初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張莉

目前創(chuàng)新教育已成為我國從政府到科學(xué)界、教育界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是許多國家加強(qiáng)綜合國力的共同戰(zhàn)略性選擇。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是進(jìn)一步實(shí)施和深化素質(zhì)的關(guān)鍵期。因此，我結(jié)合自己在教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行的一些嘗試，談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵界定

創(chuàng)新，是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展能動(dòng)思維活動(dòng)產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值產(chǎn)品的活動(dòng)。對(duì)中小學(xué)生來說，創(chuàng)新的能力更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，求異思維方式，非常廣的想象力，以及在學(xué)習(xí)上創(chuàng)新性地運(yùn)用知識(shí)去解決疑難問題和搞小發(fā)明、小創(chuàng)造等。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）情感是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

1.建立師生雙方平等和諧的關(guān)系

美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：教師和學(xué)生之間保持一種良好、民主的伙伴關(guān)系，有利于教師和學(xué)生形成人際關(guān)系的某些品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們學(xué)有所得。即使是差生，回答問題錯(cuò)了，我也不一味地批評(píng)，而是以鼓勵(lì)為主。比如用充滿感情色彩的語言：Will you please？ Shall we？等，再加上臉部表情和目光交流，恰倒好處地作用于學(xué)生，給他們鼓勵(lì)、勇氣或暗示。

2.不斷創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情景教學(xué)

在教學(xué)過程中，我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)物、掛圖、模型、投影、多媒體等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其景，學(xué)到活的語言，同時(shí)產(chǎn)生師生情感共鳴。例如在學(xué)習(xí)Shopping時(shí)，我讓學(xué)生帶一些香蕉、橘子、蘋果、梨等，結(jié)合錄音機(jī)、投影儀、多媒體等，學(xué)生就很容易地學(xué)會(huì)了Would you like？ How many？等句型。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，在不知不覺中學(xué)會(huì)了所學(xué)的內(nèi)容，這實(shí)際上也是一種藝術(shù)的享受，避免了學(xué)英語枯燥無味的感覺，提高了他們學(xué)英語的積極性。

（二）教學(xué)方式改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

1.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

（1）我努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生開口說英語。每節(jié)課上，我安排5分鐘時(shí)間進(jìn)行“Free talk”或給一個(gè)“topic”進(jìn)行口頭小作文，讓學(xué)生開口說英語，增長了學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。

（2） 轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，傳道授業(yè)，學(xué)生是要填滿知識(shí)的容器。而在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，我們必須為學(xué)生營造一個(gè)有利于創(chuàng)新思維的良好環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、愉快活潑地成長。

（3）針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)他們的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。有一次我教感嘆句，結(jié)合課文學(xué)到的dictionary，我指著預(yù)先準(zhǔn)備好的一個(gè)大袋子問學(xué)生：“What is this in it？”學(xué)生有的猜是錄音機(jī)，有的猜是書，有個(gè)學(xué)生說：“It is a dictionary.”我夸他說：“Oh ， how bright you are！ Look ！ What a big dictionary it is！ How big it is！”由于我拿出的是一本大詞典，加上夸張的語調(diào)和手勢(shì)的配合，反復(fù)地說了幾遍后，學(xué)生基本能猜出大概的意思。接著我隨意地拿起一個(gè)學(xué)生的小字典，學(xué)生一下子哄笑起來，情不自禁地跟著我說：“How small it is！ What a small dictionary！接著我讓一個(gè)學(xué)生到黑板上寫下這個(gè)感嘆句，又引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的板書，學(xué)生們說：“How good his handwriting is！”由于我注意了方式的多樣化，高度地集中了學(xué)生的注意力，只用了十分鐘的時(shí)間，就使學(xué)生基本上掌握了感嘆句這個(gè)語法項(xiàng)目。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

（1）用英語組織教學(xué)

用英語講課，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維、用英語回答問題，一方面可以使學(xué)生檢驗(yàn)一下自己的聽力和口頭表達(dá)能力，還可使他們不斷產(chǎn)生學(xué)好英語的欲望和成功的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

（2）講故事法

故事富有教育意義，情節(jié)引人入勝。學(xué)生可以利用各種報(bào)刊雜志現(xiàn)成的故事，也可以自己編寫精悍的故事，讓其他學(xué)生聽。然后在此基礎(chǔ)上評(píng)出“故事大王”，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。

（3）游戲法

讓學(xué)生按照給頂?shù)某绦?、要求、?guī)則，開展豐富多彩的游戲，進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X地掌握了所學(xué)的語言知識(shí)，同時(shí)他們的創(chuàng)造能力通過活動(dòng)表露出來。

（4）情景創(chuàng)設(shè)法

教師給出特定的語言環(huán)境和內(nèi)容，如買東西、看病、問路、打電話等，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

（5）競(jìng)賽法

教師讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照某一特定的功能（如問路、看病等）分成若干小組進(jìn)行對(duì)話、演講、講故事等方面的比賽，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。它增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且培養(yǎng)了機(jī)敏的思維品質(zhì)。

面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)濟(jì)濟(jì)時(shí)代的到來，面對(duì)提高人才素質(zhì)的迫切要求，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才已成為我們教育工作者刻不容緩的重任。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師就應(yīng)該具備在繼承的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新教育的素質(zhì)。要培養(yǎng)新型人才，教師必須樹立具有創(chuàng)新精神的教育觀念和教育方法。教師還必須是復(fù)合型教師，要知識(shí)面寬、能力強(qiáng)，要能把各科知識(shí)綜合運(yùn)用，教法靈活多樣，講求革新，大膽探索適應(yīng)新教育的路子，為培養(yǎng)21世紀(jì)的新型人才而努力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）