淺論中學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)

太耀珍

摘 要： 當(dāng)今社會，英語作為最重要的信息載體，已成為涉及人類發(fā)展的各個領(lǐng)域使用的廣泛的工具。因此，如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力是我們必須面對的一項課題。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 寫作 能力培養(yǎng)

在英語教學(xué)中，“寫作”是“聽、說、讀、寫”四種能力中最難習(xí)得的部分，也是英語教學(xué)中最需要重視的一個方面。語言學(xué)家White這樣說：“寫作不是一種自然的活動所有生理上和心理上正常的人們都能學(xué)會一種語言但所有的人都得被教會怎么寫作這是說和寫最本質(zhì)的區(qū)別?！碑?dāng)今社會，英語作為最重要的信息載體，已成為涉及人類發(fā)展的各個領(lǐng)域使用的廣泛的工具。因此，如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力是我們必須面對的一項課題。我結(jié)合自己的教學(xué)工作談?wù)効捶ā?/p>

一、學(xué)生英語寫作能力欠缺的主要原因

1.應(yīng)試教育的影響

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中，學(xué)校整個工作圍繞高考和各級統(tǒng)考、會考指揮棒轉(zhuǎn)，管理目標(biāo)相當(dāng)普遍地帶有急功近利傾向。評價教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，全部教育就是為了考分，教育的科學(xué)性、藝術(shù)性不再有其真正的內(nèi)涵。師生在思想上勢必會放松對英語寫作的訓(xùn)練。

2.語言基礎(chǔ)貧乏

（1）詞匯量不足。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因此，他們在寫作時就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。常常出現(xiàn)以下問題：拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。顯然，詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作最主要的問題。

（2）語法混亂。語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。語法是非常重要的，語法不好，聽課聽不懂，做語法題做不對，閱讀理解困難，寫作錯誤百出，直接影響英語學(xué)習(xí)的興趣，百害而無一利。在用英語表達(dá)意思的過程中必然受到母語的影響，表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國人的表達(dá)方式或思維方式強行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現(xiàn)大量的“ChineseEnglish”。

3.缺乏高效的寫作技巧。

寫作技巧這里是指語篇布局、句式變換和前后銜接的方法。中學(xué)生在寫作技巧上常常表現(xiàn)為語篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調(diào)等。一篇文章要語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。英語中的語篇銜接方法相當(dāng)豐富，有的用于句子層次，有的用于語篇層次，有的用于不同層次。語篇銜接主要是通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成的。

二、學(xué)生寫作能力提高的策略

1.增加積累

（1）增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要切實提高學(xué)生的英語寫作水平，就要努力增加學(xué)生的詞匯掌握量，這是英語寫作的前提和基礎(chǔ)。在考查考生語言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強調(diào)用詞的得體性、表達(dá)方式的多樣性。學(xué)生寫作不僅要達(dá)到基本的單詞數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而且要靈活落實語言運用方法。

（2）增加英語閱讀?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學(xué)生由于掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達(dá)到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學(xué)生接觸最多的英語讀物。英語老師應(yīng)在加強閱讀分析的同時，適當(dāng)選取一些較容易的課外閱讀篇目引導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生可以逐漸提高對于英語寫作的整體把握能力，達(dá)到潛移默化的功效。

（3）增加文章背誦。英語教師在日常教學(xué)中必須引導(dǎo)和要求學(xué)生多讀多背好文章、好句子，堅持不懈，可以不斷增強學(xué)生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。

2.加強練詞造句訓(xùn)練

（1）詞句對于寫作相當(dāng)于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學(xué)習(xí)閱讀時要注意收集積累，對好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習(xí)中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。

（2）學(xué)會修改作文。一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確；二是檢查要點是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；三是檢查語法是否有錯誤，這就和平時的閱讀有關(guān)，可建議學(xué)生寫作時參考教科書或一些有關(guān)語法資料，或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點符號及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語言是否豐富。

3.掌握技巧

（1）要認(rèn)真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態(tài)和語態(tài)，這樣才能避免文不對題，保證表達(dá)準(zhǔn)確。由于一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標(biāo)注在草稿紙上，避免出現(xiàn)未按要求寫作的情況。

（2）要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學(xué)生要學(xué)會隨機應(yīng)變，變難為易?？偟囊笫牵毫幱米约鹤钍煜さ木涫健卧~表達(dá)自己要表述的意思，避免出錯。

（3）要注重修改。文章寫成后，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進(jìn)行細(xì)致的檢查。一是要檢查文章是否達(dá)到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態(tài)、語態(tài)、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標(biāo)點錯誤等。在寫作中，由于作文處于最后的位置，一些學(xué)生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現(xiàn)的問題就不能被及時發(fā)現(xiàn)。

總之，寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。英語教師必須通過增加積累、強化訓(xùn)練、傳授技巧等多種方式，才能達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。歸根到底，學(xué)生應(yīng)多讀、多記、多寫；教師應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵、多訓(xùn)練，這樣就能取得良好效果。我們深信，有了扎實的基本功，再加上有針對性地訓(xùn)練，學(xué)生就能從真正意義上提高英語書面表達(dá)能力。