小學(xué)“品德與社會”學(xué)科中師生互動分析

許洪祥

摘 要：隨著新課程改革步伐的不斷加快及素質(zhì)教育影響范圍的擴大，小學(xué)“品德與社會”中學(xué)科的整體教學(xué)水平能否達到預(yù)期的效果，關(guān)系著學(xué)生未來的全面發(fā)展。與此同時，為了保證這門學(xué)科課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)注重師生之間的互動性，確保教學(xué)計劃能夠在規(guī)定的時間內(nèi)順利地完成，為小學(xué)階段學(xué)生道德水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)。而在師生互動分析的過程中，應(yīng)充分地考慮小學(xué)“思想與社會”學(xué)科的實際發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合學(xué)生的個性特點，制定出切實可行的措施增強這門學(xué)科開設(shè)效果?；诖?，本文將對小學(xué)“品德與社會”學(xué)科中的師生互動進行必要地探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；師生；互動性；實際狀況

加強小學(xué)“品德與社會”學(xué)科中師生互動分析，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的思想意識，促使他們能夠在未來的成長過程中更好地規(guī)范自身的行為，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。實現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要從不同的方面對小學(xué)“品德與社會”學(xué)科教學(xué)計劃實施中師生互動效果的增強進行綜合地評估，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，采取必要的方式保持這門學(xué)科開設(shè)中師生之間的良好互動性。

一、生本互動，重組經(jīng)驗

所謂的互動式教學(xué)，主要是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合多種有效的教學(xué)方式，保持課堂教學(xué)的互動性，進而提高整體教學(xué)效率的教學(xué)模式。結(jié)合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的實際發(fā)展?fàn)顩r，可知小學(xué)“品德與社會”學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注重互動式教學(xué)，保持師生之間良好的互動效果，優(yōu)化教學(xué)方式的同時為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供可靠地保障。同時，在互動式教學(xué)過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使“品德與社會”學(xué)科的課設(shè)能夠達到預(yù)期的效果。

小學(xué)“品德與社會”學(xué)科中師生互動性的增強，需要做到生本互動。由于這門學(xué)科的體驗性強，所有內(nèi)容的編排與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教材中對于一些常見的生活問題進行了必要地說明，需要學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中能夠加強課本內(nèi)容的深入理解，在老師的正確引導(dǎo)下進行獨立地思考，有效地掌握教材中的重要知識點。同時。小學(xué)“品德與社會”對學(xué)生的態(tài)度。價值觀等進行了必要地闡述，對各種知識與學(xué)生綜合能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生實際行為等方面能力的有效培養(yǎng)提出了明確的要求，需要在不同措施的作用下增強師生互動性，引導(dǎo)學(xué)生在生本互動的模式中不斷地發(fā)展自己，全面提升在“品德與社會”學(xué)習(xí)中的綜合學(xué)習(xí)水平，為自身的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合生本互動的要求，可知其本質(zhì)上要求學(xué)生在體驗式教學(xué)模式中汲取更多的課本知識，實現(xiàn)學(xué)生與教材之間的互動，進而通過自主探究的方式提高學(xué)習(xí)效率。比如，在講解教材中有關(guān)誠實守信的內(nèi)容時，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過聯(lián)想自己身邊發(fā)生的事情，總結(jié)出誠實守信的基本要求，并提高對誠實守信行為的正常認(rèn)識，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)思想道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)與課本互動性的不斷增強，也會激發(fā)學(xué)生在“品德與社會”學(xué)習(xí)中的求知欲，從而為相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供可靠的保障。

小學(xué)“品德與社會”中的重組經(jīng)驗，主要是指將通過對教材的學(xué)習(xí)，將教材中列舉的與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題進行歸類重組，促使學(xué)生們能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式總結(jié)一定的經(jīng)驗，不斷規(guī)范自身的實際行為，全面提升自身的思想道德水平，加強對教材知識的深入理解，在具體的實踐活動中正確地認(rèn)識各種生活、學(xué)習(xí)問題的有效處理，確保實踐性教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

二、師生互動，教學(xué)相長

結(jié)合小學(xué)“品德與社會”內(nèi)容安排及教學(xué)大綱要求，可知在實際的教學(xué)中注重師生互動，有利于提高學(xué)習(xí)主動參與教學(xué)活動的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的同時加深學(xué)生對教材內(nèi)容的深入理解，確保所有教學(xué)計劃的有效開展?！捌返屡c社會”中師生互動要求老師在具體的教學(xué)活動中充分地發(fā)揮自身的職能作用，通過引導(dǎo)的方式增強學(xué)生與教材之間的連接效果，突出課堂教學(xué)中師生之間的互動性。在老師對教材內(nèi)容的嚴(yán)格把控下，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題可以得到及時有效地處理，增強課堂教學(xué)效果的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力，保持師生之間的正常交流，促使師生互動在實際的教學(xué)應(yīng)用中能夠達到預(yù)期的效果。比如，在講解有關(guān)拾金不昧、見義勇為的相關(guān)內(nèi)容時，老師應(yīng)先安排學(xué)生進行獨立自主地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對這些精神有著一定的了解。當(dāng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中遇到問題時，老師應(yīng)給予必要地幫助，促使學(xué)生能夠通過老師的點撥更好地理解相關(guān)問題解決的關(guān)鍵所在。

三、小組互動，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在成長的過程中所處的環(huán)境有所差異，對于各種事物有著自身獨特的看法。因此，為了實現(xiàn)對小學(xué)“品德與社會”教學(xué)中學(xué)生價值觀的有效培養(yǎng)，老師應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)過程中的互動性，促使學(xué)生們能夠在良好的合作學(xué)習(xí)模式下大膽地說出自己的看法，促使“品德與社會”課本中存在的問題能夠在小組互動討論的過程中得以順利的解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的同時為他們信息廣泛收集能力的提高提供可靠地保障。

四、結(jié)論

經(jīng)驗的積累、互動性增強、小組互動合作互動的有效開展，對于小學(xué)“品德與社會”學(xué)科中師生互動性的增強起著重要的保障作用。因此，未來小學(xué)“品德與社會”開設(shè)中老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求，采取有效的措施增強師生之間的互動效果，確保學(xué)生能夠更好地理解這門學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，為自身思想道德水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，相關(guān)的措施在制定與實施的過程中應(yīng)充分地考慮小學(xué)“品德與社會”學(xué)科特點，確保這些措施使用中能夠達到預(yù)期的效果。

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)昭關(guān)小學(xué)）