例說小說教學(xué)中教學(xué)切入點的選取

孫亮

摘 要《邊城》是沈從文的代表作，入選20世紀(jì)中文小說100強，排名第二位，僅次于魯迅的《吶喊》；同時也入選蘇教版中職語文教材。它以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情。一幅幅湘西山山水水迷人的美景，一幅幅風(fēng)俗長卷寄托著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是沈從文作品中最能體現(xiàn)人性美的一部小說。在本文教學(xué)中以自然景色描寫及作用為切入點展開教學(xué)，取得較好效果。

【關(guān)鍵詞】小說教學(xué)；切入點；《邊城》

《邊城》是沈從文的代表作，入選20世紀(jì)中文小說100強，排名第二位，僅次于魯迅的《吶喊》。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情。寄托著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是沈從文作品中最能體現(xiàn)人性美的一部小說。由于《邊城》的美學(xué)藝術(shù)，這部小說在中國近代文學(xué)史上具有獨特的地位。正如司馬長風(fēng)所評價的：“《邊城》僅約七萬字……連起來像一首長詩，又像是二十一幅彩畫連成的畫卷。這是古今中外最別致的一部小說，是小說中飄逸不群的仙女。她不僅是沈從文的代表作，也是三十年代文壇的代表作。

沈從文小說無論是他的題材，人物，自然景色，風(fēng)土人情，語言，無不涂上“湘西”的標(biāo)記。沈從文更是描繪湘西自然景色和風(fēng)土人情的高手，他畫出一幅幅湘西山山水水迷人的美景，一幅幅風(fēng)俗長卷。創(chuàng)作于1933年秋到1934年春的《邊城》，所展示的是一座站在文明邊上的小城，宛如世外桃源里的山水所構(gòu)成，一頁頁文字浸透了山水的青綠，在七萬多字的小說中，可算作自然景物描寫的大概有20多處，在《邊城》中占有舉足輕重的地位。

正如潘旭瀾所說的：“《邊城》的詩意首先來自濃郁的湘西鄉(xiāng)土氣息。作家通過翠翠和儺送、天寶之間的愛情故事，將茶峒的自然景物和生活風(fēng)習(xí)錯綜有致地展現(xiàn)在讀者面前。那清澈見底的河流，那依山依水的小城，那河街上的吊腳樓，那攀引纜索的渡船，那關(guān)系茶峒風(fēng)水的白塔，那深翠逼人的竹篁中鳥雀的交遞鳴叫……這些富有地方色彩的景物，都自然而又清麗，優(yōu)美而不加濃涂艷抹?！?/p>

這首先表現(xiàn)在景物描寫交代故事發(fā)生的時間地點為人物出場提供了舞臺背景。如小說開頭的第一段：“由四川過湖南去?？繓|有一條官路，這官路將近湘西邊境到了一個地方名為茶峒的小山城時，有一條小溪，溪邊有一座白色小塔，塔下住了一戶單獨人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。”寥寥數(shù)語，將小說故事的場景人物和人物的活動環(huán)境勾勒其中。甚至主人公翠翠的名字，也是在景物描寫中交代的：“為了住處兩山多篁竹，翠色逼人而來，老船夫隨便為這可憐的孤雛拾取了一個近身的名字，叫做‘翠翠”。其次：景物描寫，暗示人物的心理、情緒的變化。心理描寫是對人物在特定環(huán)境中的意志、愿望和思想感情等內(nèi)心活動的描繪。或展示人物的美好心靈或揭露人物的丑惡靈魂，以表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。其方法是多種多樣的。借助景物描寫、氣氛渲染等側(cè)面烘托是其中重要的一種手法?！哆叧恰分械淖匀痪拔锩鑼懖粌H為我們展示了湘西特有的清新秀麗的自然風(fēng)光，又有力地烘托了人物的心理活動，在作者筆下或以黃昏的溫柔、美麗和平靜，反襯翠翠愛情萌動的內(nèi)心的躁動，落寞和薄薄的凄涼；或以柔和的月光、溪面浮著一層薄薄的白霧、蟲的清音重奏，烘托翠翠對儺送情哥哥的熱切期待，以及少女愛情的純潔和朦朧。又如：“黃昏時，翠翠坐在家中屋后的白塔下，看天空為夕陽烘成了桃花色的薄云……天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個不息，石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)皆放散著一種熱氣，空氣中有泥土氣味，有草木氣味，且有甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄著生意人的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼?！边@段文字從聲音、氣味、色彩等方面生動細(xì)膩的描繪了湘西鄉(xiāng)村寧靜古樸的黃昏圖畫，再現(xiàn)了邊城的美麗平靜，同時，又有力地烘托了翠翠內(nèi)心的孤獨與惆悵。再如：“月光極其柔和，溪面浮著一層薄薄的白霧……”這一句則烘托了翠翠等待那人來為她唱歌時的幸福甜蜜的心情。

第三：景物描寫，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，推動情節(jié)發(fā)展變化。小說中每當(dāng)情節(jié)發(fā)生變化或結(jié)構(gòu)進入下一個階段時，便會以寫物描寫來作為預(yù)示。如：晚飯后祖孫兩人坐在月光下聊天的場景，在爺爺給翠翠講故事的中間穿插描繪了一幅月色竹村圖。后面還陸續(xù)寫了一些：“月光如銀子，無處不可照及，山上篁竹在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨……不久之間，這小鳥兒又好象明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著……”使敘事節(jié)奏更舒緩、平和，在這樣優(yōu)美寧靜的意境中，似乎把翠翠聽爺爺講述她的可憐的母親的故事時心中的“沉重”暫時排解了一下，為祖父的繼續(xù)說故事起到蓄勢的作用。同時，也交代了時間的推移——半夜了。又如：為了描寫小城和大老二老兄弟，先寫白河：“若溯流而上，則三丈五丈的深潭皆清澈見底。深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山山中多可以造紙的細(xì)竹，長年作深翠顏色，逼人眼目?！?/p>

從《邊城》的自然景物描寫去通觀沈從文的文學(xué)創(chuàng)作，他的描寫很淺，甚至往往近乎平鋪直敘；可這：“淺”中卻有著天地悠悠，大美不言的“深”，自然與人和諧統(tǒng)一，自然景物與人交融共存。教學(xué)中緊緊抓住這一點，以自然景色的描寫與作用為切入點展開教學(xué)就會事半功倍，取得較好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]沈從文.邊城（第一版）[M].北京：北京十月文藝出版社，2008（07）.

[2]劉勇，張睿睿.星斗其文·赤子其人：走進沈從文的邊城世界[D].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007：133.

作者單位

徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校 江蘇省徐州市 221121