新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

張紅波

摘 要： 現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)閯?chuàng)新能力發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在以后成長(zhǎng)道路上具備更強(qiáng)的潛力，讓學(xué)生在以后生活中取得更多的成就。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的階段，高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展意義重大。在這樣的情況下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，探索新的教學(xué)模式。教師還應(yīng)該積極創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地提高能力。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 課堂教學(xué) 探索與創(chuàng)新

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上不斷探索和創(chuàng)新，教學(xué)過程中教師要針對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題科學(xué)地解決，同時(shí)還應(yīng)該積極分析當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的問題，而后及時(shí)采取預(yù)防措施，這樣現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能得到更好的發(fā)展。只有使用這樣的方法，高中數(shù)學(xué)中才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后發(fā)展提供積極幫助，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有更多可能。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

1.高中數(shù)學(xué)老師不深挖教材以外的知識(shí)點(diǎn)。

新課改的核心是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這是教育的一次改革。學(xué)生的知識(shí)大多來自于課本，新課標(biāo)教材刪減了很多東西，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓學(xué)生有了更多的偷懶機(jī)會(huì)。舉個(gè)例子來講，筆者上課的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)身板書的時(shí)候，背后會(huì)有一些不一樣的聲音傳出來，并且特別頻繁。此外，在筆者進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，不少學(xué)生覺得教師看不到自己，因此在書桌下面做一些小動(dòng)作，如看課外書、折紙條、發(fā)呆等。這些都說明學(xué)生注意力并沒有真正放在學(xué)習(xí)上面，而是在學(xué)習(xí)外面。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定有問題。除此以外，依舊有很多高中數(shù)學(xué)老師延續(xù)傳統(tǒng)按照教材講解的方式，這種不深入的講解不利于高中數(shù)學(xué)新課改的順利進(jìn)行。

2.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式太固定。

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)難度很高。僅思維這一方面就不可能只要求學(xué)生在課堂上完成數(shù)學(xué)一整個(gè)腦力活動(dòng)。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于死板，老師有好的方法無法講給學(xué)生聽，學(xué)生的困惑傳達(dá)不到老師那里。學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)模式下，很難真正喜歡高中數(shù)學(xué)這門課。老師與學(xué)生處在對(duì)立面，與新課改目的相違背，不利于高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.高中數(shù)學(xué)老師不合理利用教學(xué)資源。

新課標(biāo)改革是方方面面的，應(yīng)當(dāng)由上至下徹徹底底地貫徹落實(shí)。很多地方的教學(xué)依舊沿用老式的教學(xué)模式，以應(yīng)試為第一標(biāo)準(zhǔn)，增加知識(shí)點(diǎn)。板書是最直觀的表現(xiàn)形式，盡管教室都安裝了多媒體，老師用不到，學(xué)生積極性很難被這些擺設(shè)調(diào)動(dòng)起來?？梢哉f這些資源都是不必要的，不僅不會(huì)產(chǎn)生任何價(jià)值，反而會(huì)妨礙教學(xué)工作的開展。

二、如何在高中數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.找到能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

《余弦定理》是高中數(shù)學(xué)教學(xué)繞不過去的重要知識(shí)點(diǎn)。任何教師的教學(xué)都必須強(qiáng)調(diào)《余弦定理》教學(xué)。筆者教學(xué)的時(shí)候首先給學(xué)生整體介紹概念，讓學(xué)生對(duì)概念有比較明確和整體的認(rèn)識(shí)。而后筆者在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己思考，這些內(nèi)容應(yīng)該怎么理解，讓學(xué)生說出自己的想法。筆者會(huì)以朋友身份和學(xué)生交流和討論，這樣教學(xué)才更有效果。傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，而且教師為了確保學(xué)生真的懂得這些內(nèi)容，往往會(huì)布置大量課后作業(yè)。這些課后作業(yè)其實(shí)往往是重復(fù)性的，也就是說，學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，基本都是在重復(fù)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握好的知識(shí)，這就使學(xué)生做了大量無用功。更加重要的是，無用功會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)必須解決好這個(gè)問題。新課改下，老師要更注重對(duì)余弦定理證明的講解，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索，完成例子的證明過程，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。

2.聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)在生活中處處可見，數(shù)學(xué)并不單單只是課本上的一堆數(shù)據(jù)，如果沒有將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么數(shù)學(xué)僅僅是一堆亂碼，沒有任何意義。這就要求高中數(shù)學(xué)老師聯(lián)系實(shí)際，講解課程，以此提高學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力。例如，講到《幾何概型》這一課時(shí)講師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)大綱。幾何概型題目基本被局限在利用物體面積之比得到概率，這種類型缺乏創(chuàng)新。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)造出包含幾何概型具有實(shí)際意義的例題。這么做的意義其實(shí)是讓學(xué)生做題的時(shí)候聯(lián)想到自己的生活。生活永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的最直接來源。從生活出發(fā)往往能讓學(xué)生思維更敏銳，更快更直接地找到問題的突破口。乘公交這件事可以創(chuàng)造出一道包含幾何概型的例題：張明上學(xué)需要乘坐公交車，他從家走到公交站臺(tái)需要20分鐘，他要乘坐的公交車10分鐘一班車，?？空军c(diǎn)1分鐘，問張明剛到公交站臺(tái)就可以坐上公交車的概率。類似這樣的例題有很多，既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)解題方法，又結(jié)合了實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中。

三、巧用視覺藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考

視覺意識(shí)能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)影響視頻的資料的關(guān)注度更高，更喜歡動(dòng)態(tài)的事物。和紙質(zhì)媒介相比，視頻更生動(dòng)，更富有生活氣息，和學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)程度更高。而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活能夠關(guān)聯(lián)起來的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容帶到生活中思考，這樣思考效果更好。

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)做課堂教學(xué)核心，實(shí)際教學(xué)過程中教師要積極采取科學(xué)教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，讓學(xué)生能力得到更好的提高。

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