如何在高中數(shù)學(xué)中滲透情感教育

張柳叢　　?。ê颖眱?nèi)丘中學(xué)　　　054200）

如何在高中數(shù)學(xué)中滲透情感教育

張柳叢（河北內(nèi)丘中學(xué)054200）

摘要：情感滲透與價(jià)值觀教育是新的課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，也是與傳統(tǒng)的教育模式有所不同的地方。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，人們對(duì)情感教育提出了更高的要求，也對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的目標(biāo)，不管是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法上都有了新的突破。本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)情感教育方法策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.071

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)的手段和方式都有了明顯的進(jìn)步和提高，但學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性卻沒有真正提高。尤其是針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科，其抽象性比較強(qiáng)，學(xué)科內(nèi)容相較于初中數(shù)學(xué)難度更大，學(xué)生理解起來更吃力，致使有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失了信心。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。本文結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)以及多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行了一番探究。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中滲透情感因素

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生往往只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，把數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式等都給學(xué)生講得清清楚楚具有很強(qiáng)的邏輯性和思維性，而對(duì)于學(xué)生的情感卻很少關(guān)注，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的缺失。新的課程改革下，數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，建立了情感教育與價(jià)值觀教學(xué)的目標(biāo)，將情感教育放到了重要的位置來看待，希望在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過滲透情感因素來提高教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師主動(dòng)為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻非常少。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式分為活動(dòng)式和接受式兩種，但并不表明只有通過探究活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接受式的教學(xué)模式同樣能夠讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。因此，要想提高高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，必須要在教學(xué)中滲透情感教育，通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的情感加工，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

二、提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)精神的理解和認(rèn)識(shí)，開展數(shù)學(xué)文化教育和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科與人類發(fā)展的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中所具有的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，從而拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，從而提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，廣大數(shù)學(xué)教師也能認(rèn)識(shí)到提高教師自我的數(shù)學(xué)文化、挖掘數(shù)學(xué)美感、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)效果所具有的積極意義，其實(shí)，數(shù)學(xué)文化教育會(huì)對(duì)學(xué)生在情感上會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，只有學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美感，才能從心里去喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；只有學(xué)生了解了數(shù)學(xué)歷史，產(chǎn)生了激情，才能真正鉆研數(shù)學(xué)；也只有學(xué)生領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。并且，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并不是為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加有趣，而是讓學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)背后所蘊(yùn)藏的理性精神，感受到數(shù)學(xué)文化對(duì)于人類進(jìn)步所做出的積極貢獻(xiàn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)情感教育中能夠獲得一種精神，這對(duì)于學(xué)生以后的工作都具有重要的幫助作用。當(dāng)然，數(shù)學(xué)情感教育并不是一個(gè)短期的教學(xué)任務(wù)，不能急功近利，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透，不斷沉淀和積累，只有在數(shù)學(xué)文化的不斷熏陶中，才能潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的情感態(tài)度。

三、數(shù)學(xué)教師要保持良好的教學(xué)狀態(tài)

新課程標(biāo)準(zhǔn)將教師的地位進(jìn)行了重新的定位，將教師當(dāng)作了教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者，將學(xué)生放到了教學(xué)活動(dòng)的主體地位上，但這并不是淡化教師作用，相反，教師的作用反而會(huì)更加突出。教師要積極開展好引導(dǎo)作用，尤其是在情感引導(dǎo)方面，要發(fā)揮好積極的引導(dǎo)作用，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，教師就要保持?yán)肅的教學(xué)狀態(tài)，讓數(shù)學(xué)課堂變得壓抑而枯燥，這樣學(xué)生的思維就會(huì)受到限制，反應(yīng)就會(huì)變得遲鈍，繼而不利于學(xué)生創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)。教育教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中如果能夠始終保持旺盛的精神狀態(tài)，才能夠進(jìn)一步感染學(xué)生，讓學(xué)生的情緒也隨著教師的亢奮而變得更加富有激情，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂會(huì)因此而充滿活力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師富有情感地教學(xué)生，學(xué)生才能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果；才能使學(xué)生的情感受到影響，在教師和學(xué)生之間的情感交流中，產(chǎn)生思想上的統(tǒng)一和共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得深刻，教師教得活躍，學(xué)生學(xué)得有趣的教學(xué)效果。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，教師首先要熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。著名的教育家別林斯基就曾經(jīng)說過，愛是教育教學(xué)的重要工具和媒介。只有熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生注入充分的情感，才能深入地了解學(xué)生，滿足學(xué)生的情感需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。實(shí)踐證明，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中有所建樹，必須要懷著一顆熱忱的心來對(duì)待數(shù)學(xué)教育事業(yè)，通過教師自我的言傳身教，潛移默化地感染學(xué)生，提高學(xué)生的能力素質(zhì)。其次，教師要有一顆積極的責(zé)任心，通過不斷努力提高他們自身的教育教學(xué)水平。尤其在新課程改革逐漸落實(shí)的今天，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，必須要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)數(shù)學(xué)教材要研究透徹，做到教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活多樣、教學(xué)方法的豐富多彩。特別是隨著信息化時(shí)代的到來，教師要將信息化教學(xué)逐漸滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，將教師生動(dòng)的課堂語言、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語調(diào)以及別樣的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，做到活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，從而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，以引發(fā)師生之間強(qiáng)烈的情感共鳴。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著重要的意義，廣大教師一定要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要意義，通過采取多種手段來進(jìn)行情感教育，讓數(shù)學(xué)課堂因此變得富有激情，充滿活力。

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（責(zé)編吳海婷）