高職高專類院校開設(shè)信息檢索必修課的必要性與可行性

尹中艷

【摘要】在信息化快速發(fā)展的今天，高職高專院校開設(shè)信息檢索必修課是必要的，并分別從教學(xué)手段的對象性和多樣化、教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)型與普及型和教學(xué)策略的可操作和靈活性分析高職高專院校開設(shè)信息檢索必修課的可行性。

【關(guān)鍵詞】高職高專;圖書館;信息檢索課;信息素質(zhì)教育

在2006年3月舉行的第60屆聯(lián)合國大會上，確定每年5月17日為“世界信息社會日”，這標(biāo)志著信息化對人類社會的影響進入了一個新的階段。我國正處于信息化快速發(fā)展的歷史進程中，教育主管部門早已將大學(xué)生信息素養(yǎng)教育納入大學(xué)教育內(nèi)容，其教育形式為開設(shè)信息檢索課程，主要授課部門為圖書館。然而，信息檢索課程在重點大學(xué)和本科院校的開展情況比較理想，但是，其在高職高專類院校中的實施情況卻差強人意，重視信息素養(yǎng)教育的高職高專類院校會將其設(shè)置為選修課，不重視的對這門課程“視而不見”。究其原因，一方面是部分高職高專類院校對信息檢索課不夠重視，另一方面，高職高專類學(xué)生的知識水平影響其信息檢索課內(nèi)容的消化、吸收。鑒于此，本文從高職高專類院校開設(shè)信息檢索必修課的必要性和可行性兩個方面闡述其的重要性和創(chuàng)新性。

一、信息檢索課的產(chǎn)生和發(fā)展

自1984年起，我國教委先后發(fā)出了3個關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)“文獻檢索課”的有關(guān)文件，這些文件的發(fā)布提升了文獻檢索課的重要性，也使承擔(dān)這一教學(xué)任務(wù)的圖書館服務(wù)職能得以深化、服務(wù)內(nèi)容得以拓寬。

20世紀(jì)90年代中期，隨著電子文獻激增、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和數(shù)字圖書館的產(chǎn)生，文獻檢索課授課內(nèi)容的重點已由紙質(zhì)工具書變?yōu)殡娮訑?shù)據(jù)庫。2002年1月6日，“全國首屆信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會”在黑龍江大學(xué)召開，專家們一致認為：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，原有的文獻課內(nèi)容偏窄，教學(xué)方式僵化，缺乏創(chuàng)意和科技含量，文獻檢索課發(fā)展的方向是向信息素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。同時，此次會議的成功舉辦標(biāo)志著“文獻檢索課”的教育目標(biāo)即將轉(zhuǎn)向“信息素質(zhì)教育”。

2006年4月11—12日，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新和發(fā)展研討會”在浙江大學(xué)召開，專家代表們一致認為：信息素養(yǎng)教育作為文獻檢索課程的繼承發(fā)展，將是激活高校圖書館工作的又一途徑和契機，也是文獻檢索課與國際信息教育接軌。此次會議明確了文獻檢索課準(zhǔn)確的發(fā)展方向。為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的變化、跟上網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展、接軌于國際信息教育，“信息檢索”一詞開始逐步取代“文獻檢索”。此后，“信息檢索課”逐漸取代“文獻檢索課”。

二、高職高專類院校開設(shè)信息檢索課的必要性

1、國家高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的需要

教育部于2015年10月19日印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，該計劃中有一項為加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即包括：探索將學(xué)生完成的創(chuàng)新實驗、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學(xué)習(xí)。該計劃明確指出未來高職高專類教育不應(yīng)只注重專業(yè)技能的應(yīng)用，還應(yīng)加強應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)能力。信息檢索課可提高學(xué)生獲取文獻、信息的能力，也是論文寫作前期的基礎(chǔ)工作。根據(jù)美國科學(xué)基金會凱斯工學(xué)院研究基金會調(diào)查報告統(tǒng)計，一個社會科學(xué)科研人員的耗時比例為：選題7.7%，情報搜索與信息加工52.9%，科學(xué)思維和實驗32.1%，學(xué)術(shù)觀點的形成（論文）7.3%?？梢?，信息檢索對論文的影響度是非常之高的。既然未來我國高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展將學(xué)生的科研、創(chuàng)新能力納入培養(yǎng)任務(wù)之一，且要求持續(xù)推進這項培養(yǎng)任務(wù)，那么受政策指導(dǎo)的高職高專類院校應(yīng)開設(shè)“信息檢索”這門課程，而且有必要將其設(shè)置為必修課程。

2、高職高專類院校提升競爭力的需要

現(xiàn)階段，高職高專類院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。即目標(biāo)是實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。大多數(shù)高職高專類畢業(yè)生畢業(yè)后均進入工作崗位，僅有少數(shù)畢業(yè)生可獲得一步深造學(xué)習(xí)的機會。因此，高職高專類院校畢業(yè)生的就業(yè)率成為衡量一所院校好壞的關(guān)鍵性因素，也是影響高職高專類院校生源情況的重要因素。隨著就業(yè)環(huán)境的變化，現(xiàn)在單純的應(yīng)用型高職高專類人才已不能滿足用人單位的需求，用人單位開始尋求既有應(yīng)用能力的技術(shù)型人才，又有理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的研發(fā)型人才。學(xué)術(shù)論文是創(chuàng)新能力的重要表達，作為論文寫作、信息獲取的重要工具——信息檢索課理應(yīng)成為高職高專類院校的必修課程。在信息檢索課程內(nèi)容的引導(dǎo)下，高職高專院校學(xué)生的創(chuàng)新能力、論文寫作水平必然高于未開設(shè)此類課程的院校。

3、高職高專學(xué)生個人完整職業(yè)教育體系的需要

我國高等教育學(xué)歷分為三個層次：研究生、本科、?？?。高職高專作為高等教育中的一類教育類型，當(dāng)然也應(yīng)分為研究生、本科、?？七@三個層次，事實上一個完備的高等職業(yè)教育體系不僅僅有高職?？?，還有高職本科和高職研究生。我國當(dāng)前的高職教育正處于由?？茖哟蜗虮究茖哟蔚倪^渡，國務(wù)院于2014年6月3日頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》：明確提出“引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展”、“打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ馈钡雀母锱e措。此前，教育部也一直在醞釀此輪高校轉(zhuǎn)型改革，將1200所國家普通高等院校中的600多所地方本科院校逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。這種改革方式不但可以解決我國大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾，更主要的是可以為職業(yè)傾向比較清晰的學(xué)生提供未來成長的渠道。由低到高一整套完整職業(yè)教育體系的構(gòu)筑，也需要處于低級層次的高職高專院校為學(xué)生提供提升學(xué)歷的課程設(shè)置。而信息檢索課正是以提升學(xué)生論文寫作、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)的課程。因此，既然國家已為高職高專類學(xué)生的學(xué)歷提升提供了完整的職業(yè)教育體系，那么各個高職高專類院校也需要“與策俱進”，將信息檢索課提上課程設(shè)置的必修課日程。

三、高職高專類院校開設(shè)信息檢索必修課的可行性

1、教學(xué)手段的對象性和多樣化

信息檢索作為一門隨著信息社會產(chǎn)生和發(fā)展而出現(xiàn)的一門重要的方法和基礎(chǔ)技能課，其目的是提高學(xué)生獲取和利用文獻、信息能力。

一直以來，本科院校才是信息檢索課的主營地，因此，信息檢索課教材的編寫也多是基于本科生這一教學(xué)對象來編寫，即使有個別著作注明為高職高專生信息檢索教材，但其知識的廣度和深度也超出了高職高專生所應(yīng)掌握的范圍。將信息檢索課設(shè)置為高職高專類院校的必修課，必須選擇真正適合高職高專生這一教學(xué)對象學(xué)習(xí)特點的信息檢索課教材，這才能滿足教學(xué)手段對象性這一特點。從廣義角度講，高職高專生的信息檢索教材的編寫應(yīng)側(cè)重于：激發(fā)興趣、提升學(xué)習(xí)動機和準(zhǔn)確把握知識深度及廣度。

信息檢索也是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展而出現(xiàn)的一門網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型課程，因此，信息檢索課的教學(xué)手段必須應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)手段——教材+黑板+粉筆完全不能滿足信息檢索課授課的環(huán)境要求，只有多樣化的教學(xué)手段才能充分展示信息檢索課的作用與價值，多樣化的教學(xué)手段=傳統(tǒng)教學(xué)手段（教材、黑板、粉筆）+現(xiàn)代化教學(xué)手段（電腦、互聯(lián)網(wǎng)、幻燈機、投影），并且隨著科技的進步和新的教學(xué)手段的產(chǎn)生，信息檢索課的教學(xué)手段也必然隨之增加和更新。

2、教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)型與普及型

信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地掌握查找和利用各種電子信息資源的技能，增強現(xiàn)代信息意識和研究能力、提高獲取文獻以及自如地利用各種圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力。

高職高專同是?？平逃膬煞N實現(xiàn)形式，但是高職和高專教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點并不相同，高職重技術(shù)（如交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院），高專重能力（如師范高等?？茖W(xué)校）。鑒于此，高職高專類院校的信息檢索課必須根據(jù)其自身側(cè)重的目標(biāo)和開設(shè)的專業(yè)考慮信息檢索課的內(nèi)容安排。另外，信息檢索課中同樣需要設(shè)置普及型的教學(xué)內(nèi)容。西安電子科技大學(xué)計算機系學(xué)生魏則西因輕信百度推廣而貽誤治療，雖然百度有著不可推卸的責(zé)任，但是從另一個層面反映出當(dāng)代大學(xué)生信息檢索能力的欠缺，以及信息檢索課教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于與授課對象專業(yè)一致的專業(yè)信息、知識的獲取、檢索，還應(yīng)當(dāng)包含一些普及型信息和知識的獲取、檢索。

個人認為，高職高專類院校的信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容可從三方面設(shè)計：

第一，本校圖書館內(nèi)可利用資源的詳細介紹。高校圖書館是學(xué)校的文獻信息資源中心，也是學(xué)校內(nèi)最大的知識寶庫，如何讓學(xué)生充分利用圖書館內(nèi)的資源，發(fā)揮圖書館應(yīng)有的作用，也應(yīng)成為信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容之一。

第二，教學(xué)對象專業(yè)型信息檢索內(nèi)容的詳細介紹。

針對教學(xué)對象專業(yè)的不同為其傳授與其專業(yè)相關(guān)的信息檢索內(nèi)容，使其真正做到術(shù)業(yè)有專攻。但由于高職高專類院校涉及的專業(yè)較廣，需要信息檢索課教師針對本校所設(shè)專業(yè)大類來合理安排教學(xué)內(nèi)容，如師范類高專院?？蓮慕逃@個角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，醫(yī)藥類高職高專院?？蓮尼t(yī)藥、衛(wèi)生、護理這個角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

第三，非教學(xué)對象專業(yè)型信息檢索內(nèi)容的簡單介紹。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息以“爆炸”的速度增長，百度、谷歌等搜索引擎的產(chǎn)生給人們搜索網(wǎng)絡(luò)信息帶來了極大的便利，但是其準(zhǔn)確性并不理想。高職高專院校的信息檢索課應(yīng)給學(xué)生提供非其專業(yè)所需的信息檢索知識，如哪些網(wǎng)站上的內(nèi)容可信以及與其日常生活緊密聯(lián)系的信息檢索內(nèi)容，特別是就業(yè)信息的檢索以及如何在生活中利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫。

3、教學(xué)策略的可操作和靈活性

高職高專類院校的信息檢索課要從其作為必修課的層次出發(fā)，在教學(xué)策略的制定上首先要保證其可操作性，這才能使信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。教學(xué)過程的組織者——教師必須具備專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)知識技能，信息檢索課是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，承擔(dān)此門課程教學(xué)的老師必須掌握系統(tǒng)的信息檢索的理論知識、嫻熟的操作技能和良好的表達及組織管理能力。

信息檢索課是一門增強學(xué)生現(xiàn)代信息意識和研究能力的課程，授課教師必須采取啟發(fā)式的教學(xué)方法和應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)方式方面采取以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的主線貫穿法;教學(xué)過程中更加注重直接經(jīng)驗獲得的實踐法、練習(xí)法和強化交流、記憶的小組討論法;教學(xué)結(jié)果評估采取任務(wù)目標(biāo)考核的方法，這種考核方法根據(jù)信息檢索任務(wù)完成情況作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，且分三個階段進行考核，這三個階段分別是圖書館信息檢索學(xué)習(xí)任務(wù)、專業(yè)知識信息檢索任務(wù)、非專業(yè)知識信息檢索任務(wù)，以此鞏固各部分的知識內(nèi)容和檢驗各個階段的學(xué)習(xí)成果。

現(xiàn)今自主學(xué)習(xí)日漸興起，信息檢索課程的教學(xué)策略也應(yīng)靈活的變通和更新。一些本科院校將信息檢索課開發(fā)成在線開放課程的形式，如武漢大學(xué)的信息檢索課程已在慕課平臺愛課程網(wǎng)上線，這為廣大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高和信息檢索知識的傳播創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。不過，各校的信息檢索課程體系針對本校學(xué)生的實際而設(shè)計，具有一定的獨特性，因此，各高職高專類院校應(yīng)自建適合本校實際的信息檢索課在線開放課程教學(xué)平臺，為高職高專生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

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