新時(shí)期航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式與發(fā)展策略

王新建，張文拴，高小蘇，唐振東，趙曉騰

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連 116026)

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新時(shí)期航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式與發(fā)展策略

王新建，張文拴，高小蘇，唐振東，趙曉騰

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連 116026)

分析對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生開展領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動(dòng)的必要性，以大連海事大學(xué)為例，介紹中國航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的具體實(shí)踐，從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)層面總結(jié)現(xiàn)有培養(yǎng)體系下的不足，并有針對(duì)性地提出新時(shí)期航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略。

航海教育；航海類專業(yè)；領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)；學(xué)生管理

一、引言

所謂領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership)，就是指在管轄的范圍內(nèi)充分利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需辦的事，提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率。[1]國外早在20世紀(jì)80年代就開始了對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，很多中學(xué)在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)或?qū)ｎ}項(xiàng)目中注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，并且已經(jīng)取得了較好的成效，其中美國的耶魯大學(xué)更是被稱為“總統(tǒng)的搖籃”，而世界一流的軍事院?！鼽c(diǎn)軍校則被稱為“領(lǐng)導(dǎo)人才的搖籃”[2]。在我國，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)還處于起步階段，相對(duì)于國外來說差距較大，因此如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力成為近些年的研究熱點(diǎn)。2011年，王龍[3]等對(duì)高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐過程中的問題進(jìn)行研究，分析高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性和緊迫性，結(jié)合實(shí)踐研究提出增強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的有效途徑；2012年，林健[4]系統(tǒng)地討論和研究卓越工程師領(lǐng)導(dǎo)力的重要性、構(gòu)成要素、培養(yǎng)模式、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外時(shí)間等內(nèi)容，為“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的教育工作提供建議；2015年，汪紅[5]等從高等學(xué)校研究領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中的問題進(jìn)行分析，總結(jié)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效建議。

作為航海類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，領(lǐng)導(dǎo)力是航海類學(xué)生在校期間經(jīng)過有目的的培養(yǎng)、訓(xùn)練和實(shí)踐而形成，為學(xué)生能夠勝任未來遠(yuǎn)洋船舶領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，能夠迎接未來海運(yùn)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)乎海運(yùn)業(yè)發(fā)展，更關(guān)乎國家海運(yùn)強(qiáng)國戰(zhàn)略發(fā)展。但目前國內(nèi)對(duì)大學(xué)生實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)教育的范例不多，對(duì)航海類大學(xué)生實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃的研究更是空白。本文以大連海事大學(xué)為例，介紹我國航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的具體實(shí)踐，總結(jié)現(xiàn)有培養(yǎng)體系的不足并提出改進(jìn)建議。

二、航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性

作為將來從事遠(yuǎn)洋運(yùn)輸行業(yè)的航海類專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)將成為遠(yuǎn)洋運(yùn)輸船的船長或海運(yùn)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)海運(yùn)業(yè)發(fā)展和國家海運(yùn)強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)都顯得格外重要，對(duì)航海類專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性可概括為以下三個(gè)方面。

1.特殊時(shí)期所賦予的崇高使命

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國在國際舞臺(tái)上扮演著越來越重要的角色，再加上海運(yùn)強(qiáng)國戰(zhàn)略地提出，我國急需一大批具有較高領(lǐng)導(dǎo)力的海運(yùn)人才，尤其是在國家“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)具備良好領(lǐng)導(dǎo)力的海運(yùn)人才成為我國由海運(yùn)大國向海運(yùn)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的有力支撐，將有利于提升我國海運(yùn)人才的國際競爭力。航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，未來的船上工作以及對(duì)學(xué)校的發(fā)展、國家的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。因此，我國對(duì)航海類院校的發(fā)展投入了更多資金和精力，以求能從航海類院校中獲得更多優(yōu)秀的具有較高領(lǐng)導(dǎo)力的海運(yùn)人才。以大連海事大學(xué)為例，2011年國家撥發(fā)約300萬?？罱ㄔO(shè)遠(yuǎn)程視頻播放系統(tǒng)，專門用于提高學(xué)生的英語水平；2009年國家向?qū)W校航海類專業(yè)學(xué)生提供服裝備品費(fèi)用就高達(dá)219萬，用于學(xué)校開展半軍事管理工作；2012年學(xué)校用于學(xué)生半軍事管理和軍事訓(xùn)練的費(fèi)用高達(dá)468.5萬元。

2.學(xué)生時(shí)期所必備的綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下領(lǐng)導(dǎo)力是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)和具備的基本能力，是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。通過領(lǐng)導(dǎo)力的鍛煉和學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高，也能潛移默化地影響著周圍的同學(xué)。為適應(yīng)航海類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，1963年國務(wù)院批準(zhǔn)學(xué)校航海類專業(yè)實(shí)行半軍事管理，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、軍事素質(zhì)以及有關(guān)外事處理能力、事件應(yīng)變能力、海難求生能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，以適應(yīng)海上運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展的需要。[6]為此，在航海類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)校除了傳授文化知識(shí)外，還結(jié)合半軍事管理著重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。如執(zhí)行衛(wèi)兵勤務(wù)制度，培養(yǎng)航海類專業(yè)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)；開展公寓自我管理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)航海類專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，形成良好的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的氛圍，增強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生的管理意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和自我領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.未來工作所需要的職業(yè)技能

一個(gè)人能否在未來的工作中有所成就，就要看這個(gè)人是否工作踏實(shí)、是否具有較高的領(lǐng)導(dǎo)力。工作踏實(shí)是基礎(chǔ)，具有較高的領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)鍵，只有具有較高領(lǐng)導(dǎo)力的人應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合才能游刃有余，才能得到同事以及領(lǐng)導(dǎo)的肯定和青睞，才能在工作崗位上做出更大的成就。作為新時(shí)代中特殊的一個(gè)群體，航海類專業(yè)畢業(yè)生是未來航海事業(yè)的開拓者，是我國走向海運(yùn)強(qiáng)國的見證者。作為高等教育的重要組成部分，航海院校承擔(dān)著弘揚(yáng)海洋文化，培養(yǎng)具有強(qiáng)健的體魄、嫻熟的專業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變能力等職業(yè)技能的優(yōu)秀航海類專業(yè)大學(xué)生的使命，因此，結(jié)合遠(yuǎn)洋運(yùn)輸職業(yè)的特點(diǎn)有效地開展領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃，將有助于提升畢業(yè)生的管理能力、交際能力等行業(yè)要求的職業(yè)技能，增強(qiáng)我國海運(yùn)人才的國際競爭力，將有力助推國家“海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略實(shí)施和“一帶一路”建設(shè)。

三、航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的過程中，各航海院校主要依托半軍事管理培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，依托社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織能力，依托助力計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和協(xié)調(diào)溝通能力。以下以大連海事大學(xué)為例，闡述我國航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實(shí)踐做法。

1.以半軍事管理為依托，夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本路徑

半軍事管理是培養(yǎng)高級(jí)航海人才的重要措施和途徑，為了加強(qiáng)航海類專業(yè)的日常管理工作，學(xué)校建立四級(jí)組織管理機(jī)構(gòu)，即校設(shè)縱隊(duì)，學(xué)院設(shè)大隊(duì)，年級(jí)設(shè)中隊(duì)，以教學(xué)班為單位設(shè)區(qū)隊(duì)，其中除縱隊(duì)、大隊(duì)干部及中隊(duì)長(指導(dǎo)員)由學(xué)生工作干部擔(dān)任外，副中隊(duì)長、副指導(dǎo)員、區(qū)隊(duì)長、副區(qū)隊(duì)長等職位均有學(xué)生擔(dān)任。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，縱隊(duì)下設(shè)半軍事管理學(xué)生委員會(huì)，大隊(duì)下設(shè)半軍事管理自我管理大隊(duì)，分別在縱隊(duì)、大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下，開展半軍事教育、管理、宣傳等各項(xiàng)工作，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用(見圖1)[7]。

圖1 半軍事管理組織機(jī)構(gòu)框圖

半軍事管理四級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的開展，有效地培養(yǎng)了航海類專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立生活和自我管理的能力，使之盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)也培養(yǎng)了航海類專業(yè)學(xué)生良好的軍政素質(zhì)和堅(jiān)毅果敢、勇于挑戰(zhàn)的意志品格，提高了學(xué)生的管理能力和服從意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、判斷能力和決策能力，這為日后走上工作崗位所應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以社團(tuán)活動(dòng)為載體，拓展領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的覆蓋面

在社團(tuán)中擔(dān)任主席、部長等領(lǐng)導(dǎo)職位的學(xué)生往往能夠具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，并能夠成為社團(tuán)的中流砥柱。為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)校還專門成立了包括學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)委、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、義工協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、游泳協(xié)會(huì)、廣播臺(tái)、話劇團(tuán)等200多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，從覆蓋范圍上有效地保證了學(xué)生的參與度。在新生軍訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束的第一個(gè)周末，學(xué)校組織全校社團(tuán)招新活動(dòng)，俗稱“百團(tuán)大戰(zhàn)”，其覆蓋范圍和宣傳力度基本能有效保證學(xué)生全員參與其中。在社團(tuán)中，學(xué)生第一年擔(dān)任干事，主要承擔(dān)主席、部長安排的執(zhí)行性任務(wù)。第一年結(jié)束，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇是否留在社團(tuán)，留在社團(tuán)的學(xué)生參與競選部長和副部長職位；第二年，擔(dān)任部長和副部長的學(xué)生在主席團(tuán)的帶領(lǐng)下承擔(dān)社團(tuán)的指導(dǎo)性工作，領(lǐng)導(dǎo)部門干事承擔(dān)具體的任務(wù)；第三年，多數(shù)學(xué)生需要離開社團(tuán)，晉升為主席團(tuán)的少數(shù)學(xué)生成為社團(tuán)掌舵者，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)并承擔(dān)高層決策性任務(wù)。如此，這些形形色色的社團(tuán)為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，能讓學(xué)生找到適合自己的位置，最終達(dá)到鍛煉提高的目的。

3.以助航計(jì)劃為橋梁，助力領(lǐng)導(dǎo)力的全面培養(yǎng)

為搭建學(xué)生發(fā)展橋梁，學(xué)校實(shí)施“學(xué)長助航計(jì)劃”，旨在通過高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)、熱心助人的優(yōu)秀學(xué)長密切聯(lián)系新生，對(duì)新生進(jìn)行思想、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的支持。助航計(jì)劃分為兩個(gè)階段：第一階段是適應(yīng)階段，四年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長與新同學(xué)對(duì)接，第一年內(nèi)以幫助新同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活為主要內(nèi)容開展助力；第二階段是助航階段，在四年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長畢業(yè)后三年時(shí)間里，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)與對(duì)接學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面予以指導(dǎo)(見表1)。[8]

表1 大連海事大學(xué)學(xué)長助航計(jì)劃具體指導(dǎo)內(nèi)容

此外，為增強(qiáng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力、榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任，學(xué)校還針對(duì)各中隊(duì)副指導(dǎo)員、副中隊(duì)長、團(tuán)總支副書記、區(qū)隊(duì)長等主要學(xué)生干部開展“育英計(jì)劃”，通過專題報(bào)告、學(xué)生干部工作心得交流、參觀學(xué)習(xí)等教育形式，采用集中培訓(xùn)與小組討論相結(jié)合、理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、傳統(tǒng)培訓(xùn)方式與新型培訓(xùn)手段相結(jié)合等培訓(xùn)模式，有效地提高了學(xué)生干部的工作能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生干部間的學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮了學(xué)生干部的示范引領(lǐng)作用。

四、航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的不足

1.學(xué)校層面

學(xué)校作為育人的主體，在航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中，航海類院校有義務(wù)提供有利的管理模式和管理團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的全面發(fā)展提供基本保障。但是，在當(dāng)前航海類專業(yè)學(xué)生的管理活動(dòng)中，仍然存在育人模式不全面、管理力度不到位和重視程度不夠高的現(xiàn)象。

(1)全員育人的管理模式不全面。當(dāng)前，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)僅局限于日常的學(xué)生工作管理方面，并沒有深入到課堂中，出現(xiàn)“管在教學(xué)樓外，放松在教室內(nèi)”的現(xiàn)象。為此，學(xué)校在落實(shí)“全員育人、全方位育人、全過程育人”工作上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，引導(dǎo)任課教師加強(qiáng)課堂管理，而不僅僅是授課而已。

(2)管理工作的力度落實(shí)不到位。航海類專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)員配備比例沒有完全達(dá)到1︰120，中隊(duì)長的配備也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前存在一名指導(dǎo)員管理300多名航海類專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)象，指導(dǎo)員往往因?yàn)槠渚τ邢薅雎怨芾砑?xì)節(jié)，致使對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作的監(jiān)督不夠，再加上部分學(xué)生的自制力較差，學(xué)生的自控能力不能得到充分的培養(yǎng)。

(3)對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重視度不高。大多數(shù)學(xué)校還進(jìn)行著傳統(tǒng)教育，只注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)校并沒有專門開設(shè)相應(yīng)的課程或者舉辦類似的活動(dòng)，并沒有給學(xué)生提供足夠的鍛煉平臺(tái)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的獲得和提升全靠自己在擔(dān)任學(xué)生干部時(shí)的歷練和自我學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生層面

縱使學(xué)校對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)足夠重視，管理力度也足夠大，但若是學(xué)生自身存在問題，那也不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。在學(xué)生層面，以下三個(gè)方面也阻礙著學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

(1)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段并未接觸過“領(lǐng)導(dǎo)力”一詞，初入大學(xué)，盡管在指導(dǎo)員或高年級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)下有所了解，但學(xué)生對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的理解不夠深刻，并沒有體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，再加上航海類專業(yè)學(xué)生多來自于農(nóng)村，自信心不強(qiáng)，往往沒有及時(shí)抓住鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)。

(2)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)不夠。由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，多數(shù)學(xué)生對(duì)外界事務(wù)接觸較少；進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、工作中往往只是局限于任課老師或者指導(dǎo)員布置的任務(wù)或者給定的思路，并沒有進(jìn)行思考或加入自己的想法，隨著創(chuàng)新意識(shí)的逐漸喪失，學(xué)生距離領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展道路也越來越遠(yuǎn)。

(3)學(xué)生參加實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。知識(shí)要做到為我所用，不能僅僅停留在書本之上，而應(yīng)該在實(shí)踐中予以運(yùn)用，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)將理論知識(shí)從應(yīng)然狀態(tài)轉(zhuǎn)換到實(shí)然狀態(tài)。由于航海類專業(yè)執(zhí)行半軍事管理，對(duì)學(xué)生的集體活動(dòng)要求較高，學(xué)生往往沒有多余的時(shí)間參加課外活動(dòng)，尤其是在大一學(xué)年，多數(shù)學(xué)生只能利用暑期或者寒假參加實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)非常不利。

五、對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的建議

航海院校應(yīng)結(jié)合國家“一帶一路”強(qiáng)國戰(zhàn)略，著重研究和探討航海類學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)體制和方法，在結(jié)合學(xué)校學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，借鑒其他高校的優(yōu)良做法，積極制訂并實(shí)施行之有效的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生能跟上時(shí)代的潮流。

1.以理論課程為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)歷練學(xué)生

在國外，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)可以滲透到各個(gè)學(xué)科，比如英語、文學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史和藝術(shù)等，通過參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析較高能力的領(lǐng)導(dǎo)者與較差能力的領(lǐng)導(dǎo)者的巨大差距，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)到所需要的領(lǐng)導(dǎo)者技能。美國著名中學(xué)肯尼迪高中有專門的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程體系，通過專家講座、小組活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、小組討論、沖突管理的角色扮演等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)接受與運(yùn)用體驗(yàn)中了解批判思維、沖突解決、愿景領(lǐng)導(dǎo)、溝通技能等領(lǐng)導(dǎo)力的要素特征，促進(jìn)積極價(jià)值觀的形成與各種能力素質(zhì)的提升。[9]

這種方法在國外取得了較好的成果，我們可以借鑒這種模式，以大連海事大學(xué)的“助航計(jì)劃”為模板，進(jìn)一步將管理理論與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，拓展到英語、演講、主持等教學(xué)及課外活動(dòng)中，配以素質(zhì)拓展、小組討論、快速記憶、極限挑戰(zhàn)等教育形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從“要我練習(xí)”變?yōu)椤拔乙毩?xí)”。

2.以學(xué)生干部為主線，以點(diǎn)帶面輻射全體在校生

航海類專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，開展全面性的活動(dòng)來提高全體學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力有一定難度，因此，可以先以學(xué)生干部為點(diǎn)，通過開展提高學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的活動(dòng)，再以這些學(xué)生干部為中心，向下輻射，開啟點(diǎn)成線、線成面、面成體的模式，最終覆蓋全體航海類專業(yè)學(xué)生，讓每個(gè)人都受益。如開設(shè)學(xué)生干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容可以針對(duì)自我意識(shí)挖掘、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、文書書寫技巧、會(huì)議組織禮儀等環(huán)節(jié)，培訓(xùn)的形式包括理論授課、案例模擬、實(shí)踐素質(zhì)開拓等[10]；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)固定的時(shí)間組織學(xué)生干部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，在觀看相關(guān)視頻或閱讀相應(yīng)文章之后，進(jìn)行思考、討論、分享和交流，在交流中自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正、自我完善，最后達(dá)到提升自我的目的。

3.以專題培訓(xùn)為契機(jī)，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)校可以邀請(qǐng)船長、航運(yùn)公司高管等人員就領(lǐng)導(dǎo)力方面做專題報(bào)告。報(bào)告可以從領(lǐng)導(dǎo)力技巧、領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)例以及建議等方面入手，專題報(bào)告結(jié)束后，學(xué)生可以自由提問。通過專題講座，可以開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)力的提高有很大的幫助。

此外，還可以在暑假期間開展領(lǐng)導(dǎo)力夏令營。夏令營以實(shí)踐為主，以口才訓(xùn)練為突破口，科學(xué)合理地將城市生存和野外生存課程安排在兩周的活動(dòng)中，讓學(xué)生擁有良好的演講能力、溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。通過激發(fā)學(xué)生自信心和人際支配感，迸發(fā)激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、管理自己、超越自己，為做一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者打下基礎(chǔ)。

4.以良性競爭為導(dǎo)向，積極搭建學(xué)生自我展示平臺(tái)

隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的革新，競爭愈加激烈，然而競爭卻是促進(jìn)進(jìn)步的一種有效機(jī)制。在學(xué)生干部培養(yǎng)體系中引入競爭機(jī)制，結(jié)合學(xué)生干部日常工作的重點(diǎn)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)并實(shí)行末位淘汰機(jī)制，以使整個(gè)團(tuán)隊(duì)保持流動(dòng)的狀態(tài)。此外，還可以進(jìn)行校園活動(dòng)招標(biāo)方案，鼓勵(lì)社團(tuán)之間相互合作，申報(bào)校園活動(dòng)的承辦權(quán)；活動(dòng)完畢之后，學(xué)校主管單位對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)分，每學(xué)期公布社團(tuán)承辦活動(dòng)及得分情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人給予物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)生就業(yè)時(shí)給予重點(diǎn)推薦，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的競爭意識(shí)和上進(jìn)心[11]。

六、結(jié)語

航海類專業(yè)學(xué)生是國家海運(yùn)發(fā)展的希望，尤其是在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，航海類專業(yè)學(xué)生綜合能力的高低，關(guān)系著我國海運(yùn)業(yè)的發(fā)展高度。研究航海類專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)提高學(xué)生觀察能力、判斷能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)體協(xié)作能力等具有重要意義。

[1] 蘇曉哲.治理現(xiàn)代化視野中政府領(lǐng)導(dǎo)力研究[J].人力資源管理，2015(10)：18-19.

[2] 房欲飛.美國高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)教育研究[D].上海:華東師范大學(xué)，2008：11-15.

[3] 王龍,鐘蕾.新時(shí)期高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)踐研究[J].出國與就業(yè)，2011(17)：13-14.

[4] 林健.卓越工程師領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2012(4)：1-14.

[5] 汪紅.借鑒西點(diǎn)軍校先進(jìn)教育模式培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(14)：199-200.

[6] 高德毅.中國航海教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].航海教育研究，2002(4)：6-8.

[7] 趙寶剛.半軍事管理史單行本(2003-2013)[R].大連：大連海事大學(xué)學(xué)生工作部，2013.

[8] 大連海事大學(xué).關(guān)于開展"學(xué)長助航計(jì)劃"的通知[EB/OL].[2016-09-01]http://oa.dlmu.edu.cn/announcement/infoAnnouncement.do?moduleId=&typeCode=&readType=&dateRange=&pkId=10051658.

[9] 翁文艷.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的幾個(gè)基本問題[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2011(14)：25-26.

[10] 朱正中,張洪.高校學(xué)生黨員領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)初探[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)：40-42.

[11] 呂蓉蓉,趙鵬,陳少平.從社會(huì)學(xué)角度論學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(5)：111-113.

2016-08-29

大連海事大學(xué)2016年學(xué)生工作創(chuàng)新研究“指導(dǎo)員理論與實(shí)踐專項(xiàng)”(dmuzdyzx2016-10)

王新建(1988-)，男，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育和航海教育研究。

U676.2

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1006-8724(2016)04-0097-05