中國(guó)校園啦啦操與校園足球融合推廣研究

陶成武 ，周建社

（1.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體衛(wèi)課部，湖南 長(zhǎng)沙 410100；2.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410012）

中國(guó)校園啦啦操與校園足球融合推廣研究

陶成武1，2，周建社2

（1.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體衛(wèi)課部，湖南 長(zhǎng)沙 410100；2.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410012）

探索校園啦啦操與校園足球的融合發(fā)展，是突破二者發(fā)展瓶頸與拓寬其發(fā)展路徑的新思路。采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，探索校園啦啦操與校園足球融合發(fā)展的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。結(jié)論：校園啦啦操與校園足球的融合發(fā)展因歷史相生，催現(xiàn)實(shí)相助，展未來(lái)相望；項(xiàng)目緣起的姻緣與內(nèi)生本質(zhì)的互融，積淀了互助共贏的理論基礎(chǔ)；以政策導(dǎo)向與社會(huì)協(xié)助強(qiáng)基礎(chǔ)，以技術(shù)支持與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提水平，以特色先行與以點(diǎn)帶面促發(fā)展，樹(shù)立了融合推廣的現(xiàn)實(shí)依據(jù)；推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與逐步深化融合，夯實(shí)參與基礎(chǔ)與完善賽事機(jī)制，強(qiáng)化政策執(zhí)行與促進(jìn)資源共享，彰顯了融合推廣的愿景可能。

校園啦啦操；校園足球；融合推廣

校園啦啦操的發(fā)展要以學(xué)校體育為平臺(tái)，學(xué)校體育的發(fā)展是以育人為根本。中國(guó)校園啦啦操的發(fā)展，其根本目的在于“讓體育回歸校園，回到學(xué)生的身邊”[1]。2014年全國(guó)啦啦操委員會(huì)的重新布局，以及《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》與《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050）》等文件的發(fā)布，使得足球、啦啦操成為了當(dāng)下中國(guó)教育、體育行政部門(mén)與社會(huì)團(tuán)體等共同助推的體育項(xiàng)目。江蘇省江陰市“一校一球一操”與鄭州市金水區(qū)“一校一品”模式的成功推進(jìn)，樹(shù)立了中國(guó)校園啦啦操與校園足球在學(xué)校體育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)典范。突破傳統(tǒng)中國(guó)校園啦啦操與校園足球發(fā)展方式的狹隘視域，創(chuàng)新性地破解當(dāng)下校園啦啦操與校園足球發(fā)展方式滯后的瓶頸，是使其成為引領(lǐng)“當(dāng)下中國(guó)體育領(lǐng)域改革繼續(xù)前行的一個(gè)有效‘支點(diǎn)’”的重要舉措[2]。本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法，實(shí)地考察了大學(xué)生足球啦啦隊(duì)選拔賽、全國(guó)青少年足球工作會(huì)議暨全國(guó)中小學(xué)校園啦啦操匯報(bào)展演等活動(dòng)，訪談了全國(guó)啦啦操委員會(huì)、華南師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、湖南師范大學(xué)等單位的專家與教授，進(jìn)而分析校園啦啦操與校園足球融合發(fā)展的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，探討其融合發(fā)展在過(guò)去與現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)存在與如何可能，能為中國(guó)校園啦啦操與校園足球的深入發(fā)展提供新思路。

1 飲水思源——溯源校園啦啦操與校園足球的歷史融合

1.1 項(xiàng)目緣起與共同發(fā)展的姻緣，積淀了互助共贏的歷史情懷 歷史是文化的傳承、積累和擴(kuò)展，也是對(duì)當(dāng)下事物發(fā)展的映射。溯源校園啦啦操與校園足球發(fā)展的歷史，是從過(guò)去尋求其融合發(fā)展的真實(shí)存在。表1所示，學(xué)校是啦啦操與現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展的重要陣地?，F(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)可追溯到11世紀(jì)的英國(guó)[3]，早期的足球運(yùn)動(dòng)主要沿著民間足球和公學(xué)足球2條線路發(fā)展。其中，公立學(xué)校是協(xié)會(huì)足球發(fā)展的依托，公學(xué)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)引導(dǎo)了足球規(guī)則與行為規(guī)范的文明發(fā)展，奠定了現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)誕生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。啦啦操的歷史可追溯到19世紀(jì)80年代的美國(guó)大學(xué)校園，最初是為大學(xué)橄欖球比賽加油與吶喊助威的活動(dòng)，后來(lái)逐漸延伸到足球、籃球等其它體育競(jìng)賽活動(dòng)中[4]。至20世紀(jì)，隨著啦啦操表演內(nèi)容與表演形式的日漸豐富，以及所展示的青春活力與健康向上的精神內(nèi)涵，受到了廣大青少年學(xué)生的青睞，逐漸成為了美國(guó)大學(xué)校園里風(fēng)靡的體育運(yùn)動(dòng)。可見(jiàn)，無(wú)論是公學(xué)足球的發(fā)展，還是學(xué)校啦啦操的興起，啦啦操與足球首先在學(xué)校這一場(chǎng)域結(jié)下了不解之緣。啦啦操作為與早期足球比賽相生的共生物，不僅自身的內(nèi)容與形式得到了豐富與發(fā)展，而且提升了足球比賽的觀賞性與娛樂(lè)性。校園啦啦操與校園足球曾經(jīng)的共生、互助與合作，積淀了其互助共贏與共享賽場(chǎng)的歷史情懷。

表1 啦啦操與現(xiàn)代足球的起源與發(fā)展形式

1.2 項(xiàng)目?jī)?nèi)生與外顯的共生屬性，積淀了互助共榮的本質(zhì)基礎(chǔ) 屬性是對(duì)一個(gè)事物的抽象刻畫(huà)，包括事物所呈現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)與關(guān)系。校園啦啦操與校園足球的屬性是對(duì)其自身性質(zhì)與內(nèi)在關(guān)系，以及在項(xiàng)目練習(xí)、比賽或表演的過(guò)程中所呈現(xiàn)的基本特征進(jìn)行的抽象描繪與刻畫(huà)。校園啦啦操與校園足球共同呈現(xiàn)出“青春、活力、團(tuán)隊(duì)、協(xié)作”的精神內(nèi)涵，以及在表現(xiàn)形式上的互助與互動(dòng)，內(nèi)在本質(zhì)的互融與外在表現(xiàn)的互補(bǔ)。1）校園啦啦操與校園足球參與對(duì)象生理年齡的“青春”與人格特質(zhì)的“活力”，充分展現(xiàn)了啦啦操與足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的“激情、拼搏、進(jìn)取”的精神意蘊(yùn)。2）校園啦啦操與足球組織形式的“團(tuán)隊(duì)”與表演過(guò)程的“協(xié)作”，深度凝聚了啦啦操與足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的“靈魂”。3）校園足球在練習(xí)與比賽過(guò)程中表現(xiàn)的“拼搏性”，以及啦啦操在練習(xí)與表演過(guò)程中外顯的“激勵(lì)性”，促成了項(xiàng)目之間“男生生龍活虎踢足球與女生活力四射跳啦啦”的主動(dòng)互動(dòng)。

校園啦啦操與校園足球和校園文化的互動(dòng)，促進(jìn)了校園啦啦操與校園足球之間的交流與互融。文化是人類所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和[5]，是一種社會(huì)現(xiàn)象，也是一種歷史現(xiàn)象。啦啦操文化倡導(dǎo)的是團(tuán)隊(duì)文化[7]，足球文化彰顯的是民族文化[6]，校園文化體現(xiàn)的是群體文化[8]。團(tuán)隊(duì)文化中弘揚(yáng)的共同價(jià)值觀和理想信念，以及民族文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)意識(shí)、道德觀念和藝術(shù)見(jiàn)解等優(yōu)秀精神內(nèi)涵，與校園文化的教育功能高度契合，豐富和發(fā)展了校園文化。啦啦操與足球文化在學(xué)校的傳承，以及與校園文化的適度融合與發(fā)展，使之在學(xué)校這一特定的場(chǎng)域與空間產(chǎn)生了交融與碰撞。校園啦啦操與校園足球作為校園文化傳承與發(fā)展的載體，優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，是它們共同追尋的價(jià)值與愿景目標(biāo)。

2 理性助推——推進(jìn)校園啦啦操與校園足球的現(xiàn)實(shí)融合

2.1 政策導(dǎo)向與社會(huì)助推相結(jié)合，形成了意志統(tǒng)一與共謀發(fā)展的校園體育項(xiàng)目 政策是組織或個(gè)人為未來(lái)的目標(biāo)任務(wù)制定的一種計(jì)劃、綱領(lǐng)、準(zhǔn)則[9]。它是行動(dòng)的規(guī)范和準(zhǔn)則，是實(shí)踐方案與具體措施的出發(fā)點(diǎn)，既受戰(zhàn)略的指導(dǎo)，又是戰(zhàn)略的具體化[10]，對(duì)事物的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。社會(huì)助推是實(shí)現(xiàn)政策執(zhí)行，資源合理利用與效率提高的重要基礎(chǔ)。表2所示，教育、體育行政部門(mén)，以及全國(guó)啦啦操委員會(huì)、中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、中國(guó)足球協(xié)會(huì)等政府部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體與組織，針對(duì)校園啦啦操與校園足球的發(fā)展制定與頒布了系列相關(guān)文件，啦啦操與足球成為了當(dāng)下中國(guó)教育、體育行政部門(mén)與社會(huì)團(tuán)體重點(diǎn)助推的體育項(xiàng)目。從宏觀國(guó)家戰(zhàn)略分析，校園啦啦操與校園足球的發(fā)展形成了國(guó)家戰(zhàn)略與意志的統(tǒng)一，納入了國(guó)家議事日程；從中觀項(xiàng)目發(fā)展分析，校園啦啦操與校園足球的發(fā)展形成了愿景發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，力爭(zhēng)打造學(xué)校體育深入發(fā)展的典范；從微觀具體措施分析，校園啦啦操與校園足球的發(fā)展形成了具體操作手段的統(tǒng)一，建設(shè)特色與實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)課堂、健全競(jìng)賽體系、加強(qiáng)項(xiàng)目文化建設(shè)，以及大力培養(yǎng)師資等，是當(dāng)下校園啦啦操與校園足球建設(shè)與發(fā)展的重點(diǎn)。

表2 近年來(lái)有關(guān)校園啦啦操與校園足球發(fā)展頒布的部分相關(guān)文件

2.2 技術(shù)支持與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相促進(jìn)，形成了技強(qiáng)業(yè)精與最具活力的校園體育項(xiàng)目 運(yùn)動(dòng)技術(shù)是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的生命線，師資是校園體育項(xiàng)目發(fā)展的奠基石。運(yùn)動(dòng)技術(shù)指完成體育動(dòng)作的方法，是決定運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力水平的重要因素[11]。掌握和了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，是練習(xí)者科學(xué)、高效參與該項(xiàng)目練習(xí)的重要基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)培訓(xùn)一般是針對(duì)本行、本職工作組織的事務(wù)性或?qū)I(yè)性培訓(xùn)，它是有效提升從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能與綜合素質(zhì)的重要手段。校園啦啦操與校園足球的深入發(fā)展，首要解決的是技術(shù)推廣與師資培養(yǎng)問(wèn)題。表3所示，在技術(shù)推廣方面：實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)課堂、發(fā)展興趣班與協(xié)會(huì)、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、組織夏令營(yíng)活動(dòng)，以及開(kāi)展項(xiàng)目競(jìng)賽是校園啦啦操與校園足球技術(shù)推廣與提升的主要手段。在師資培訓(xùn)方面：校園啦啦操與校園足球啟動(dòng)了專項(xiàng)教師培訓(xùn)計(jì)劃。《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》明確規(guī)定：“將校園足球骨干教師納入中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃等培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)5萬(wàn)名專兼職足球師資進(jìn)行培訓(xùn)”。2014年2月，教育部體衛(wèi)藝司和國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心聯(lián)合全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展了“送培訓(xùn)到基層”公益活動(dòng)，截至2015年7月，已為全國(guó)1.5萬(wàn)所大、中、小學(xué)及幼兒園培養(yǎng) 3.5萬(wàn)名啦啦操專業(yè)教師[12]。

表3 校園啦啦操與校園足球技術(shù)支持與業(yè)務(wù)培訓(xùn)主要形式

2.3 特色先行與以點(diǎn)帶面促發(fā)展，形成了以樹(shù)典范為特色的整體推廣模式 特色是指事物在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程與實(shí)踐中逐步形成的獨(dú)特的、優(yōu)良的特征與個(gè)性風(fēng)貌。校園啦啦操實(shí)驗(yàn)學(xué)校與校園足球特色學(xué)校是指將啦啦操和（或）足球發(fā)展成該校的體育特色項(xiàng)目或傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在學(xué)校的校園體育文化中發(fā)展與形成較好的啦啦操文化或足球文化，以引領(lǐng)該校學(xué)校體育工作的開(kāi)展。表4所示，校園啦啦操與校園足球的推廣與普及實(shí)施了特色發(fā)展與以點(diǎn)帶面的推廣模式，形成了以扶持特色帶動(dòng)普及的“榜樣式”發(fā)展理念。截止2015年底，全國(guó)已有28所啦啦操示范學(xué)校，303所啦啦操實(shí)驗(yàn)學(xué)校，計(jì)劃近10年每年增加30所啦啦操示范學(xué)校和200所啦啦操實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建立5 000所啦啦操俱樂(lè)部[12]?！吨袊?guó)足球改革發(fā)展總體方案》指出：全國(guó)中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5 000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬(wàn)所，2025年達(dá)到5萬(wàn)所[13]?！皩?shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“示范學(xué)?！迸c“特色學(xué)?！钡龋M管在命名上有一定的區(qū)別，但是他們的愿景目標(biāo)卻相類似，即通過(guò)以點(diǎn)帶面、樹(shù)立典范的經(jīng)驗(yàn)方式，從區(qū)域試點(diǎn)到整體推進(jìn)，全面促進(jìn)校園啦啦操與校園足球的推廣與普及。

表4 啦啦操實(shí)驗(yàn)學(xué)校與足球特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃

3 共商發(fā)展——展望校園啦啦操與校園足球的融合舉措

3.1 “一校一球一操”與“一校一品”建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，樹(shù)立了融合推廣實(shí)踐典范 “一校一球一操”與“一校一品”發(fā)展理念與推廣模式的形成，推進(jìn)了校園啦啦操與校園足球的戰(zhàn)略融合，探索出了學(xué)校體育發(fā)展的一條新路?！耙恍Ｒ磺蛞徊佟庇山逃矿w衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰于2014年11月首次提出，是指通過(guò)政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、學(xué)校實(shí)施的三位一體方式，很好地融合2個(gè)項(xiàng)目（校園啦啦操與校園足球）捆綁進(jìn)校園，有效地推進(jìn)校園體育文化建設(shè)和教體結(jié)合，引領(lǐng)校園健身活動(dòng)的全面開(kāi)展[14]。2015年，江蘇省江陰市“一校一球一操”模式成為了校園啦啦操與校園足球融合發(fā)展的實(shí)踐典范與模本，其主要特征如下：1）獲得政府部門(mén)的大力支持，包括建設(shè)啦啦操實(shí)驗(yàn)學(xué)?；蜃闱蛱厣珜W(xué)校、大力培養(yǎng)師資、完善教學(xué)場(chǎng)館與設(shè)備等；2）改革體育課程內(nèi)容，推廣項(xiàng)目文化課、游戲課和教學(xué)課等；3）形成賽事聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將校園足球賽與啦啦操表演相結(jié)合，彰顯“生龍活虎踢足球，活力四射跳啦啦”的特色校園體育文化氛圍[15]。此外，南京雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、陜西師范大學(xué)奧林匹克花園學(xué)校等校的“一校一球一操”建設(shè)，很好地將校園啦啦操與校園足球融合起來(lái)，形成獨(dú)具特色的校園體育文化。

“一校一品”建設(shè)要求地區(qū)和學(xué)校因地制宜，依托本地教學(xué)資源，突出專項(xiàng)體育教學(xué)，發(fā)展與形成具有地區(qū)或?qū)W校特色的“品牌”體育項(xiàng)目[16]。2015年10月18-19日在鄭州金水區(qū)舉行的“全國(guó)青少年足球工作會(huì)議暨全國(guó)中小學(xué)‘校園啦啦操’匯報(bào)展演”，充分展示了“一校一品”建設(shè)過(guò)程中校園啦啦操與校園足球的融合推廣。本次活動(dòng)中，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰，國(guó)家體育總局體操管理中心副主任繆仲一，中國(guó)教科院體衛(wèi)藝發(fā)展中心主任吳鍵，以及各省教育廳體衛(wèi)藝處、各省啦啦操委員會(huì)、各省青少年校園足球管理辦公室負(fù)責(zé)人和全國(guó)足球、啦啦操特色學(xué)校校長(zhǎng)近1 500人，共同觀摩了從全國(guó)選拔的33支“校園啦啦操隊(duì)”的精彩展示與匯報(bào)[17]。鄭州金水區(qū)“一校一品”模式的特征主要在于：1）拓寬了推廣的路徑，將校園啦啦操與足球的推廣深入到學(xué)校的大課間體育活動(dòng)，形成了大課間模式；2）創(chuàng)新了活動(dòng)的內(nèi)容，從項(xiàng)目特質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了“球”和“操”的結(jié)合，創(chuàng)編了足球操、足球游戲等娛樂(lè)性強(qiáng)、易普及的活動(dòng)內(nèi)容；3）深化了參與對(duì)象，校園啦啦操與足球融入大課間體育活動(dòng)，使“人人能參與、人人可參與”的愿景成為了現(xiàn)實(shí)。

3.2 夯實(shí)參與基礎(chǔ)與完善賽事機(jī)制，搭建融合推廣互動(dòng)平臺(tái) 夯實(shí)參與基礎(chǔ)，是保證校園啦啦操與校園足球深入與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措。擴(kuò)大與穩(wěn)定參與的對(duì)象，探索與拓寬參與的渠道，健全與完善參與的軟硬條件等是其工作的主要內(nèi)容。校園啦啦操與校園足球參與的對(duì)象是全校師生，不僅要有學(xué)生的生龍活虎與活力四射，還要有教師的颯爽英姿與神采飛揚(yáng)，形成教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間交往與交流的平臺(tái)，切實(shí)讓師生在參與校園啦啦操與校園足球的活動(dòng)中感受到快樂(lè)。校園啦啦操與校園足球參與的渠道包括體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、興趣班與協(xié)會(huì)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽等，要逐步深度融合啦啦操與足球的項(xiàng)目特質(zhì)，研發(fā)適合師生參與的活動(dòng)內(nèi)容，探索利于師生參與的活動(dòng)形式。校園啦啦操與校園足球參與的軟硬件條件包括師資隊(duì)伍建設(shè)、場(chǎng)館設(shè)施與器材配備等。建構(gòu)校園啦啦操與校園足球相結(jié)合的“三級(jí)”培訓(xùn)體系，即組織“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)—中層干部—基層教師”相區(qū)別的專題培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)思想上的高屋建瓴、行動(dòng)上的高度統(tǒng)一、業(yè)務(wù)上的全面提升。廣泛整合社會(huì)資源，加強(qiáng)學(xué)校啦啦操與足球教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)館的建設(shè)，將學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的場(chǎng)館資源有機(jī)結(jié)合，合理利用。

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)參與，加強(qiáng)體育項(xiàng)目宣傳，擴(kuò)大體育項(xiàng)目影響力，是體育項(xiàng)目推廣與普及的助推劑。構(gòu)建校園啦啦操與校園足球競(jìng)賽相融合的賽事體系，以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化共享與發(fā)展的相互促進(jìn)。校園啦啦操與校園足球賽事的融合可呈現(xiàn)為以下2種形式：1）校園啦啦操賽與校園足球賽的融合，即在舉辦足球賽的同時(shí)，在中場(chǎng)休息或暫停期間舉行啦啦操表演或比賽，成功范例有“中國(guó)大學(xué)生五人制足球比賽暨啦啦操選拔賽”；2）校園足球賽與校園啦啦操表演相融合，即要求每支足球隊(duì)，配備一支啦啦操隊(duì)，在賽前、賽中及中場(chǎng)暫停與休息期間，進(jìn)行啦啦操表演或加油助威，活躍比賽氣氛，增強(qiáng)比賽的精彩程度。

3.3 強(qiáng)化政策執(zhí)行與促進(jìn)資源共享，保障融合推廣高效高能 政策是事物發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，執(zhí)行是政策得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。校園啦啦操與校園足球的發(fā)展要以政策為行動(dòng)依據(jù)，以政策的貫徹執(zhí)行為根本目標(biāo)。強(qiáng)化校園啦啦操與校園足球發(fā)展政策的執(zhí)行力度，是保證其深入發(fā)展的核心工作，其主要措施表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深政府、社會(huì)、學(xué)校對(duì)校園啦啦操與校園足球發(fā)展政策的理解與認(rèn)知，保證其思想和行動(dòng)的一致；2）明確分工，理清政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、學(xué)校實(shí)施的關(guān)系、職責(zé)與具體任務(wù)，確保執(zhí)行過(guò)程中的責(zé)、權(quán)、利明晰；3）科學(xué)評(píng)價(jià)，建立定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，以執(zhí)行的高效高能為根本宗旨。

資源共享是指將所獲得的資源不求利益進(jìn)行分享，有助于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化利用，提升資源的利用效率。校園啦啦操與校園足球的融合發(fā)展是一次資源集結(jié)與優(yōu)化利用的過(guò)程。1）整合賽事平臺(tái)資源，優(yōu)化資源利用，將校園啦啦操與校園足球比賽進(jìn)行融合，2項(xiàng)賽事的組織工作合二為一，降低賽事的組織成本；2）整合項(xiàng)目?jī)?nèi)容資源，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新諸如球操、球舞等與啦啦操、足球特質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容；3）整合師資培訓(xùn)資源，統(tǒng)一行動(dòng)綱領(lǐng)，將校園啦啦操與校園足球“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與中層干部”專題培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想與行動(dòng)的高度統(tǒng)一。

4 結(jié) 語(yǔ)

校園啦啦操與校園足球的融合發(fā)展因歷史相生，催現(xiàn)實(shí)相助，展未來(lái)相望，已成為啦啦操與足球人才培養(yǎng)、建設(shè)學(xué)校特色體育文化與增進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要組成部分。中國(guó)校園啦啦操與校園足球的戰(zhàn)略融合，是引領(lǐng)中國(guó)學(xué)校體育健康深入發(fā)展，讓體育回歸校園、回到學(xué)生身邊而探索出的一條新道路。中國(guó)校園啦啦操與校園足球的融合發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。國(guó)家政策的利好，社會(huì)的大力支持，以及學(xué)校的逐步落實(shí)，為中國(guó)校園啦啦操與校園足球的融合發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。融合過(guò)程中的利益如何分配與優(yōu)化，發(fā)展理念中存在的矛盾與沖突，以及項(xiàng)目本身如何相互延伸與互融，仍舊是中國(guó)校園啦啦操與校園足球深度融合發(fā)展真正成為可能的最大阻力。

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On the Promotion of Integrated School Soccer and School Cheerleading in China

TAO Cheng-wu1，2， ZHOU Jian-she2
（1.Department of Physical Education， Hunan Mass Media College， Changsha 410100， Hunan China；2.College of Physical Education， Hunan Normal University， Changsha Hunan 410012， Hunan China）

Explore the campus cheerleading and the integration of campus football development is a new way to break through the bottleneck of the two development and broaden its development path. By using literature review, mathematical statistics and logical analysis, this study explored the history, reality and future of the integration of school cheerleading and school soccer. The results reveal that due to the historical situation,school cheerleading and school soccer mutually developed. The project is based on the principle of mutual assistance and win-win; guided by the policy guidance and based on social assistance. Establish a realistic basis to promote the integration of the promotion of practical experience promote practical experience and gradually deepen integration, reinforce the participation in the basis and improve the event mechanism, strengthen the implementation of policies and promote resource sharing, which highlights the prospect of promoting the integration.

school cheerleading; campus football; integration and promotion

G837

A

1004 - 7662(2016 )12- 0004- 05

2016-12-01

2015年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào):15YJA890029）。通信作者：周建社。

陶成武，講師，博士研究生，研究方向：學(xué)校體育理論與實(shí)踐。