“和進61”文化建設(shè)思考

郭忠偉/山東省青島市第六十一中學主任

“和進61”文化建設(shè)思考

郭忠偉/山東省青島市第六十一中學主任

學校文化是學校的靈魂，是辦學理想與境界的追求！

學校文化是學校的靈魂，是辦學理想與境界的追求，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩大內(nèi)容。2014年，我進入“崔仁波名校長工作室”學習后，對本校“和進61”文化建設(shè)有了更深層次的認識和思考。在教育教學和日常管理中，我校始終堅持“和”字當頭，協(xié)作共“進”，逐步形成了“和進61”的學校文化。

物質(zhì)文化建設(shè)是形成學校文化的基礎(chǔ)

物質(zhì)文化是看得見摸得著的顯性文化。學校要把生動可感的、美的事物直接呈現(xiàn)在師生面前，使他們受到熏陶、感染，以此替代單純的語言灌輸。基于以上認識，我們進行了校園“四化”建設(shè)，即綠化、美化、凈化和靜化。綠化校園不胡栽亂植，聘請專業(yè)人員指導，實現(xiàn)了校園四季常青、三季有花。美化校園不流于形式，每一條標語都有教育實效，每一幅作品都是師生原創(chuàng)，每一個角落都突出特色。凈化校園不僅僅依靠物業(yè)，處處都是“責任田”，人人都有責任區(qū)。靜化校園不失生機活力，活動在室外，入室即靜。實現(xiàn)了美麗校園陶冶情操、啟迪心智的育人作用。

物質(zhì)文化建設(shè)的目的在于發(fā)揮其文化育人功能，尤其是身心發(fā)展、審美和道德潛化方面的功能。我們通過開展?；?、校歌、校訓、校旗等設(shè)計意見征集活動，引領(lǐng)師生尋找“學校主人”的感覺，將學校的發(fā)展理念轉(zhuǎn)變成師生共同的愿望。并充分利用《和進》校刊、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園櫥窗等學校文化建設(shè)的載體，發(fā)揮其在宣傳和學習陣地的作用，實現(xiàn)了以正確的輿論引導人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。

非物質(zhì)文化建設(shè)是形成學校文化的核心

非物質(zhì)文化包括學校規(guī)章制度、教風學風、人際關(guān)系、集體輿論以及師生在學習生活中形成的共同愿景等，是學校文化建設(shè)的核心。倡導“和諧共進”并非“漠視矛盾”，倡導“以人為本”并非“沒有管理”。我們修訂完善了學校《管理制度匯編》，形成了人本民主與科學規(guī)范相統(tǒng)一的制度文化，使全體師生既能發(fā)揮主體性，提升生命價值，又能感受到人文關(guān)懷與團隊精神，實現(xiàn)了領(lǐng)導和教師、教師與教師、學生與教師之間的相互尊重、相互理解、和諧共進。

嚴謹高雅、務(wù)實進取的教師文化是學校文化建設(shè)的主流追求。一方面，我們努力為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境。2001年，為全體教師配備了電腦，實現(xiàn)了“人手一機”，為教師辦公室配備了空調(diào)。另一方面，我們努力營造民主、和諧的管理氛圍，讓教師參與到學校的決策與管理中，感受“家”的溫暖。在倡導團隊發(fā)展的同時，鼓勵教師要有自己的教育思想；讓培訓學習成為福利、獎勵，支持教師進行教改實驗，形成自己的教學風格，實現(xiàn)了教師職業(yè)意識、教育理念、價值取向與學校文化的協(xié)調(diào)一致。

沒有學生參與的文化，不能稱其為學校文化。在學生文化建設(shè)的實踐中，我們堅持“育人為本”，弘揚主體精神與發(fā)掘創(chuàng)新潛能相結(jié)合。堅持學生的活動自己辦，學生的事務(wù)自己管。藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等活動，從策劃、組織、總結(jié)都由學生獨立完成。學校注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，定期舉辦頭腦奧賽、校園吉尼斯活動，為學生搭建了展示個性特長的平臺，實現(xiàn)了學生人格上自尊，積極向上求進步；學習上自主，主動參與和探究；生活上自立，主動自理與服務(wù)；行為上自律，主動約束與反省。

學習反思是形成學校文化的動力源泉

經(jīng)過近三年在工作室的學習，我深深地體會到：學校文化建設(shè)是一個長期而系統(tǒng)的工程，需要在不斷的實踐中進行改進和深化。接下來，我將在學校文化建設(shè)的共性與個性，學校文化育人功能的實現(xiàn)等方面進行深入研究，以期增厚學校文化底蘊，助力學校新的發(fā)展。