòng)連接，重量自然轉(zhuǎn)移到第二個(gè)音上，然后自然抬起，以此類(lèi)推完成一連串的二連音?？梢韵确质致龠M(jìn)行，將落鍵——轉(zhuǎn)移——抬起進(jìn)行扎實(shí)的體會(huì)，然后再將手腕動(dòng)作適當(dāng)縮小，將左手和弦適當(dāng)加入，一串流暢連貫有表情的二連音就很漂亮的奏出了。音樂(lè)當(dāng)中緊張不安的情緒就能很好的表現(xiàn)出來(lái)，也能為樂(lè)曲的性格表達(dá)增色添彩。

（二）三連音的均勻以及快速跑動(dòng)

這首樂(lè)曲中右手有三個(gè)部分出現(xiàn)了大量的三連音，其中（21-41）小節(jié)和（99-120）小節(jié)的三連音形式基本一致，都是非常有規(guī)律的和弦分解式三連音，只是（99-120）小節(jié)加入音程，使得音響更加飽滿，有氣勢(shì)。第三個(gè)部分出現(xiàn)的三連音則是由大和弦引出來(lái)的，并且在三拍的三連音之后加入一組六連音，使得音樂(lè)氣勢(shì)更加磅礴。練習(xí)時(shí)應(yīng)注意把握三連音的基本彈奏原則——均勻、清晰、連貫，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)每三個(gè)音的第一個(gè)音，自然放松的帶出后兩個(gè)音。在做三連音第一個(gè)音的強(qiáng)調(diào)時(shí)，一定記住依靠手臂的自然重量落下，不可生硬的砸向，聲音要自然松弛，飽滿通暢。在每一段三連音音樂(lè)的連貫中一定要照顧到整個(gè)三連音群組旋律線的起伏，不能將三連音構(gòu)成的旋律線彈奏的過(guò)于獨(dú)立，干巴。

（三）旋律在低音時(shí)的積極處理

在我們的學(xué)習(xí)體系及彈奏習(xí)慣中，對(duì)于右手能力的訓(xùn)練相對(duì)全面，生活中我們右手的能力也被開(kāi)發(fā)的淋漓盡致，右手的操作控制力強(qiáng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)。因此在鋼琴?gòu)椬嘀校?dāng)旋律在低音出現(xiàn)，需要彈得突出時(shí)就顯得很不容易。右手對(duì)于音樂(lè)旋律的把握顯得更有優(yōu)勢(shì)。在這首曲子當(dāng)中也出現(xiàn)了很多旋律在低音的音樂(lè)片段，比如（54-92）小節(jié)中，左手的低音旋律就顯得相當(dāng)重要，一定要彈得清晰、突出、準(zhǔn)確，律動(dòng)自然流暢。那么此段落就一定要通過(guò)大量的分手獨(dú)立練習(xí)，雙手配合練習(xí)，否則低音聲部可能因?yàn)槁曇暨^(guò)于弱小而拖整個(gè)樂(lè)段的后腿。建議習(xí)琴者首先在思想上特別重視此類(lèi)樂(lè)段，能夠獨(dú)立深入練習(xí)，在雙手配合過(guò)程中，善于傾聽(tīng)，從而更好地突出低音旋律線。平時(shí)還可以多搭配一些如：車(chē)爾尼的718左手的專(zhuān)門(mén)練習(xí)曲以及巴赫的二部、三部創(chuàng)意曲，鍛煉手指獨(dú)立控制聲部的能力，提高左手彈奏低音旋律時(shí)的積極意識(shí)，使得左手也能像右手一樣彈出優(yōu)美的旋律線，從而讓雙手更均衡的發(fā)展。

蘭茲曾稱(chēng)貝多芬這首“暴風(fēng)雨”奏鳴曲第一樂(lè)章為“我們所熟知的音樂(lè)中最富有激情的樂(lè)曲之一。”烏遼貝舍夫也認(rèn)為：“這個(gè)樂(lè)章正是場(chǎng)景和詠嘆調(diào)，具有最高尚、最宏偉、最滿腔熱血的特點(diǎn)。”我們只有明確曲式結(jié)構(gòu)，掌握核心演奏技法才能更好駕馭該樂(lè)曲，才能正在表現(xiàn)出該樂(lè)曲無(wú)與倫比的，連綿不斷的樂(lè)思，使之產(chǎn)生良好戲劇性效果，賦予該樂(lè)曲最大的感染力。

[1] 魏娜.萊奧.器樂(lè)曲式學(xué)[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2003,2.

[2] 鄭興三.貝多芬鋼琴奏鳴曲研究[M].廈門(mén):廈門(mén)大學(xué)出版社,1994,9.

[3] 王藝?guó)Q.試析現(xiàn)代鋼琴作品的演奏手法[J].音樂(lè)時(shí)空,2015,18.

[4] 李雯雯.貝多芬作品《暴風(fēng)雨》的音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)[J].教師博覽(科研版),2016,03.

董小衛(wèi)（1980-），女，陜西寶雞人，寶雞文理學(xué)院音樂(lè)系講師，本科，主要研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。