小學數(shù)學教學中師生有效互動案例
——二年級數(shù)學《表內乘法（二）例5解決問題》

韓平平

吉林省琿春市板石鎮(zhèn)小學校

小學數(shù)學教學中師生有效互動案例
——二年級數(shù)學《表內乘法（二）例5解決問題》

韓平平

吉林省琿春市板石鎮(zhèn)小學校

課堂互動作為學生數(shù)學學習的一種必不可少的方式，但在很多的課堂教學中，依然是教師單向“動”得多，師生群體“動”得少：良好的師生關系直接影響教師的教和學生學習的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學效果。在課堂教學中，教師要注重引導學生自主學習.低下身子和學生一起學習，努力建立民主、平等、和諧的師生關系。我執(zhí)教的《表內乘法（二）例5解決問題》這一課上，充分體現(xiàn)了師生有效互動。

一、復習舊知識、創(chuàng)設情景、收集信息

1.背誦9以內的乘法口訣。

2.口算：例：9x8=6x3=7x5=5x8=9x9=

先在本上做，然后訂正答案。指名叫同學一個一個的說得數(shù)，再說出每道題所表示的意義和所用的口訣。說的對的同學，用“你真棒！”“乘法口你掌握的真好”“你太聰明了”等語言來表揚答對的孩子。時不時的要孩子們用熱烈的掌聲送給進步較大的孩子。全對的學生送小粘貼。孩子們都爭著搶著的回答問題，課堂氣氛特別熱烈。

二、出示課題，引入情景，探究新知

1.先出示例題5：二（一）班準備租車參觀科技館，有2名教師和30名學生，租下面的客車，坐的下嗎？

2.接著讓學生們收集信息，明確問題，教師出示以下問題：

（1）解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息？

（“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”）

（2）這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？

（“客車能坐多少人”）

（3）要想解決這輛車是否能坐下就得先求什么？

（就要先求“客車能坐多少人”）

然后我邊出示作為示意圖，邊引導學生用多種方法做例5.在孩子們自己探究體驗中，我參與到每個小組，完整的聽取孩子們的思路和解題方法。參與中，要多用評價性語言，還適當?shù)恼f“快，xxx小組快想完辦法了，加油哦！”給學生創(chuàng)建緊張的氣氛，培養(yǎng)孩子競爭的意識。

三、優(yōu)化算法

通過剛才的談論和分析，我們發(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個問題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么？

引導學生再次對思維過程進行分析，鞏固新知。這樣將小組共同的認識成果轉化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，體驗成功的良性循環(huán)。讓學生學會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，實現(xiàn)課堂的高效。

四、鞏固練習，提升認識

1.教材第84頁做一做

教師引導學生有序觀察，同時收集信息提出問題，學生進行解答教師巡視，找不同解決方法進行板演。

橫向觀察∶每行六個的有四行，每行五個的有兩行。

縱向觀察：每列6個的有5列，最后一列有4個。

方法一：6x4+5x2=34（個）

方法二：6x5+4=34（個）

2.教材第85頁練習21第三題

讓學生收集信息后提出問題，選擇自己喜歡的方法獨立解決。匯報解決問題的方法。

5x5+2=27（盆）

27＜30

所以這些花夠

通過同類型的題型的訓練，認識同樣的問題可以有不同的方法解答，不僅拓展學生的思維還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、梳理收獲，反饋評價

同學們今天這節(jié)課你有什么收獲。

讓學生對本課內容進行系統(tǒng)的回顧與總結。

這是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，課堂上通過我的引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會到了學習探索的樂趣。在教學中我與學生進行師生互動，生生互動，通過多次的互動提高學生的自主學習意識。讓學體會學習收獲的快樂。在互動中注重過程的交流和總結，發(fā)散學生思維。促進學生間的相互合作，讓個人和一部人的思維為大家所用。