關(guān)于中學(xué)語文教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

杜金宏

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0105-02

將近二十年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給了我很多體會(huì)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，我提出以下幾點(diǎn)關(guān)于中學(xué)語文教育創(chuàng)新的思考：

一、建立師生互動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)施開放式教學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容的開放性

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息的傳播速度到了令人吃驚的地步，所以學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，越來越方便，越來越全面。

在中學(xué)語文教學(xué)中，我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在各自的小組內(nèi)尋找一些與教材內(nèi)容相關(guān)的材料。每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來介紹與課文背景相關(guān)的知識(shí)。這個(gè)過程就是學(xué)生互相交換自己的知識(shí)的過程，這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣濃厚，記憶也比較快，通過更直觀的科學(xué)理解改變學(xué)生的生活。當(dāng)然，老師需要評(píng)價(jià)每個(gè)組的整體表現(xiàn)，評(píng)出表現(xiàn)最為出色的團(tuán)隊(duì)，予以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

在開放的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合不同的文本，做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整，這樣，不僅可以了解一些相關(guān)的語文詞匯，還能夠搜索到一個(gè)文化概念和一個(gè)歷史現(xiàn)象的相關(guān)資料?？梢允且粋€(gè)主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，或者讓學(xué)生改寫課文或者是續(xù)寫故事。例如在有關(guān)故事課文中，可以讓學(xué)生們自己寫劇本，然后表演給大家，這樣就收到了很好的教學(xué)效果，并且經(jīng)過改寫，學(xué)生通過融入故事情節(jié)，加深了對(duì)課文的理解。

（二）語文課堂教學(xué)手段和教學(xué)過程的開放

開放式教學(xué)過程就是打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程。第一，在教學(xué)過程中我們要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)模式，還可以制作幻燈片課件，播放一些語文視頻的內(nèi)容，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，語文教師在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

教育創(chuàng)新在于教師的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是教師創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語文課堂真正成為一個(gè)知識(shí)交換的場(chǎng)地。

二、以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育的樊籠中，學(xué)生形成了思維定式，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺在搖籃里，教師講讀一篇課文，從中心思想、主要人物、寫作特色等角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生做練習(xí)緊扣教材觀點(diǎn)，不敢有自己的的想法。

然而，要形成創(chuàng)新教育首先就應(yīng)該打破這種理性的、奴性的、模板的被動(dòng)教育方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，從而能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如：教師在教學(xué)的過程中要做到因時(shí)而異，如今的社會(huì)新詞匯（如顏值、女漢子、hold住、土豪），新語法（如走一個(gè)先，醬紫）層出不窮。這就要求教師自己在教學(xué)中應(yīng)該增加新型的文章和詞匯，激發(fā)同學(xué)們的興趣。因此，在這些新出現(xiàn)的內(nèi)容上，教師們也要對(duì)其作出針對(duì)性和時(shí)代性的講解，使其符合社會(huì)發(fā)展的要求。同時(shí)也要運(yùn)用教學(xué)方法從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用新的方式來幫助自己的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)制度，實(shí)行考試評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

30多年來，無論是各年級(jí)期中考試、期末考試、中考還是高考，語文試卷總是幾大塊，主要有語言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、名句填空、作文等，雖有變化，但變化不大，師生常年在題海中煎熬。

毫無疑問，考試制度是廣大同學(xué)學(xué)習(xí)的指南針，考試要求什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)什么內(nèi)容。因此，語文的考試制度與方式對(duì)語文教學(xué)的導(dǎo)向性不言而喻。因此，我認(rèn)為語文教育的創(chuàng)新離不開考試評(píng)價(jià)制度的改革與創(chuàng)新。

對(duì)于中考之前的歷次期中期末考試，我們可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純通過書面測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握情況的做法，打破一卷定高低的局面，把對(duì)學(xué)生原有的單一的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化為多元的靈活的評(píng)價(jià)。平時(shí)，我們可以將學(xué)生的語文學(xué)科素質(zhì)劃分成知識(shí)與能力，習(xí)慣與態(tài)度，興趣與特長(zhǎng)三個(gè)基本方面來考查，分別由語文試卷得分和單項(xiàng)考核分、平時(shí)觀察得分和自定特長(zhǎng)測(cè)評(píng)分三項(xiàng)組成，分別占總成績(jī)的60%（單項(xiàng)考核占20%），20%，20%，以期客觀、真實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 全 玲）