基于新課改視角的高中美術教學分析

陶紅燕

【摘要】美術是素質教育“美育”的重要組成部分，隨著新課程改革的不斷深入，使高中美術教學呈現(xiàn)一種新的氣象，高中美術教師和學生對美術教學有了全新的認識。因此，文章針對新課改給高中美術教學帶來的新氣象進行了研究，并提出了強化高中美術教學的有效途徑，希望能夠為高中美術教師以及相關教育研究人員提供一定的參考。

【關鍵詞】新課改;高中;美術教學;策略

一、前言

新課程改革進程中，給高中美術課程帶來了新的改變，同時對高中美術課程以及美術教師提出了新的要求，并且這些新改變與新要求使高中美術教學呈現(xiàn)一種新的氣象，這就要求必須采取多樣化、有效的途徑保證高中美術教學能夠順利的展開。因此，文章針對新課改視角高中美術教學的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、基于新課改視角的高中美術教學新氣象

1、給高中美術課程帶來的新改變。新課程改革對高中美術課程的課程資源、內容、理念、性質以及價值等做出了深入、全面、詳細的闡述，特別是在教學理念方面，在進行高中美術課程教學時必須重視文化的多元性，不斷的拓展學生的視野，幫助學生樹立多元發(fā)展的理念，對美術課程設置進行改進和完善，提高學生的美術創(chuàng)新和創(chuàng)作能力。由此可見，新課改給高中美術課程帶來了新的改變，高中美術課堂呈現(xiàn)一種全新的氣象。

2、給高中美術教師提出的新要求。新課程改革背景下，高中美術課程要求教師必須樹立新的教學觀念，在實際教學過程中必須重視學生的主體地位，始終堅持以學生為中心，將提高學生的審美能力、綜合素質水平為教學目標，對教學方法進行優(yōu)化和完善，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠主動參與到美術課程教學中，并用心體驗美術作品，以便于更好的提高自身的藝術素養(yǎng)與審美鑒賞能力。

三、新課改視角下強化高中美術教學的有效途徑

1、創(chuàng)新思想。隨著新課程改革的不斷深入，高中美術教育逐漸從傳統(tǒng)應試教育向素質教育轉變，只有高中美術教師不斷的創(chuàng)新思想，正確的認識到美術教學的意義，樹立正確的素質教育目標，才能夠推動素質教育的進程。教師的思想觀念對教學活動質量和效果產生非常大的影響，因此，為了保證所有高中美術教師都能夠樹立正確的教學觀念，學校必須頂起的對美術教師進行新課改和素質教育相關內容的培訓，以此保證所有的美術教師能夠順利正確的素質教育觀念，端正自身態(tài)度，能夠為高中美術教學奠定堅實的基礎。同時，高中美術教師還應該根據新課改要求和教學目標對美術課程進行科學的設置，根據教學實際狀況，盡可能的增加美術課的課時，不能出現(xiàn)其他任課教師私自占用美術課的教學時間，只有保證足夠的美術教學課時，才能夠為美術教學的展開奠定堅實的基礎，實現(xiàn)素質教育和美術教學的有效融合，實現(xiàn)學生的綜合與全面發(fā)展。

2、樹立正確的教學目標。為了提高高中美術教學質量，需要樹立正確的教學目標，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，以所有學生為目標，由于不同學生的認知能力和美術基礎不同，部分學生存在跟不上教學進程的問題，針對該種現(xiàn)象，高中美術教師應該重視所有學生的個體差異，在實際教學過程中，應該采用多樣、有效的措施幫助學生解決遇到的各種問題，保證所有的學生都能夠掌握美術技能與知識，并提高所有學生的審美能力。另一方面，以培養(yǎng)專業(yè)美術人才為目標，目前，許多高校都開始招收美術特長生，許多學生也依靠自己的美術才能實現(xiàn)了大學夢。因此，在新課改背景下，高中美術教學不僅應該制定面向全體學生的教學目標，還應該樹立培養(yǎng)美術特長生的目標，適當增加美術教學課時，有深度、有重點的提高美術教學質量，不斷的提高美術特長生的美術知識、技能，保證其在美術高考中獲得優(yōu)異的成績。

3、創(chuàng)新應用現(xiàn)代化教學手段?，F(xiàn)階段，現(xiàn)代化教學手段被廣泛的推廣和應用在教學領域，新課改背景下，現(xiàn)代化教學手段在高中美術教學中的應用已經勢在必行。多媒體教學模式以及設備在高中美術教學中的應用，能夠充分的利用計算機網絡豐富的教學資源，并且采用多媒體設備能夠將各種教學資源生動、形象的展示給學生，為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，改變傳統(tǒng)美術教學沉悶、單調的教學模式，讓所有的學生能夠更加積極、主動的參與到美術課程教學中，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，有效的提高美術教學效率。因此，在新課程改革背景下，高中美術教師必須充分的應用現(xiàn)代化教學手段，加快我國現(xiàn)代化素質教育的進程。

4、創(chuàng)新教學評價方式。新課改背景下，高中美術教學必須采用多樣化的評價方式對學生進行綜合評價，如采用定性與定量評價相結合、教師評價與學生自評相結合的評價模式，在美術課程教學開始之前進行測試，掌握學生的基本狀況，做好日常評價以及期末綜合評價，這樣能夠讓學生清楚、正確的認識到自身的進步，這種在學生原有基礎上的綜合評價模式，具有非常強的說服力，并且?guī)椭鷮W生樹立自信心，有效的激發(fā)學生參與美術教學的興趣，為美術教學的順利開展和教學目標的實現(xiàn)提供可靠的保障。

四、結束語

綜上所述，新課改環(huán)境下，給高中美術教學帶來了新的改變，并對高中美術課程和美術教師提出了新的要求，這就要求高中美術教師必須創(chuàng)新思想，樹立正確的教學目標，創(chuàng)新應用現(xiàn)代化教學手段和教學評價方式，提高學生的綜合美術素養(yǎng)。

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