在大學生黨員培養(yǎng)中開展職業(yè)生涯規(guī)劃的探索

李慧娟

【摘要】面對當今嚴峻的就業(yè)形勢，本文首先梳理大學生職業(yè)生涯教育的由來，闡述開展職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學生黨員加強自我認知、認清就業(yè)形勢的作用;然后從提升大學生黨員自我認知、明確發(fā)展方向、提升職業(yè)化水平和監(jiān)督個人成長四個維度進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的探索;并對大學生黨員發(fā)展中實行職業(yè)生涯規(guī)劃的建議。

【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃;大學生共產黨員;社會實踐

自高校擴招以來，每年的大學生就業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，“難就業(yè)，就業(yè)難”困擾著每一位大學生，當然也包括大學生黨員群體。大學生黨員是大學生群體中涌現(xiàn)的佼佼者，具備一定的特點和優(yōu)勢。因此，在大學生黨員培養(yǎng)中開展職業(yè)生涯教育具有重要的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的定義及由來

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)自己的興趣、性格、能力和價值觀等主觀條件，結合外在就業(yè)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展、所學專業(yè)、就讀學校等客觀條件，綜合分析比較，進而進行科學決策，確定發(fā)展目標，并進行分解，付諸行動。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的由來

職業(yè)生涯規(guī)劃教育最早源于美國，1908年，美國波士頓大學弗蘭克·帕森斯教授在他的《職業(yè)的選擇》的書中，第一次提到了“職業(yè)指導”這一專業(yè)術語。1959年，美國霍普金斯大學約翰·霍蘭德教授提出了職業(yè)選擇的類型理論，并開發(fā)了職業(yè)興趣測評工具。1971年，美國聯(lián)邦教育總署署長西德尼·馬蘭首次提出職業(yè)生涯教育構想，旨在解決學校教育與社會對人才需求脫節(jié)問題，引導青少年從“升學主義”轉向“職業(yè)發(fā)展”。由此，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育開始不斷地發(fā)展并形成了系統(tǒng)性的理論。

二、在大學生黨員培養(yǎng)中開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

大學生黨員作為“學生”、“學生干部”、“中共黨員”三位一體的學生群體，肩負重大使命。在大學生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學生樹立自主規(guī)劃教育發(fā)展的自立意識，不斷認識自我、提高綜合素質，確定職業(yè)方向、明確奮斗目標，合理有效的安排日常生活，具有十分重要的意義。

1、有利于大學生黨員認識自我，提高綜合素質

通過職業(yè)生涯教育，能夠引導大學生黨員正確認識自己，查找自身的優(yōu)勢與劣勢，挖掘身上的潛力、不斷提高綜合素質和水平，找出與優(yōu)秀黨員標準存在的差距，確定自己努力的方向，不斷進行自我完善，最終實現(xiàn)自我價值。

2、有利于指導大學生黨員確定職業(yè)方向、明確奮斗目標

一名大學生可以按照職業(yè)生涯理論的階段性，分階段進行目標定位，并結合自身特點和外在環(huán)境分析，將主要的精力投入到不同的分階段目標中去。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生黨員更具有指導意義，能夠進一步幫助他們樹立正確的擇業(yè)意識，科學地認識自我，合理地選擇職業(yè)發(fā)展方向，明確奮斗目標，并制定出實現(xiàn)目標的具體方案，有意識培養(yǎng)自己的能力，這樣既可以提高學生的時間管理水平，又可以兼顧到大學生黨員的全程化培養(yǎng)。

3、有利于學校提高大學生黨員的就業(yè)質量

大學生就業(yè)已成為檢驗學校質量的試金石，而大學生黨員是大學生高質量就業(yè)的主力軍，系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅讓大學生黨員明確了自己的目標，把“要我學”變成“我要學”，更有了較好的職業(yè)發(fā)展目標。

三、運用職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學生黨員發(fā)展的探索

1、加強大學生黨員的自我認知

整體上當前的大學生黨員多數(shù)能夠做到自主學習理論知識，做好模范帶頭作用。但是，還有一部分學生黨員理論知識儲備不夠，缺乏全心全意為人民服務的思想和自我認知的能力。

因此，我們要加強大學生黨員對職業(yè)生涯規(guī)劃的學習，幫助他們進一步了解社會，了解黨的最新方針政策，培養(yǎng)其綜合素質，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實現(xiàn)自己的理想。

2、促進大學生黨員明確發(fā)展方向

通過職業(yè)生涯教育，大學生黨員不僅可以了解所想要從事的行業(yè)、職位信息，還可以了解理想崗位的工作內容、環(huán)境、技能要求、發(fā)展前景以及自身與該崗位的差距，更能進行科學設立職業(yè)目標，并學習如何分解。這對大學生黨員來說，能夠進一步的提高自己的綜合素質。

3、全面培養(yǎng)大學生黨員的綜合素質，從容面對就業(yè)問題

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是促進大學生的全面發(fā)展，也是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要途徑。這些職業(yè)技能和職業(yè)素質是所有行業(yè)、職業(yè)都需要的，其中職業(yè)技能包括表達溝通、人際交往、創(chuàng)新、團隊合作等;職業(yè)素質包括自信、責任心、時間管理等。以時間為例，就要真正做到管得住時間、管的好時間。

四、對大學生黨員發(fā)展中實行職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

1、重視思想政治教育和引導，進一步轉變大學生黨員就業(yè)觀念

受社會大環(huán)境和就業(yè)情況等因素的影響，大學生黨員的思想較復雜，呈多元化趨勢。加強對大學生黨員的就業(yè)價值觀教育，引導他們逐步把個人需要和社會現(xiàn)實協(xié)調起來，既要滿足個人需要又要正視社會現(xiàn)實。

在思想政治教育和引導過程中，要幫助大學生黨員轉變就業(yè)觀念。幫助他們正確地認識自己、客觀地評價自己，讓他們正確定位，幫助他們樹立基層意識，引導學生，看到自己對于社會的責任，并主動承擔這種責任。

2、通過社會實踐切實提升學生黨員的綜合素質

社會實踐的參與原則是貫徹落實團中央提出的“受教育、長才干、做貢獻”的指導方針，形式多樣，如寒暑假期的社會實踐、志愿者工作、勤工儉學等。針對大學生黨員，既可以采用實踐活動又可以采用學習模范研討會，在實踐中學習，在學習中實踐，積極與企業(yè)、政府等部門合作，幫助大學生豐富對職業(yè)的提前體驗，提升學生黨員的綜合素質。

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