三年制?？茖W(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的研究——以銅仁幼專為例

張丹丹

（銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 銅仁 554300）

三年制專科學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的研究——以銅仁幼專為例

張丹丹

（銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 銅仁 554300）

2011年10月8日教育部出臺了《關(guān)于推進教師教育課程改革的意見》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，提出了國家對教師教育機構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求?！督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是制定教師教育課程方案、開發(fā)教師與課程資源、開展教學(xué)與評價以及認(rèn)定教師資格的重要依據(jù)。

三年制?？?；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)課程設(shè)置；銅仁幼專

在藝術(shù)的范疇中，美術(shù)是一門具有造型的、可視的、空間的審美性藝術(shù)。它是指美術(shù)家用不同的工具和材料，比如鉛筆、素描紙、毛筆、宣紙、油畫筆、布、泥巴、木頭等，塑造出具有視覺感受的二維或三維的形象，來反應(yīng)自然、生活、現(xiàn)象，再加以藝術(shù)化，是藝術(shù)來源于生活而高于生活，亦是主客觀的結(jié)合。因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”或“空間藝術(shù)”。

美術(shù)課是銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校三年制?？茖W(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是必修課。美術(shù)課程設(shè)置就成為了銅仁幼專美術(shù)老師最關(guān)心的事情。美術(shù)在幼兒園中處處可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要美術(shù)、課堂教學(xué)需要美術(shù)、玩具制作需要美術(shù)等，美術(shù)課程設(shè)置既要符合學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)崗位任職的要求，又要按職業(yè)需要開設(shè)課程。前導(dǎo)課程有基礎(chǔ)繪畫、簡筆畫等，后續(xù)課程有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、手工、圖案、中國畫、兒童插畫等。

美術(shù)課能夠培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)繪畫技能、運用及操作能力、審美能力、藝術(shù)鑒賞與表現(xiàn)力、組織與指導(dǎo)能力，培養(yǎng)良好的高尚情操，提高審美，增強對自然和生活的熱愛，激發(fā)創(chuàng)新，是提高綜合素質(zhì)的一門重要課程。因此銅仁幼專美術(shù)課程就按照理論和實踐相結(jié)合的設(shè)置，理論占40%，實踐占60%。

一、課程設(shè)置的目標(biāo)

課程目標(biāo)一定要結(jié)合實際情況，在校生理論與幼兒園實踐相結(jié)合，學(xué)以致用。一是堅定教育信念與責(zé)任，真正做到“愛生如子，愛校如家”“獻身教育，匯報山鄉(xiāng)”?！顿F州教育誓詞》有這么一段話：“我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)、修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量?！倍翘岣呓逃R與能力，俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，這也是銅仁幼專的校訓(xùn)，是每一個教師嚴(yán)以為敬的一句話，也是每個將來踏入學(xué)前教育事業(yè)在校學(xué)生應(yīng)該思考的話。從自身做起，從現(xiàn)在做起，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)生一碗水，你要拿一桶水，明明白白做事，堂堂正正做人。三是教育實踐與體驗，理論聯(lián)系實踐，不要只講空話，該培訓(xùn)培訓(xùn)、該走園走園、該支教支教，從一部分老師走出去，到讓更多的老師走出去。

目標(biāo)就像方向和目的地，有了目標(biāo)，那么發(fā)展才有了導(dǎo)航，目標(biāo)的明確性可從三方面分析。第一，能力目標(biāo)。課程的能力目標(biāo)不是來自于課本，而是以職業(yè)崗位需求為準(zhǔn)。用具體、可測量或可檢驗的語言，準(zhǔn)確描述本課程的能力目標(biāo)。能力目標(biāo)主要指專業(yè)能力或者崗位專項能力。那么，就要求培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的美術(shù)創(chuàng)作能力、美術(shù)教育技能、較靈活的手工操作實踐與運用能力；健康的藝術(shù)審美、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力；具有實施幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置，以及組織開展各種學(xué)前美術(shù)教育活動的能力及研究能力。第二，知識目標(biāo)。知識目標(biāo)主要是指要具有一定的真才實學(xué)，認(rèn)真踏實做學(xué)問。那么，就要求培養(yǎng)的學(xué)生具有寬廣的文化基礎(chǔ)知識、學(xué)前教育理論知識，更比較系統(tǒng)地掌握美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及學(xué)前美術(shù)教育理論知識；掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過程、基本方法和表現(xiàn)形式；熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的規(guī)律與方法，兒童美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)方法等知識。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)主要是指學(xué)生在完成本門課程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)形成的職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，形成正確的人生觀和價值觀。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有比較系統(tǒng)和靈活的造型能力，并將其運用于指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動之中。能夠完成幼兒園的環(huán)境布置和室內(nèi)外美化工作，并學(xué)會將地方民間藝術(shù)融入其中，讓幼兒園的藝術(shù)性隨處可見，觸手可及，形成一個良好的美好教育教學(xué)氛圍。

二、課程設(shè)置的理念和思路

課程設(shè)置的理念是育人為本、實踐取向、終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、專業(yè)思想教育、文化知識、教育理論、教育技能和開發(fā)創(chuàng)新的崗位能力。使學(xué)生擁有積極向上、開朗活潑、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的工作精神。不要求職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生得掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有基本的造型能力，能夠完成幼兒園布置的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和室內(nèi)外美化工作。

課程設(shè)置的總體思路是學(xué)習(xí)情境設(shè)計、工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如任務(wù)完成的需要、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知特點、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)）、教學(xué)模式、方法手段、課時安排、學(xué)習(xí)環(huán)境、考核方式等設(shè)計的思路。

三、課程設(shè)置對教學(xué)的要求

要求第一學(xué)期完成繪畫基礎(chǔ)和簡筆畫的教學(xué)。繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是素描基礎(chǔ)、素描幾何體、素描靜物。目的是學(xué)會基本的幾何體透視關(guān)系，理解事物的內(nèi)外結(jié)構(gòu)與造型。它可以練習(xí)學(xué)生基本的造型能力，對事物形態(tài)理性的認(rèn)識。簡筆畫學(xué)習(xí)的內(nèi)容是靜物簡筆畫、植物簡筆畫、動物簡筆畫和人物簡筆畫。目的是學(xué)會流暢地畫簡筆畫，以及創(chuàng)編簡筆畫。簡筆畫是幼兒園教師必備的技能，學(xué)習(xí)它有助于美術(shù)活動的開展。

要求第二學(xué)期完成主題性簡筆畫和色彩的教學(xué)。主題性簡筆畫學(xué)習(xí)的內(nèi)容是主題性景物簡筆畫、主題性動物簡筆畫和主題性人物簡筆畫。目的是能根據(jù)主題用簡筆畫表現(xiàn)題目內(nèi)容。主題性簡筆畫是繼之前單個形象簡筆畫后的整合，通過構(gòu)圖與內(nèi)容的整合，符合規(guī)定主題。色彩學(xué)習(xí)的內(nèi)容是色彩基礎(chǔ)、水粉畫、彩鉛畫、蠟筆畫和兒童故事插畫。目的是掌握色彩基本知識并會使用幼兒園常用彩色繪畫工具。色彩基礎(chǔ)以及幼兒園常用彩色繪畫工具是幼兒教師必備技能。

要求第三學(xué)期完成綜合美術(shù)活動的教學(xué)。綜合美術(shù)活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國畫、幼兒園常見的美術(shù)活動（如手印畫、樹葉印畫、吹墨畫、種子貼畫、刮蠟畫和石頭畫等）、紙的平面造型、紙的立體造型、民族民間剪紙等。目的是了解幼兒園常見美術(shù)活動的形式與內(nèi)容，并能以教師的定位做出相應(yīng)層次的作品。幼兒園美術(shù)活動內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須掌握。

要求第四學(xué)期完成手工綜合的教學(xué)。手工綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容是拼貼畫（綜合材料）、紙版畫、卡通字體設(shè)計、主題墻設(shè)計、泥工、布藝、玩教具制作（變廢為寶）、面具與頭飾、幼兒園舞臺美術(shù)等。目的是讓學(xué)生在做中玩、玩中做，培養(yǎng)學(xué)生大膽巧妙地設(shè)計出個性鮮明、具有時代性、可操作性的手工作品。讓學(xué)生熟悉“低碳、環(huán)保、綠化”主題觀念下能就地取材利用廢棄材料，體現(xiàn)手工的巨大魅力。

第五第六學(xué)期，學(xué)生頂崗實習(xí)。

四、教學(xué)評價與考核

注重教學(xué)評價和考核的多元性。形成性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進行全面評價。采用考試加考察的方法。

五、教學(xué)保障條件

表1　銅仁幼專美術(shù)課考核項目與評價方法一覽表

以教室、畫室、手工制作教室為多視角的實訓(xùn)室。以專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)團隊。參考以復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《繪畫一》《繪畫二》和《實用手工基礎(chǔ)》，以及高等教育出版社出版的《美術(shù)基礎(chǔ)》《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教育制作》和《學(xué)前藝術(shù)教育(美術(shù)分冊)第二版》，還有上海交通大學(xué)出版社出版的普通高等學(xué)校高職高專學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材《簡筆畫》《美術(shù)-手工》《幼兒園實用手工》《美術(shù)基礎(chǔ)》，另有河南大學(xué)出版社出版的《素描》等教材。設(shè)備上全面采用信息化教學(xué)資源，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、電子圖書和課程網(wǎng)站等，信息量大，資源面廣。

[1]蕭逸飛.美術(shù)藝術(shù)教學(xué)學(xué)科教研與專業(yè)課程設(shè)置全書[M].安徽文化音像出版社，2004.

[2]徐治樂.美術(shù)特色學(xué)校課程的設(shè)置與實踐[M].廣東教育出版社，2013（5）.

[3]羅珍.城市文化與兒童美術(shù)-主題性兒童美術(shù)課程的設(shè)置與實踐[M].嶺南美術(shù)出版社，2010（1）.

G613.6

A

張丹丹（1985-），女，碩士研究生，銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師。