按牌理出牌，正確應(yīng)對地理“小高考”

顧玲燕

高中學(xué)業(yè)水平測試俗稱“小高考”，是江蘇高考的重要組成部分，作為高考的一道“門檻”，學(xué)生測試成績對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有直接的影響，所以每年考試前都會形成緊張的備考氛圍，但是要在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率、取得優(yōu)秀成績是有難度的。對此我結(jié)合地理學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)實踐做了一些探索，歸納為兩個“基本”和一個“典型”。

一、基本知識要鞏固

學(xué)業(yè)水平測試是一種過關(guān)性考試，它注重對基本知識和基本技能的考查，所以復(fù)習(xí)要從基本知識點入手，做到：

1.結(jié)合考試說明，明確基本考點。目前，江蘇省有人教版、魯教版、湘教版三版教材在使用。每套教材各有特色，但它們的編寫都是以課標為依據(jù)的，可謂是“一標多本”。每年考前下發(fā)的《江蘇省學(xué)業(yè)水平測試考試說明》是我們正確把握復(fù)習(xí)要點的依據(jù)，我們要結(jié)合《江蘇省學(xué)業(yè)水平測試考試說明》嚴格落實每一個考點在教材中的位置，夯實基礎(chǔ)知識，畢竟考卷上基礎(chǔ)題占70%。

此外，考點解析也要做到位，既要全面又不能隨意增減，并適當細化。例如必修一測試內(nèi)容“地球運動的地理意義”，教師在備課時可以細化為：（1）知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度；（2）繪制黃赤交角示意圖，歸納太陽直射點的移動規(guī)律；（3）公轉(zhuǎn)圖中判斷二分二至日的位置，光照圖中據(jù)晨昏線位置判斷節(jié)氣；（4）光照圖中比較地方時的早晚，學(xué)會簡單的區(qū)時計算；（5）歸納晝夜長短的變化規(guī)律和正午太陽高度的變化規(guī)律；（6）理解四季形成的原因。通過教師的理解細化處理，學(xué)生掌握考點具體考查的內(nèi)容就容易多了。

2.圍繞教材，重新整合知識。目前高中地理有三版教材，不同版本的教材內(nèi)容上有增減，選取的案例有一定的差異。因此，我們要大膽舍去相互矛盾的內(nèi)容，整合相同或相似的內(nèi)容。例如必修二《人口》這部分，人教版認為我國人口增長模式已經(jīng)基本實現(xiàn)“由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變”，即現(xiàn)代型；而魯教版的說法卻是處于“增長減緩階段”，即傳統(tǒng)型。這種相互矛盾的內(nèi)容，我們要大膽舍去。但如果是一些重復(fù)性高的案例，則應(yīng)該多多關(guān)注，例如在分析區(qū)域工業(yè)化和城市化時，三個版本都選擇“珠三角”，說明這個案例非常典型，是復(fù)習(xí)重點。

3.緊抓課堂，突出重難點。在目前的教學(xué)環(huán)境下，課堂是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主陣地。如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識呢？只有教師在教學(xué)中突出重難點知識，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。例如：自然地理部分是每年考試的重點，而其中的地球運動地理意義、大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)、洋流、自然帶分異等是難點。所以我們復(fù)習(xí)時要關(guān)注這些重難點知識，把握知識的相關(guān)性。因為每個地理現(xiàn)象或事件的產(chǎn)生都有地理規(guī)律可循，抓住前因后果，將重要的知識點串聯(lián)起來，形成知識體系，便于學(xué)生掌握。

二、基本技能要掌握

近年來學(xué)業(yè)水平測試逐漸摒棄對知識的死記硬背，轉(zhuǎn)而重視考查學(xué)生對地理基本原理的理解和運用原理解決實際問題的能力。所以在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變思路，注重引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，關(guān)注社會熱點，加強地理基本技能的掌握。地理學(xué)業(yè)水平測試注重考查學(xué)生的三大技能：

1.圖表解析能力。地理試卷與其他試卷的最大差別是圖表多，2013年的試卷有18幅圖，2014年有21幅，2015、2016年也有20幅。地理圖表不僅是地理知識的載體，還蘊含原理、規(guī)律等大量信息。例如：“地球運動的地理意義”中很多地理意義可以結(jié)合光照圖進行理解；不同的氣候類型能夠用曲線柱狀圖來表示；人口增長模式可以通過出生率、死亡率曲線對比劃分等。教師在平時教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生看圖、讀圖、分析圖，將地理知識落實到圖表上，深入分析各知識點之間的聯(lián)系。

2.分析推理能力?，F(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平測試常常要學(xué)生結(jié)合材料分析問題、解決問題。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，例如：分析區(qū)位因素，結(jié)合所學(xué)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以聯(lián)想到自然因素和社會經(jīng)濟因素，自然因素包括地形、氣候、土壤、水源等，社會經(jīng)濟因素包括勞動力、市場、交通、科技等，學(xué)生只要順著這樣的一條思路進行分析就可以；又比如在“氣壓帶風帶”這部分內(nèi)容里，通過繪制三圈環(huán)流的形成，學(xué)生可以推導(dǎo)出七個氣壓帶六個風帶的分布，還能結(jié)合形成過程進一步推理出氣壓帶風帶的形成原因、天氣特征等。平時教學(xué)中注意讓學(xué)生多分析、多思考，有利于學(xué)生分析推理能力的提高。

3.規(guī)范答題能力。常常有一些平時感覺學(xué)得很好的學(xué)生，考試卻難拿高分，其中一個重要原因是答題不規(guī)范。在平時的解題過程中，學(xué)生在答題時常常會出現(xiàn)一些典型的問題，如審題不清；條理不清晰，邏輯思維混亂；回答沒有針對性，丟三落四。要想提高解題正確率，應(yīng)掌握好三個環(huán)節(jié)：審題—構(gòu)思—答題。

首先審題是答題的前提，學(xué)生要學(xué)會提取題目中有用的信息，刪除無用甚至是具有迷惑性的內(nèi)容。

其次是構(gòu)思，針對審題過程中提取的信息進行分析、歸納、比較、綜合，整理出完整的答題思路，確定答題要點。

最后是答題，回答問題時一定要有針對性、邏輯性、層次性。

三、典型試題多訓(xùn)練

習(xí)題的訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，而且能進一步增強學(xué)生的審題、表述的能力。但要注意的是，做題貴在精而不在多，要做到以下幾點：

1.試題選擇重質(zhì)量。在試題的選擇上要教師進行精選，我的建議是最好教師自己編制案和試卷。學(xué)案要與平時的課堂相結(jié)合，跟隨教學(xué)進度；試卷作為階段性的檢測手段，要緊扣每個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在最后沖刺階段的綜合訓(xùn)練中，我們可以選用一些往年的模擬題和真題，或選用一些最新的熱點事件進行試題的編制。

2.試題講解中要害。試題不僅要精練，還要精講。很多學(xué)生同類型的題目做了多少遍還是做錯，主要是因為第一次做錯時就沒有找到錯誤的原因，所以教師對做過的題目一定要批改，歸納錯誤原因，進行細致的評講。試題講評時，要引導(dǎo)學(xué)生尋找題目關(guān)鍵詞，確定題目考查的知識點，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識體系，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力和語言表達能力。

3.錯題分析多積累。學(xué)生在備考期間需要完成大量試題，這些題目的完成情況能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是做錯的題目，也許在考試中會出現(xiàn)同樣的錯誤。因此，教師平時就要求學(xué)生注意錯題的積累，分析錯誤的原因，尤其是經(jīng)常做錯的地方，該背的背，該歸納的歸納，重視對錯題的重新認知。教師要在平時多累積學(xué)生的錯題，定期進行滾動訓(xùn)練。通過這樣長期糾錯，學(xué)生的錯誤會越來越少，何愁考不好？

總之，學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)要求下的高中地理教學(xué)中，教師要緊扣《考試說明》，狠抓兩個“基礎(chǔ)”和一個“典型”，注重考試研究和考試指導(dǎo)。我相信，只要積極探索有效的考試復(fù)習(xí)策略，學(xué)生的成績就一定會有所提高。