議論性散文組織答案五法

岳強(qiáng)

議論性散文不是規(guī)規(guī)矩矩的議論文，它不是按照概念、判斷、推理的邏輯形式來(lái)推理表達(dá)的，也不完全是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)形式來(lái)組織成文的。它的寫法比較靈活自由，套用一句現(xiàn)成話來(lái)說(shuō)，就是“形散而神不散”。

這類散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說(shuō)理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)，重在分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。

下面是在實(shí)踐中總結(jié)的組織答案的幾種有效方法：

摘抄法 如果篩選到的信息為直接表現(xiàn)文章主要觀點(diǎn)、思想內(nèi)容、段落中心的核心句，答案可以直接摘抄。摘抄時(shí)為了語(yǔ)言的通暢可適當(dāng)調(diào)整順序。

連綴法 如果篩選到的信息比較分散，大多是關(guān)鍵詞語(yǔ)或小短句，具體內(nèi)容互不包含，可以采用連綴法把它們連成長(zhǎng)句。

壓縮法 篩選到的信息結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句式比較冗長(zhǎng)；或題干有字?jǐn)?shù)限制?？刹捎脡嚎s法。（與壓縮語(yǔ)段題方法同）

轉(zhuǎn)換法 如果篩選到的信息或抽象或具體或含蓄深?yuàn)W或運(yùn)用了修辭手法時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如果是具體事例，要轉(zhuǎn)換成概括性的抽象信息；如果是深?yuàn)W含蓄的信息，要轉(zhuǎn)換成淺顯直白的信息；如果原句采用了修辭格，可以還原成本意。

合并法 如果篩選到的信息內(nèi)容重復(fù)或角度相似可以進(jìn)行合并。這種方法常常要和上面的幾種方法聯(lián)合使用。

以上幾種方法往往要根據(jù)具體情況靈活地交叉運(yùn)用。從中也可發(fā)現(xiàn)做現(xiàn)代文閱讀題答案不能生編硬造，要盡量運(yùn)用原文信息。篩選信息時(shí)要力求全面、準(zhǔn)確。答案要力求符合題干要求，要點(diǎn)全面，語(yǔ)句通暢。這樣就可以少丟分，也就是多得分。

例題 （2016年高考北京卷）閱讀下面的作品，完成問(wèn)題。

白鹿原上奏響一支老腔

輪到老腔登臺(tái)了。鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開(kāi)口剛唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)高潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對(duì)門襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前，左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂(lè)器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳，任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)。短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息……

有作家朋友看過(guò)老腔的演出，不無(wú)遺憾地對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，你的小說(shuō)《白鹿原》是寫關(guān)中大地的，要是有一筆老腔的畫面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫面，而是在整個(gè)敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫……

直到后來(lái)小說(shuō)《白鹿原》改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺(jué)。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺(tái)。

我在那一刻頗為感慨，他們——無(wú)論秦腔或老腔——原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無(wú)論元、明、清，以至民國(guó)到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會(huì)就這么唱著，直到今晚，在中山音樂(lè)堂演唱。我想和臺(tái)上的鄉(xiāng)黨拉開(kāi)更大的距離，便從前排座位離開(kāi)，在劇場(chǎng)最后找到一個(gè)空位，遠(yuǎn)距離欣賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛(ài)。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔自身所產(chǎn)生的震撼人的心靈的藝術(shù)魅力……在我陷入那種拉開(kāi)間距的純粹品賞的意境時(shí)，節(jié)目主持人濮存昕卻做出了一個(gè)令全場(chǎng)嘩然的非常舉動(dòng)，他由臺(tái)角的主持人位置快步走到臺(tái)前，從正在吼唱的演員手中奪下長(zhǎng)條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長(zhǎng)條板凳上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓時(shí)沸騰起來(lái)。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融合了，我頓然意識(shí)到自己拉開(kāi)間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的。

（選自陳忠實(shí)散文《白鹿原》，有刪節(jié)）

22.文中運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩例并加以分析。

解析 ①可以從觀眾的角度看：觀眾在看老腔表演過(guò)程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受。

②文章的結(jié)尾處通過(guò)主持人濮存昕的動(dòng)作行為，表現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾與老腔藝術(shù)的完美融合，以及我的心靈震撼。從側(cè)面描寫展現(xiàn)了老腔的藝術(shù)魅力。

示例 觀眾：觀眾在看老腔表演過(guò)程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受。

濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺(tái)前擊凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。

點(diǎn)撥 這是一道考察現(xiàn)代文閱讀藝術(shù)手法的題。首先要明白側(cè)面描寫手法的特點(diǎn)。側(cè)面描寫是本文重要的藝術(shù)手法。即通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。在本文中是通過(guò)他人的反映來(lái)表現(xiàn)出老腔演奏的藝術(shù)影響力和震撼力。所以答題時(shí)可以選擇不同的角度即濮存昕、觀眾。

23.作者在小說(shuō)《白鹿原》中并沒(méi)有寫到老腔，為什么本文題目卻是“白鹿原上奏響一支老腔”？

解析 這是一道作用題。本文主要闡述的是老腔的藝術(shù)魅力。老腔是關(guān)中地區(qū)的一種獨(dú)特的演奏方式?！栋茁乖肥亲髡哧愃紝?shí)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。《白鹿原》中故事發(fā)生的背景就是在關(guān)中地區(qū)。白鹿原是關(guān)中大地的象征，老腔是關(guān)中的演奏。所以老腔是飄蕩在白鹿原上的，而作者書中沒(méi)有老腔的表演是陳忠實(shí)的遺憾，后來(lái)的話劇版本中有了老腔的表演，讓作者釋懷了，也就是說(shuō)作者是想要將老腔加入自己的書中的。

示例 文章題目中的“白鹿原”，巧妙借用小說(shuō)《白鹿原》的書名，暗指關(guān)中大地，點(diǎn)明了老腔生長(zhǎng)的土壤。

作者為小說(shuō)《白鹿原》中沒(méi)有寫到老腔而感到遺憾，以“白鹿原”為題有彌補(bǔ)之意，也暗含了對(duì)老腔的敬意。

點(diǎn)撥 本題在解答時(shí)可以根據(jù)題意改變一下問(wèn)法，有利于打開(kāi)思路。①《白鹿原》是作者代表作品，作者曾為《白鹿原》沒(méi)有寫到老腔而遺憾，本文以《白鹿原上奏響一支老腔》為題體現(xiàn)了老腔對(duì)作者的影響與震撼。也有彌補(bǔ)遺憾之意。②作者的小說(shuō)《白鹿原》是寫關(guān)中大地的生活，而老腔正是關(guān)中生活的提煉，飽含著關(guān)中大地的神韻，點(diǎn)明了老腔生長(zhǎng)的土壤。