淺析高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

朱玲彥

摘 要：在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、科學(xué)技術(shù)逐步提升、計(jì)算機(jī)不斷更新的時(shí)代背景下，越來越多的學(xué)生選擇了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)進(jìn)步的浪潮中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，按照市場(chǎng)的需求對(duì)平面設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容做出相應(yīng)的改革和調(diào)整勢(shì)在必行。本文主要對(duì)高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建做一個(gè)簡(jiǎn)單的討論。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 平面設(shè)計(jì) 課程內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

計(jì)算機(jī)時(shí)代的來臨以及技術(shù)的高速發(fā)展，是傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)走向現(xiàn)代化的標(biāo)志，其設(shè)計(jì)方式也發(fā)生了重大的變化。由于設(shè)計(jì)方式和設(shè)計(jì)運(yùn)用發(fā)生了改變，使得平面設(shè)計(jì)延伸到新的發(fā)展過程中。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域中已經(jīng)是比比皆是，因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)具有普遍性和廣泛性，所以該專業(yè)在眾多高職院校也成為了熱門的專業(yè)。從高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容來分析，其相關(guān)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)較為混亂，教學(xué)法也相對(duì)比較落后，所以有必要對(duì)相關(guān)課程及相關(guān)教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定，這樣更有利于明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2 事實(shí)求是，根據(jù)市場(chǎng)的需求確定目標(biāo)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容是將平面設(shè)計(jì)的實(shí)際操作方法運(yùn)用到社會(huì)的領(lǐng)域當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。在現(xiàn)代高校課堂上，應(yīng)該以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)相關(guān)的人才。平面設(shè)計(jì)的教程上應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求，進(jìn)行點(diǎn)到點(diǎn)、點(diǎn)到線、點(diǎn)到面這么一種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行人才的培養(yǎng)。高職教育的本質(zhì)是專才教育，從“?！钡慕嵌壬峡?，就要求術(shù)業(yè)有專攻，這一點(diǎn)就要求高校在培養(yǎng)人才方面盡量做到“專功”。市場(chǎng)是一塊檢驗(yàn)人才的試金石，如果所學(xué)的技術(shù)沒有達(dá)到市場(chǎng)的需求，就會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。因此，各大高校，特別是高職在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注入市場(chǎng)的理念，根據(jù)市場(chǎng)的導(dǎo)航來選取相關(guān)的課程，在選擇相關(guān)的課程之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)化”的培訓(xùn)。同時(shí)，也要把相關(guān)理論知識(shí)注入到培訓(xùn)當(dāng)中，最后達(dá)到平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩者相結(jié)合的理念，為市場(chǎng)培養(yǎng)相關(guān)的人才，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域的“出路”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，客觀上為我國(guó)儲(chǔ)備了相應(yīng)的設(shè)計(jì)化人才。[1]

3 教學(xué)相長(zhǎng)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教育不斷的進(jìn)步，教育改革方向也要求教師在上課當(dāng)中運(yùn)用發(fā)展的觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。所謂的科學(xué)教育就是采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)法當(dāng)中，要深入貫徹落實(shí)“以人為本”的理念，特別是在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的時(shí)候，更多的要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，使得教學(xué)達(dá)到優(yōu)化的效果。①要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有助于其對(duì)平面設(shè)計(jì)的抽象化內(nèi)容更好的理解，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率;②要注重學(xué)生的“特殊性”。馬克思曾經(jīng)說過，事物的特殊性是普遍存在的，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性，教師在傳授知識(shí)（特別是有關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)）的過程中，要做到因材施教，對(duì)待理解能力不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的講解，對(duì)于理解能力稍微薄弱的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo);在技能實(shí)訓(xùn)方面，要全面落實(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)際“操作”，在操作中指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于不懂操作或者不熟悉相關(guān)操作的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)，在操作中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

4 標(biāo)新立異，運(yùn)用多媒體對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)教育在各大高校已經(jīng)成為普遍，在高職當(dāng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有客觀的必然性。平面設(shè)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著莫大的關(guān)聯(lián)，因此，在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)其課程上可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。①我們可以運(yùn)用PPT整理相關(guān)的課件，把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)出來，在上課當(dāng)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解，直接把學(xué)生的上課氛圍融入到多媒體教學(xué)當(dāng)中;②設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，深度講解。平面設(shè)計(jì)的課程具有一定的抽象性，因此，根據(jù)課程的安排在多媒體中設(shè)計(jì)一定的“平面實(shí)驗(yàn)”，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，在上課當(dāng)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，也要求學(xué)生在進(jìn)行“平面實(shí)驗(yàn)”的過程中互相配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。[2]

5 再接再厲，在課后中構(gòu)建相應(yīng)的課程內(nèi)容

高職教育是和初級(jí)教育既有區(qū)別又有關(guān)聯(lián)。二者的區(qū)別在于教學(xué)對(duì)象和教學(xué)理念的不同;關(guān)聯(lián)性主要表現(xiàn)在兩者都需要進(jìn)行課后知識(shí)的鞏固。因此，高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中，要對(duì)課后的課程進(jìn)行布置，以確保對(duì)知識(shí)鞏固和深化。[3]在課后，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，設(shè)置相關(guān)的課后課程來達(dá)到教學(xué)“課后知識(shí)向前推移”的目的，這個(gè)理念是對(duì)課后進(jìn)行的“鋪墊”教學(xué)，即課堂教學(xué)的“鳳尾”。因此，要想使學(xué)生的理論知識(shí)得到強(qiáng)化，必須對(duì)課后課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這樣對(duì)高職學(xué)生自主能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門理論性和實(shí)用性相結(jié)合的學(xué)科，它對(duì)于高職學(xué)生來講，具有一定的抽象性，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中對(duì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建具有重要的作用。實(shí)事求是，以市場(chǎng)為導(dǎo)向;教學(xué)相長(zhǎng)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法;標(biāo)新立異，運(yùn)用多媒體對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì);再接再厲，在課后中構(gòu)建相應(yīng)的課程內(nèi)容。只有這樣，我們才能打破傳統(tǒng)單一的高校教學(xué)方法，為學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和排版能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（南京金陵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京210014）

參考文獻(xiàn)：

[1]彭艷云.高職平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐技能培養(yǎng)探索[J].職業(yè)時(shí)空，2011，4（6）：114-116.

[2]金凌.談平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程研究（中旬刊），2012，6（1）：118-119.

[3]郭桂叢.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦設(shè)計(jì)課程改革探討[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2011，7（3）：125-126.